万設置母体別割合
村 細 １％．
△パ
o%年 瞥 ■
0%共
防 協
労
％ 福
農 協
％図
3‐3 看護専門学校の設置母体別設置年代
60 50 40 30 20 10 0
― 医師会立
一 会社
一 学校法人
― 組合
一 県立
―●―国病
―中口済生会
― 財団法人
第
2節 3年
課程看護専門学校における「社会人入試枠」の調査結果「社会人入試枠」の応募条件 について
次 に看護専門学校 における 「社会人入試枠」の応募条件 か ら、看護学校 とい う狭 い社会 ではあるが、その世界が 「社会人」 に何 を期待 し、学校生活 において、何 を求めて優遇 さ れた入試枠 を設 けてい るのか考察 を進 めることにす る。
「社会人入試枠」の応募条件 として、先ず、他の一般入試枠、推薦入試枠 と同様 に養成 校 である看護専門学校 の入学基本 的条件である、「1、 高等学校 または中等教育を12年間 受 けてい るもの、あるいはそれ に該 当す る教育 を受 けてい る と認定 されてい るもの」 とす る基礎学力 を保障す る条件 がある。その上で、社会人 としての経験 として、①就業経験の 有無
(正
社員、アルバイ ト、パー ト、主婦 を含む)と②学生経験の有無(大
学、短期大学、専門学校
)を
問 うている条件 があつた。就業経験の保障 として、就 業証明書の添付や所属 していた医療 、福祉 関係 の施設 か らの施設長の推薦状 を添付 して出願 を求 めるところもあ った。 さらに、この よ うな就 労 も しくは就学経験の種別ではな く、出願時の年齢で 「満25 歳以上の方」 とい う条件で応募 を区分 している学校 もあつた。このよ うな結果 によ り、看護 学校 とい う社会では、「社会人」を看護専門学校に入 学でき る高等学校卒業直後入学生 である、いわゆるス トレー ト学生以外 の人 々を大 きく「社会人」
として捉 えてい ることが分 かつた。看護専門学校 の社会人入試 の応募条件 とい う一定の枠 はあるものの、社会 は社会人 とい う存在 をまるで さも存在 してい るよ うに捉 え、語 つてい るが、その正体は非常に曖味な もので、看護専門学校 とい う狭 い社会 において さえも、社 会人の統一的な見解 を示す ことができないのである。社会 人 とは確 固 として存在 している のでな く、看護専門学校 で言 えば、高校卒業直後の18歳で 区切 られ る人 口以外の人々、と
しか厳密 には言い表せ ないのである。
さらに、「社会人」であるこ とを証明す るための資料 として、様 々な種類 の経験 として、
就 労や就学経験 を問 うてい る。就労経験では、正社員、アルバイ ト、パー ト、主婦 など雑 多 な種類 の経験 を社会人経験 としていた。
また、その職業経験 として も、一般的には
3年
間の経験 を問 うところが39%と最 も多かつた
(表 3‑6)。
その3年
間の就労経験 も1つの職場 での連続 した就 労経験必須 どす るところもあれ ば、数か所 の職場 での累積 した
3年
間の就労経験 を問 うところもあつた。 さらに 職種 としては 「3年
間の同一箇所 での正規雇用」 と限定 してい る ところもあれば、アルバ イ トやパー トな どの非正規雇用体系の職種 も幅広 く就労経験 としているところもあつた。また、就学経験は大学、短期大学、専門学校な ど、それ らの学校 での就業期 間を全 うし、
卒業 した経験 を問 うていた。最 も多かった 「
3年
」の就労期 間や就学期 間が どのよ うな根 拠か ら言われ るのか、定かではないが、古 くか らの「石の上 にも三年」とい う但諺が あ り、3年
が忍耐力 を付 けるのに必要な時間 として語 られてきた ことがあ る。3年
連続 して、あ るいは3年
の累積 した時間経過 の中で、就労や就学 をや り遂 げていれば、看護専門学校で の様 々な難局 も乗 り越 え られ る とい う推測 のもと、設定 された期 間ではなかつたか と思わ オЪる。さらに、別 の条件 では これ らの よ うな雑多な 「社会人」経験 を詳細の区分を取 り払い、
就 労や就学経験 を包括す る意 味で、それ らの就労や就労経験があるだろ うとい う前提で、
高等学校卒業か ら
7年
後 の 「25歳」 とい う年齢 区分で 「社会人」経験 を保 障す るとみてい ることがあつた。 この際には指定 された年齢 までの経験は全 く求 め られていない。 この場 合 、高等学校卒業後 に どの よ うな社会生活 を送 っていたか は求 め られてい ないので ある。これ ら看護 専門学校での 「社会人」の捉 え方については、就労経験 を主 に問題視 してい る傾 向があるが、前述 した よ うに、その内容については看護専門学校での一律の統一的な 見解 があるわけではな く、看護専門学校 が 「社会人」 を定義 した際 には高等学校卒業直後 入学生以外の人 とい う風 に大 き く捉 え、高等学校卒業の後 の過 ご し方 につ いて、進 学か就 労か とい う点で大別 され るのに従い、便宜的に 「社会人」 を定義 しているに過ぎない。す なわち、看護学校 とい う社会 においては、「社会人」を確固 として捉 えているわけではなく、
