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Ⅱ 引用文献 1参 考文献
堀 家 由 起 江
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第
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木 下 裕 紀 子
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,平
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度兵 庫 教 育 大 学 大 学 院 修 士 課 程 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー コ ー ス 修 士 論 文
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文 部 科 学 省
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http://www.mext.go.jp/b̲menu/shingi/chousa/shotou/018/toush in/030301c.htm(最
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中 央 教 育 審 議 会
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柳 本 雄 次
0渡
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花 熊 暁
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82%E5%AD%9D十 %E7%89%B9%E5%88%A5%E6%94%AF%E6%8F%B4%E6%95%99%E8%
82%B2%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E6%8E%88%E6%A5%AD%E 8%AB%96%E3%81%AE%E7%AO%94%E7%A9%B6%E8%AA%B2%E9%Al%8C'
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85%90%E3%81%8C%E5%9C%A8%E7%Bl%8D%E3%81%99%E3%82%8B%E9%80%9A%E 5%B8%B8%E5%AD%A6%E7%B4%9A%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B
%E5%8C%85%E6%8B%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E5%AD%A6%E7%B4%9A%E6%94%
AF%E6%8F%B4%282%29' (J読
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:2013/12/20)
斉 藤 由 美 子
,
「 通 常 の カ リ キ ュ ラ ム ヘ の ア ク セ ス と そ こ で の 向 上 ― ア メ リ カ 合 衆 国 に お け る 障 害 の あ る 子 ど も の カ リ キ ュ ラ ム に つ い て の 概 念 の 変 遷
と 現 在 の 取 り 組 み 一 通 常 学 級 へ の コ ン サ ル テ ー シ ョ ン 〜 軽 度 発 達 障 害 児 及 び 健 常 児 へ の 教 育 的 効 果 〜
第
2部
国 際 会 議 ・ 外 国 調 査 等 の 報 告,国
立 特 別 支 援 教 育 総 合 研 究 所2010生
「 3月姉 崎 弘
「 特 別 支 援 教 育 と イ ン ク ル ー シ ブ 教 育 」
,ナ
カ ニ シ ヤ 出 版,2011年
河 相 善 雄 。 冨 永 光 明 ・ 平 賀 健 太 郎
「 特 別 支 援 教 育 の 現 状 ・ 課 題 ・ 未 来 」 ,ミ ネ ル ヴ ァ 書 房
,2009年
啓 林 館
「 わ く わ く 算 数
5年
」 ,啓 林 館,2008年
石 橋 由 紀 子 。湯 浅 恭 正
「 よ く わ か る
特 別 支 援 教 育 」 ,ミ ネ ル ヴ ァ 書 房
,2008年
湯 浅 恭 正
「 よ く わ か る
特 別 支 援 教 育 」 ,ミ ネ ル ヴ ァ 書 房
,2008年
大 阪 市 教 育 セ ン タ ー
「 小 学 校 通 常 学 級 に お け る 授 業 の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン に 関 す る 研 究 一 大 阪 市 立 小 学 校 の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン の 取 組 の 現 状 と 課 題 ― 」
大 阪 市 立 教 育 セ ン タ ー 研 究 紀 要
第
204号 ,2013年
3月http://www.ocec.jp/center/indexo cfm/31,10024,c,htm1/10024/2 0130406‑163017.pdf(最
終 確 認 日:2013/12/20)
‐113‐
山 形 県 教 育 セ ン タ ー
「 ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン の 視 点 を 取 り 入 れ た 授 業 づ く り 」 山 形 県 教 育 セ ン タ ー 研 究 報 告 書
第
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http://www.yamagata― c.ed.jp/%E7%AO%94%E4%BF%AE%E3%83%BB%E7%
AO%94%E7%A9%B6%E7%AD%89%E6%Al%88%E5%86%85/cab?action=cabinet̲
action̲main̲download&block̲id=327&room̲id=18&cabinet̲id=34&fi le̲id=1lo6&upload̲id=1741(ず
計1終 7准 言忍 日: 2013/12/20)
‐114‐
巻 末 資料
資 料 ・ 1
文 献 比較表
6冊
か ら の ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン の 視 点 を授 業 に 取 り 入 れ た 内 容 の 比 較
内
容 佐 藤 ・ 漆 澤 花 熊 桂 。廣 瀬 吉 本 日 野 市 小 貫 。 宮 崎
教 室 及 び 学 習 環 境
⁚
■ 境 の る ｏ を せ
︒ と と
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︒ 要 付
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■
・ に つ 置 く
所 ど か 理 徴 座 合 場 な わ 整 特 ヽを の 方 で に の せ 置 材 き 目 う る 々 ゎ 位 る 教 置 一 よ せ 個 合 の せ ｏ や が る さ ｏ に 席 わ
■ 刺 激 量 の 調
整 た
う の 面 物 低 絞 れ よ 物 る 前 示 最 に そ い 示 す の 掲 要 の が な 掲 を 室 の 必 も 気 し ヽ慮 教 壁 ヽな ご り に 配
︒ の は 限 る
激 よ の 隠 う う か る が う る ぅ に な す 刺 い 室 目 よ 行 外 な 音 よ す 合 い う に な な 教 は る を 内 と 騒 い を し 互 よ 置 計 ら ヽに す 慮 室 激 な な 慮 激 お る 位 余 な に 等 を 配 教 刺 う ら 配 刺 を れ 席
︒ に う 棚 し な
︒ ら よ 入 な
︒ 子 離 座 る
の ヽる ヽろ
う 達 す す り こ よ 伝 示 ジ よ と る 報 で 一 に な え る 情 夫 絵 メ と 事 見 な
■ 工
︒ イ こ 大 が に
‐117‐