第 4 章 児童期の学力変化を規定する諸要因の検討
4.3 動機づけと学力の関連性の分析
4.3.3 結果
91
92 の合計値を項目数で除した値を尺度得点とした。
（2）動機づけの各スタイルの発達的変化
動機づけの4つのスタイルの発達的変化について，まず，全体的な傾向をみるために，
入学年度を込みにして4年～6年を横断的に比較した（表 4.3-1）。性別と学年による2要 因の分散分析を行ったところ，内的調整では性別の主効果が有意であり，男子の方が女子 よりも有意に高かった（F(1,718)=5.05, p<.05）。学年の主効果も有意であり（F(2, 718)=14.50, p<.01），多重比較によれば，6年<5年<4年であった（図4.3-1）。同一化調整では学年の主 効果のみが有意であり（F(2,722)=8.01, p<.01），多重比較によれば，6年<5年=4年であっ た。取入調整，外的調整では有意な効果は見られなかった。
表4.3-1 学年と性別による動機づけの下位尺度得点の平均値（M）と標準偏差（SD）
4年 5年 6年
内的調整 男子 N 94 111 110
M 2.92 2.78 2.55
SD 0.85 0.87 0.92
女子 N 128 142 139
M 2.88 2.58 2.36
SD 0.83 0.90 0.93
同一化調整 男子 N 97 115 112
M 3.47 3.39 3.18
SD 0.78 0.77 0.87
女子 N 125 143 136
M 3.47 3.40 3.22
SD 0.65 0.71 0.80
取入調整 男子 N 97 116 111
M 2.62 2.64 2.47
SD 0.98 0.93 0.97
女子 N 125 147 139
M 2.68 2.69 2.57
SD 0.89 0.94 0.88
外的調整 男子 N 97 113 113
M 1.98 2.01 1.97
SD 0.93 0.90 0.92
女子 N 127 146 135
M 1.90 2.03 2.01
SD 0.86 0.88 0.90
93
図4.3-1 動機づけの下位尺度得点の発達的変化
次に，3学年分のデータが揃っている2009年度入学者だけを対象に縦断的に比較した（表 4.3-2）。性別と学年による 2 要因の分散分析を行ったところ，内的調整，同一化調整，外 的調整ではいずれも，学年の主効果のみ有意であった（順に，F(2, 168)=13.44, p<.01，F(2, 176)=7.28, p<.01，F(2, 168)=4.02, p<.05）。多重比較の結果，内的調整では 6年=5年<4年，
同一化調整では6年<5年=4年，外的調整で4年<6年であった（図4.3-2）。
表4.3-2 学年と性別による動機づけの下位尺度得点の 平均値（M）と標準偏差（SD）（2009年度入学者）
4年 5年 6年
内的調整 男子（N=39） M 2.96 2.68 2.44
SD 0.82 0.84 0.97
女子（N=47） M 2.84 2.46 2.35
SD 0.87 0.96 0.92
同一化調整 男子（N=42） M 3.43 3.30 2.97
SD 0.80 0.80 1.00
女子（N=48） M 3.41 3.36 3.23
SD 0.72 0.73 0.74
取入調整 男子（N=41） M 2.63 2.61 2.56
SD 0.99 0.88 0.98
女子（N=46） M 2.66 2.77 2.70
SD 0.90 0.90 0.95
外的調整 男子（N=40） M 1.86 2.11 2.13
SD 0.84 0.93 0.93
女子（N=46） M 1.95 2.18 2.28
SD 0.90 0.92 0.89
1 2 3 4
4年 5年 6年
尺 度 得 点( 平 均）
内的調整 同一化調整 取入調整 外的調整
94
図4.3-2 動機づけの下位尺度得点の発達的変化（2009年度入学者）
（3）動機づけの 4 つのスタイルと学力の関連
まず，全体的な傾向をみるために，入学年度を込みにして，動機づけの下位尺度得点と 算数偏差値，国語偏差値の相関を全体及び男女別で算出した（表4.3-3）。
内的調整は，有意な相関はすべて正であった。全体では，すべての学年で有意であった。
男子では算数，国語ともに4年生以外で，また，女子では，国語の4年生以外で有意であ った。
同一化調整は，有意な相関はすべて正であった。全体では，算数は5年，6年で，国語 は6年で有意であった。男子では算数の6年のみで，女子では算数の4年，5年のみで有 意であった。
取入調整は，有意な相関はすべて負であった。全体では国語の6年生以外は有意であっ た。男子では算数，国語ともに6年生以外は有意であった。女子では国語の 4年，5年の みで有意であった。
外的調整は，有意な相関はすべて負であった。全体では，国語の6年生以外はすべて有 意であった。男子では算数，国語ともに6年生以外は有意であった。女子は，算数，国語 ともに4年生だけが有意であった。
相関の強さをみると，いずれも弱い相関であった。学年進行に伴い，内的調整と同一化 調整は相関が強くなるが，取入調整，外的調整は相関が弱くなる傾向にあった（図4.3-3）。
1 2 3 4
4年 5年 6年
尺 度 得 点( 平 均）
内的調整 同一化調整 取入調整 外的調整
95
表4.3-3 動機づけの下位尺度得点と算数偏差値の相関
内的調整 同一化調整 取入調整 外的調整 全体 算数 4年 .187** .114 -.209** -.233**
5年 .254** .159* -.164** -.192**
6年 .343** .177** -.128* -.132* 国語 4年 .141* .044 -.270** -.238**
5年 .210** .070 -.245** -.172**
6年 .264** .131* -.073 -.059
男子 算数 4年 .123 .051 -.281** -.262**
5年 .273** .101 -.186* -.253**
6年 .286** .234* -.101 -.152
国語 4年 .126 .051 -.344** -.275**
5年 .275** .074 -.274** -.253**
6年 .285** .180 -.011 -.012 女子 算数 4年 .235** .186* -.142 -.235**
5年 .211* .220** -.142 -.145
6年 .367** .147 -.136 -.107
国語 4年 .152 .038 -.206* -.206*
5年 .171* .065 -.225** -.105
6年 .262** .080 -.137 -.131
**p<.01 *p<.05
図4.3-3 動機づけの下位尺度得点と算数偏差値，国語偏差値の相関の発達的変化 -0.4
-0.2 0 0.2 0.4
4年 5年 6年 4年 5年 6年
算数 国語
相 関 係 数
内的調整 同一化調整 取入調整 外的調整
96
次に，3学年分のデータが揃っている2009年度入学者だけを対象に動機づけの下位尺度 得点と算数偏差値，国語偏差値の相関を算出した（表 4.3-4）。なお，人数が少ないので男 女別には算出しなかった。
入学年度を込みにした結果と比べて，相関係数の有意性にはやや違いが見られたが，内 的調整，同一化調整は正の相関で，学年進行に伴い相関が強くなり，一方，取入調整，外 的調整は負の相関で，学年進行に伴い相関が弱くなる，といった傾向は同様であった（図 4.3-4）。
表4.3-4 動機づけの下位尺度得点と算数偏差値，国語偏差値の相関（2009年度入学者）
内的調整 同一化調整 取入調整 外的調整
算数 4年 .123 .051 -.281** -.262**
5年 .273** .101 -.186* -.253**
6年 .286** .234* -.101 -.152
国語 4年 .126 .051 -.344** -.275**
5年 .275** .074 -.274** -.253**
6年 .285** .180 -.011 .012
**p<.01 *p<.05
図4.3-4 動機づけの下位尺度得点と算数偏差値，国語偏差値の 相関の発達的変化（2009年度入学者）