日中の中学生におけるアンケート調査

6. 1目的と方法

日中の中学生の知的財産に関する意識の違いを明らかにすることが目的であ る。アンケー卜項目は第五章の日中で共通で実施できる授業実践時の項目と基 本的に同じであるが、項目の中の「きちんと j という修飾語があると否定的な

回答が増えすぎる傾向のあることが分かったので、削除して行った。

方法は、日中の中学校 2年生を対象に同じ内容の質問紙によりアンケート調 査を行った。なお、中国での質問紙は生徒らが日本語がわからないため、中国 語に翻訳した。そして、調査を行い、比較して結果をまとめた。

6 . 2

結果と考察

6 . 2 . 1

日本の中学生におけるアンケートの結果と考察

日本については三重県内の公立中学校の 2年 生 34名のアンケートを行った。

回収は 33枚である。回収したアンケートについて分析を行った。このクラスは 1年生のときに「会社を作ろう

J

の取り組みを経験しており、「知的財産や特許 って何?

J

と理解できない生徒も多数存在するとのことである。

アンケートの結果を図 1に示す。

54 

人数

o  5  10  15  20  25  30  35 

a .  (文化祭の企画，商品開発などの課題が与…

b. 自身が思いついたアイデアをきちんと他者一‑

C.  (調べ学習等で)引用のルールがわかって…

d.何か新しいものを創り出すのが好きなほう...

e.著作物や特許を保護することが大切である…

f .特許制度がある理由をきちんと説明できる一‑

g.著作権制度がある理由をきちんと説明でき…

h.違法なコピーをしないなど，知的財産を尊…

i .無断でコピー等をしてレポートを作成すべ…

j .海外で創られた著作物や特許の，恩恵を日常一

・とてもそう思う ・そう思う どちらでもない ・あまり思わない ・思わない ・わからない

図l 三 重 県 内 の 公 立 中 学 校 の ア ン ケ ー ト 結 果

全体を見ると、 1年の時に「会社を作ろう jの取り組みを経験していたことも あってか、「とてもそう思う

J

がある程度占めている。特に、項目 dの新しいも のを創り出すのが好きという質問に対して、「とてもそう思う

J

が 8人で、「わ からない

J

が 0人である。そして、全体には「わからない

J

と思う人がかなり 少ない。 一方 、 質 問 f、gの特許制度や著作権制度について「とてもそう思う・

そう思う jの割合がやはり少ない。一方、一つの特徴として[どちらでもない j の回答が多く見られる。

アンケートの自由記述については、ークラス 34名の内欠席の l名を除き、他 の 33名が回答した。その結果をまとめて以下に示す。

知財に関する感想、や意見について .著作権は大事だと思います。

‑著作権を守らないと会社に損害が出るので駄目だと思う。

・あまり知らない、どうしたら違反なのかも、そんなにしらない0

.著作権があると権利が守れていて良いと思う。

そのほかにわからない、難しかった等の感想・意見があった。

知県オマインドマップについて

‑社会一発想、人、天オーオ能、発想力一センス、技術者一人、教育、個人

‑ 特 許 、 財 産 一 大 切 ‑ 守 も の 、 著 作 物 ‑ ホ ー ム ペ ー ジ ー 著 作 権 一 オ リ ジ ナ ル

・ エ ジ ソ ン 、 電 球 、 著 作 権 一 本 ‑ 違 法 ‑ 犯 罪 、 薬 ー ジ ェ ネ リ ッ ク ー10年 、 建 物

・違法ーダウンロード、著作権

・ 偉 い 人 一 天 皇 ‑ お じ ち ゃ ん 、 総 理 大 臣 ‑ 選 挙 一 学 校 ‑ 勉 強

・ 知 的 財 産 な ん て 聞 い た こ と な い ん で わ か り ま せ ん

‑特許一金一取る、有名な人、 idea、 著 作 権 一 本 一 本 や ‑ 映 画 一 ビ デ オ 、 カ メ

フ

以上のような知財に関する「特許、著作物(権)、財産、大切」等の関連の言葉 もあるし、「偉い人、天皇、おじちゃん、総理大臣、選挙

J

等 の 関 係 の な い 吉 葉 も書かれていた。

こ れ ら の こ と か ら 、 知 財 に 対 す る 知 識 や 意 識 の 高 く な い 状 況 も あ る の で 、 知 財 に 関 す る 活 動 な ど の 取 り 組 み を 行 う 等 、 知 財 教 育 を き ち ん と 行 う こ と に お い て 、 知 財 の 意 識 、 更 に 知 財 の 知 識 や マ ナ ー 、 創 造 工 夫 が で き る 考 え 方 等 が 生 ま れてくるのではないかと考える。

6.2.2中 国 の 中 学 生 に お け る ア ン ケ ー ト の 結 果 と 考 察

中 国 ・ 内 モ ン ゴ ル 自 治 区 に あ る 大 学 の 附 属 学 校 の 中 学 校2年 生 の 2クラス 59 名 に ア ン ケ ー ト 調 査 を 行 っ た 。 同 附 属 学 校 で は lクラス 30人 以 内 の 少 人 数 教 育

が実施主れている。また優秀な生徒が多いとのことである。

2ク ラ ス の ア ン ケ ー ト の 結 果 を 図 2に示す。

人数 O 

a . (文化祭の企画，商品開発などの課...

b. 自身が思いついたアイデアを他者に..

c . (調べ学習等で)引用のルールがわ...

d.何か新しいものを創り出すのが好き…

e.著作物や特許を保護することが大切…

f .特許制度がある理由を説明できるほ…

g.著作権制度がある理由を説明できる...

h.違法なコピーをしないなど，知的財...

i 無断でコピー等をしてレポートを作...

