<図 2>
今 後 の 小 学 校 通 常 学 級 に お け る学 級 づ く り ・ 授 業 づ く り の 枠 組 み
ICFの
視点障害者の 権利に関する条約
§24‑1
特別支撰 蹴 翠 指導勁 自」輌 電昴扁 自立活動の定義 。内容
当たつての基本的考 え方
ユニバーサルデザインを用いた 授業づくり
基礎的環境整備
イ ンクルー シブ教育 システムの構築
第
2節
今 後 の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 用 い た 学 級 ・ 授 業 づ く り 第1節
よ り 、 今 後 の 共 生 社 会 に お け る 小 学 校 通 常 学 級 の 学 級 ・ 授 業 づ く り で は 、 個 に 応 じ た 指 導0支
援 を 含 ん だ ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 用 い た 学 級0授
業 づ く り が 行 わ れ る こ と が 望 ま し い と 思 わ れ る 。具 体 的 に 、 そ の 学 級 ・ 授 業 づ く り は ど の よ う に 行 わ れ れ ば よ い か と い う と こ ろ で 、「共 生 社 会 に お け る イ ン ク ル ー シ ブ 教 育 シ ス テ ム 構 築 の た め の 特 別 支 援 教 育 の 推 進 (報 告 )」 が ベ ー ス と な り 、
2o13
年
10月
に 出 さ れ た 資 料 で あ る 「教 育 支 援 資 料 」を 用 い る こ と が で き る で あ ろ う と 推 測 さ れ る 。教 育 支 援 資 料 で は 合 理 的 配 慮 の 観 点 が 示 さ れ 、 特 別 な 教 育 的 ニ ー ズ を 持 つ 児 童 ら の 指 導 ・ 支 援 に つ い て 明 記 さ れ て い る 。
今 後 の 学 級 ・ 授 業 づ く り に 関 係 す る 特 別 な 教 育 的 ニ ー ズ を 持 つ 児 童 ら な ど の 合 理 的 配 慮 の 観 点 73)に つ い て は 、以 下 に 示 し た 通 り で あ る 。 こ こ で は 、 教 育 内 容 ・ 方 法 、 施 設
0整
備 の こ と に つ い て 示 し て い く 。【合 理 的 配 慮 の 観 点 ①
教 育 内 容 ・ 方 法 】
<① ‑1
教 育 内 容>
①
‑1‑1
学 習 上 又 は 生 活 上 の 困 難 を 改 善 ・ 克 服 す る た め の 配 慮①
‑1‑2
学 習 内 容 の 変 更 ・ 調 整①
‑2.教
育 方 法>
①
‑2‑1
情 報 ・ コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 及 び 教 材 の 配 慮①
‑2‑2
学 習 機 会 や 体 験 の 確 保①
‑2‑3
心 理 面 ・ 健 康 面 の 配 慮合 理 的 配 慮 の 観 点 ③
施 設 ・ 設 備 】
③
‑1
校 内 環 境 の バ リ ア フ リー 化‐88‐ ,
③
‑2
発 達 、 障 害 の 状 態 及 び 特 性 に 応 じ た 指 導 が で き る 施 設 ・ 設 備 の 配 慮さ ら に 基 礎 的 環 境 整 備 に お い て も 、 以 下 の こ と が 明 記 さ れ て い
74)
「 合 理 的 配 慮 」 の 充 実 を 図 るヽ上 で 、「基 礎 的 環 境 整 備 」 の 充 実 は 欠 か せ な い 。そ の た め 、必 要 な 財 源 を 確 保 し 、国 、都 道 府 県 、 市 町 村 は 、 イ ン ク ル ー シ ブ 教 育 シ ス テ ム の 構 築 に 向 け た 取 組 と し て 、「基 礎 的 環 境 整 備 」 の 充 実 を 図 つ て い く 必 要 が あ る 。 そ の 際 、
'特
別 支 援 学 校 の 「基 礎 的 環 境 整 備 」 の 維 持 ・ 向 上 を 図 りつ つ 、 特 別 支 援 学 校 以 外 の 学 校 の 「基 礎 的 環 境 整 備 」 の 向 上 を 図 る こ と が 重 要 で あ る 。 ま た 、「基 礎 的 環 境 整 備 」 を 進 め る に 当 た つ て は 、 ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン の 考 え 方 を 考 慮 し つ つ 進 め て い く こ と が 重 要 で あ る 。こ れ ら の こ と か ら 、 今 後 の 小 学 校 通 常 学 級 の 学 級 ・ 授 業 づ く り に お い て は 、 ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン の 考 え 方 を 用 い た 方 法 で 教 育 が 行 わ れ て い く こ と が 望 ま し い と 考 え ら れ る
そ し て 小 貫 ら 75)は 、「従 来 の 特 別 支 援 教 育 の 視 点 で は 子 ど も を 包 括 す る 環 境 と し て 、 子 ど も の 最 も 近 隣 に あ る 個 別 的 配 慮 と い う 部 分 を 強 調 し て き た 。 一 人 一 人 の 教 育 的 ニ ー ズ に 配 慮