まず はス トレー ト学生以外 のすべての人 々 として捉 え、そ の後、ス トレ∵ 卜学生以外の人 が一般的に送 つてい る社会生活で ある就労、 もしくは就学経験 を一般的な現存す る事実の 側 面か ら、ス トレー ト学生以外の人 を定義す る際に用いてい るに過 ぎないのである。
今回の調査 の中で、一校 のみで あるが、社会人の定義 を募集要項 内に記載 してい る学校 があった。広島県立二次看護 専門学校は社会人入試 で、
3年
間の社会人経験 を求めてお り、その社会人経験 を「
*社
会人 としての経験 は正社員 または正社員 に準 じて働 いてい ること、お よび家業についてい ることとす る
(正
社員 に準 じて働 いてい る とは嘱託職やアルバイ ト(予
備校や専門学校 な どに通いなが らの期 間は除 く)と
してフル タイムに近い勤務 時間で 働 いていた ことを示す)」 と定義 してい る。この社会人の定義 につ いては、社会人入試枠の 応募条件 を概観 した際に非常に標 準的に設定 されていた条件であ り、 この看護専門学校で は何 かのきつかけで 「社会人」。を具体的に表現す る必要 に迫 られ 、非常に標準的な中道の 定義 を用いた と思われ る。 この よ うに504校中、1校
しか定義 を明確 に していない とい うことは、や は り社会人 を内側 か ら規定 してい くことの難 しさを物語 つてい るよ うに思 う。
51
図
3‐4社 会人入試枠 の
「社会人経験」の年齢記載
4%
■1年 以上 の就労経験があ る者
■2年 以上
■3年 以上
■4年以上
■5年 以上
■年齢 の記載な し 3%
かつて、教育 と言 えば
(家
庭教育 を基盤 としつつ、家族以外 の他者 か らの教育である学 校教育 と社会教育 (SocialEducation)に大別 されていた。社会教育 とは、学校教育、家庭 教育以外の組織式 の教育の総称である。 ここでは、学校教育 と社会教育の間で歴然 とした 境界が存在 していた。す なわち、近代 の 日本 において、学校教育 を終 えた人々はそれぞれ に選択 した職能集団の中で、職業訓練 とい う名 の社会教育 を受 け(=組
織社会化職業社
会化注1°
)、 徐々にその集 団での周辺的地位 か ら中核的な位置へ と移行 し、一定の年齢にな れば、退職 を余儀 な くされ る といつた ライ フスタイルが定番 であつた。 日本国民は義務教 育 を受 け、一定の期 間、モ ラ トリアムな学生生活 を過 ごし、それ らの教育 を終 えた人々が すべて 「社会人」 となつていつた。 ここでの重要 なことは、社会人の教育はそれぞれ所属 す る集 団で行 われ、社会人 が所属の集 団を離れ、学校教育 に逆戻 りをす ることは稀で、学 生か ら社会人への移行 のベ ク トル しか存在 しえなかつた。
しか し、1965年に初めて、ユネスコ (llNESCO)のポール・ ラングラン (Paul Lengrand) が生涯教育 (life‑long integrated education)と い う概念を提唱 し、 日本では、心理学 者の波多野完治が、この概念 を 日本へ紹介 し、広 く普及 され るに至 り、学生を経て社会人 に永久的に移行 した人々の中に、再度学生への回帰の道が開けることとなつた注llp。 これ によ り、学生 と社会人の間にあつた境界明瞭な立場の差異が不明瞭 とな り、「社会人学生」
とい う両者の要素を持つ ものが登場 した。 さらに、このよ うな「社会人学生」の教育シス テム として、学校教育 と社会教育を貫 く生涯教育の必要性が叫ばれ るよ うになつている。
52
つま り、戦後 の 日本人の大多数 が送 っていた一律なライ フサイ クルの中では、社会の構 成員 の大多数が同様 なライ フスタイル を送 っていたため、構成員 の 中で暗黙 の うちに 「社 会人」であること、す なわ ち、「社会人」が どのよ うな人々の ことを指 し示す のかが了解 さ れていた。みな、改 めて言 わず とも、 自らが 「社会人」で ある自覚 を就労経験の中で刷 り, 込 まれ、.守られた構成員 の 中では 「社会人」であることをこ とさら問題視す る必要 はなか った。 しか し、現代では、高校へ の進学率が
9割
以上 とな り、義務教育終了後に学生を終 え社会人になるとい うスタイル に変化 が訪れ、それ まで暗黙 の うちに了解 できていた 「社 会人」の定義 が曖味 となってい るのが現状である。第
2節 3年
課程 看護 専 門学校 にお ける 「社 会人入試 枠 」 の調査 結 果「社会人入試 枠」 の応募 条件 につ いて
さて、次に、「社会人入試枠」の応募条件 より、前述 した就労や就学経験や年齢区分など のある程度の実績証明可能な 「社会人」経験 とは別に、看護学校が社会人入試枠の中で、
「社会人」に望む性格的資質を列挙 しているところがあうた。その性格的資質については、
他の入試枠である一般入試や推薦入試枠には存在せず、社会人入試枠にのみ 「将来期待さ れる看護師 としてのふ さわ しい資質」 として記載 されていた。その記載内容を抽出 し、そ の特性について内容分析を行つた。
(表
3‑7)53