] .海外で創られた著作物や特許のJ恩恵・…

5  10  15  20  25  30 

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・とてもそう思う 掴そう思う ーどちらでもない ・あまり思わない ・思わない ・わからない

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j .海外で創られた著作物や特許の恩恵・一

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・とてもそう思う ・そう思う =どちらでもない ・あまり思わない ・思わない ・わからない

図 2 内モンゴル自治区の大学附属中学校のアンケート結果

図2より、全体的には 「そう思う jが相当多い割合を占めている。質問 a

I (

文 化祭の企画，商品開発などの課題が与えられた際等に)調べて新しいアイデア

を生み出せるほうだと思う j に関しては「そう思う

J

が比較的には少なく、[わ からなしリが他の項目に比べると少し多い。これについては、同大学の先生の 聞き取り調査により、この中学校では関連の活動が行われてないということで あった。また、質問

I

f .特許制度がある理由を説明できるほうだと思う

J

と

I 

g .著作権制度がある理由を説明できるほうだと思う

J

の「とてもそう思う・

そう思う

J

の割合が比較的少ない。一方、

I

j .海外で創られた著作物や特許の 恩恵を日常から受けていると良く理解しているほうだと思う

J

については「そ

う思う jの割合が日本の三重県内の公立中学校よりは多い。そして、日本の三 重県内の公立中学校のアンケート結果では、「どちらでもなしリの回答が多い反 面、中国の内モンゴル自治区の大学附属中学校のアンケート結果では、「どちら でもなしリがほとんどなく、「あまり思わなしリの回答が多く見られる。このこ

とから、日中の文化的な背景の原因があるのではないかと考える。日本では、

個人の意思の表現は暖昧で、中国ではどちらかというと表現ははっきりのほう ではないかと考える。

以上のアンケート結果により、中学生に関しては中国・内モンゴル自治区の 大学附属中学校のほうが知財に関する意識が高いと言える。その原因としては、

この学校は内モンゴルの各地域の優秀な生徒らが集まっていることにもあると 考 え る 。 ま た 、 中 国 で は 政 府 か ら の 創 新 教 育 が 推 進 さ れ て お り 、 そ の 影 響 の あ

るものと思われる。

アンケートの自由記述については、書いた人数が少なく、 59人のうち 13人の 回答を得た。その結果をまとめて以下に示す。

知財に関する感想、や意見について

‑前提として商標登録をせず、自分があるプランドを考え、制作し、生産する 時、模倣品が出たとしたら侵害になりますか?

・ネット、雑誌、作文集等の文章から抜粋や良い言葉のコピー、また高校へ入 る試験の作文等のコピーが剰窃や権利侵害になりますか?

・ある人が自分の作った商標を簡単に修正した後発表した、これは侵害になり ますか?

‑自分の知財権を保護するには具体的にどんな法律や規定がありますか。

知財マインドマップについて

‑創新一専利、作品、音楽一創作、発行、肖像一肖像権、本一作者、著作権、

出版権

・法律保護、合法性、権利と利益の保護一個人一利益、公共

・専利一専利号‑名益、お金、偽物一本物

・文章一論文一作品、科学一技術‑製品、個人情報一言論一思想

‑国家一中国一中国絵一伝統一伝統知識、日本一アニメー衣装一文化 人 一 魯 迅 ‑

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狂人日記

J

、莫吉一「母親

J‑

著作

‑専利一作品一法律一尊重一欣賞一学習一合作一競争一信用一誠実ーだます一 捨てる一裏切る一侵害一従う‑友情一率宣一了解一腹心一友達一家人一血縁

‑法律一法律を守る一法律意識を高める、個人一興味‑アニメーナルト(火影忍 者)一(瀞渦明人)一絶え間ない一友情

以上の言葉が書かれていた。自由記述については日本の三重県内の公立中学校 と同じように知財関連の言葉もあり、そうでないものもある。しかし、中国の 内モンゴルの大学附属中学校の生徒らの知財についての感想、や意見で出たもの から見ると、知財に関する理論知識や意識はある程度知っていると考えるが、

知財をどのように、どうやってやるかのような知財の倫理、ルール、保護方法 などにはまだ理解ができてないのではないかと考える。

58 

ドキュメント内 グローバノレ化を意識した知財教育の構想 (ページ 57-62)