0対
応 し てい こ う と い う こ と で あ る 。
し か し 、 通 常 学 級 で の 特 別 支 援 教 育 と い う視 点 で は 、 こ れ だ け で は 十 分 で な い 。 個 別 的 配 慮 と い う そ の 子 の オ ー ダ ニ メ イ ド的 な 対 応 は 、 担 任 を 中 心 と す る す べ て の 子 に 対 す る 「指 導 方 法 」 と い う枠 に 抱 え ら れ て 成 立 す る 。 そ し て 学 級 指 導 の 工 夫 の 中 で 、 初 め て そ の 子 に 対 す る 個 別 的 配 慮 の よ り よ い 工 夫 が 生 ま れ る 」 と 示 し て い る 。
し た が つ て 、 小 学 校 通 常 学 級 は 、 社 会 に 出 て い く た め の 自 立 の
‐89‐
場 で あ っ て 、 ま た 共 に 互 い に 助 け 合 つ て 学 ん で い く 場 で あ る と 考 え る し そ の よ う な 場 で あ る か ら こ そ 、 特 別 な 教 育 的 ニ ー ズ を 含 め た す べ て の 児 童 が 在 籍 す る 必 要 が あ り 、 個 に 応 じ た 指 導 ・ 支 援 を 含 む ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 用 い た 学 級
0授
業 づ く り が 必 要 と なる と 考 え る 。
・90‐
第
3節
今 後 の 課 題 と 展 望学 習 指 導 要 領′は 、 全 国 的 に 一 定 の 教 育 水 準 を 確 保 す る 等 の 観 点 に お い て 、 各 学 校 で 編 成 す る 教 育 課 程 の 基 準 と し て 、 国 が 学 校 教 育 法 等 の 規 定 に 基 づ い て 各 教 科 等 の 目標 や 大 ま か な 内 容 を 告 示 と し て 定 め て い る も の で あ る 。 今 回 の 学 習 指 導 要 領 に お い て も 、 必 要 に 応 じ て 児 童 生 徒 の 実 態 等 を 踏 ま え て 、 個 性 を 生 か す 教 育 を 行 う場 合 に お い て は 、 規 定 に か か わ ら ず 学 習 指 導 要 領 に 示 さ れ て い な い 内 容 を 指 導 す る こ と も 可 能 と し て い る 。
ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 用 い た 学 級 ・ 授 業 づ く り と い う の は 、 全 て の 児 童 ら が 共 に 授 業 を 受 け 、個 別 的 配 慮 が 受 け ら れ る と い つ た 、 安 心 で き る 場 で あ り 楽 し く 理 解 で き る 授 業 の デ ザ イ ン で あ る 。
斉 藤 76)は 、「ュ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン 授 業 と い う 授 業 形 態 の 他 に 、 米 国 に お い て 、
CAST(the Center for Applied Special Technology)
と 呼 ば れ る 、 学 び の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 通 じ て す べ て の 子 ど も の 学 習 の 機 会 の 保 障 と 拡 大 に 取 り 組 ん で い る 研 究 機 関 に よ る
UDL (Universal deSign for Learning guidelines version2.0)
「学 び の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン ・ ガ イ ドラ イ ン (ver。
2.0)」
)が 示 さ れ て い る 。こ れ は 、「伝 統 的 な 全 体 的 な 一 斉 指 導 と い う方 法 で は 、 様 々 な 学 習 者 の ニ ー ズ に は 応 え ら れ な い た め 、 多 様 な 方 法 で 学 ベる よ う に す る と い う発 想 に 立 っ た 具 体 的 な 提 案 」 と い う も の で あ る 」 と 述 べ て い る 。
ガ イ ド ラ イ ン に 示 さ れ て い る 原 則 は 、 以 下 の
3つ
で あ る 。原 則
1:提
示 に 関 す る 多 様 な 方 法 の 提 供情 報 や 知 識 を 得 る 様 々 な 手 段 を 学 習 者 に 与 え る た め の 多 様 な 提 示 の 方 法
原 則
2:行
動 と 表 出 に 関 す る 多 様 な 方 法学 習 者 が 自 分 の わ か っ て い る こ と 示 す た め の 代 替 手 段 を 提 供 す る た め の 多 様 な 表 出 の 方 法
原 則
3:取
組 に 関 す る 多 様 な 方 法 の 提 供‐91‐
学 習 者 の 興 味 を 引 き 、 適 切 に 挑 戦 さ せ 、 学 習 へ の 動 機 づ け を も た せ る た め の 多 様 な 取 組 の 方 法
こ れ ら の 原 則 に は 、い ず れ も「多 様 な 方 法 」が 明 記 さ れ て お り 、 学 習 者 が 自 ら の 学 び 方 を 選 択 で き る よ う に 、 指 導 者 に 求 め て い る と 示 し て い る 。 し か し な か ら 、 こ れ は あ く ま で も 学 習 の こ と に 限 定 し て い る た め 、 学 級 づ く り に 関 し て は あ ま り 有 効 で な い と い え る 。 だ け れ ど も 授 業 づ く り に 関 し て は 、 大 い に 参 考 に す る こ と が で き る で あ る た め 、 参 考 と し て も よ い の で は な い か と 考 え る:
姉 崎
77)は
、「 ィ ン ク ル ー シ ブ な 学 校 を 実 現 す る た め の 戦 略 と し て 、 第 一 に 、 学 習 サ ポ ー ト教 師 や 学 習 支 援 員 を 通 常 学 級 内 に 配 置 す る こ と で 、 特 別 な ニ ー ズ の あ る 子 ど も の 支 援 を 行 う 学 級 内 の サ ポ ー トの 確 立 が あ げ ら れ る 。 第 二 に 、 教 室 で の 教 授 法 と し て 、 共 同 学 習 と ピ ア 学 習 が あ げ ら れ る 。 前 者 は 、 学 級 内 に 小 集 団 を 組 織 し て 、 グ ル ニ プ ご と に 課 題 を 与 え て 子 ど も 同 士 の 教 え 合 い 、 学 び 合 い を 行 う 学 習 方 式 で あ り 、 後 者 は 、 子 ど も の ペ ア を 作 つ て の 教 え 合 い 、 支 え 合 い で あ る 。 第 二 に 、 カ リ キ ュ ラ ム の 改 作 と 個 別 化 で あ る 。 カ リ キ ュ ラ ム の 改 作 は 、 例 え ば 、 算 数 で 計 算 機 やIT機
器 の 使 用 を 認 め る 。 ま た カ リ キ ュ ラ ム の 個 別 化 は 、 教 室 内 の 子 ど も 一 人 一 人 に 個 別 の 指 導 目 標 と 指 導 内 容 を 設 定 す る こ と で あ る 」 と 示 し て い る 。 ま た 河 相 は 、「実 際 に 触 れ 視 覚 的 ・ 体 験 的 に も わ か る 実 物 教 材 で あ る ハ ン ズ オ ン 学 習 の 中 で 、 教 師 は 子 ど も の 活 動 の フ ァ シ リ テ ー タ ー と し て 関 わ り 、 学 習 の 方 向 性 を 調 整 し た り 、 発 間 に よ っ て 気 付 き を 誘 発 し た り で き る 」 と 示 し て い る 78)。
こ れ ら こ と を 踏 ま え 、 今 後 は 、 共 生 社 会 の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 用 い た 地 域 (社 会
)づ
く り と い う 点 も 踏 ま え て い き な が ら 、 ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン を 用 い た 学 校 づ く りや 地 域 づ く り と い う こ と も 考 え て い く 必 要 が あ る と 思 わ れ る 。 そ の た め に も 、 地 域 の 学 校、と い う こ と に つ い て 、 改 め て 考 え て い く 必 要 が あ る だ ろ う。‐92・
注訳
引用文献・参考文献
I 注訳
1)堀
家 由 起 江「 特 別 支 援 教 育 の 動 向 と 教 育 改 革 〜 そ 沸 教 大 学 佛 教 大 学 教 育 学 部 学 会 紀 要
の 批 判 的 検 討 〜 」 第
11号 ,p66,2012年 2)木
下 裕 紀 子「 特 別 な 教 育 的 ニ ー ズ を 持 業 作 り に つ い て 一 学 級 ア セ ス ン 型 授 業 の 工 夫 ― 」
平 成
20年
度兵 庫 教 育 大 学 大 学 院 修 士 課 程 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ‐ タ ー コ ー ス 修 士 論 文
,p5,2008年
3)桂
聖 ・ 廣 瀬 由 美 子 ・ 藤 井 茂 樹「授 業 の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン Voll」
東 洋 館 出 版 社
,p18,2010年
新 井 英 晴 ・ 渡 邊 健 治
「 特 別 支 援 教 育 か ら イ ン ク ク リ エ イ ツ か も が わ,p179,
新 井 英 晴 ・ 渡 邊 健 治
「 特 別 支 援 教 育 か ら イ ン ク ク リ エ イ ツ か も が わ,p191,
つ 児 童 が 在 籍 す る 通 常 学 級 に お け る 授 メ ン ト を 活 か し た ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ
ル ー シ ブ 教 育 へ の 展 望 」