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◇ 保 育 の 改 善 の 方 法 と 手 が か り
個 々 の 教 師 が 行 う こ と 同 僚 の 教 師 と と も に 行 う こ と
子 ど も 理 解
◇ 記 録 を と る
・ 子 ど も が 、 ど こ で 、 ど の よ う に 遊 ん で い た か
・ 子 ど も は 、 ど こ で 戸 惑 っ た り 、 つ ま ず い た り し て い た か
・ 子 ど も の 行 為 の 背 後 に は 、ど ん な 気 持 ち が あ っ た の か
・ 友 達 と 、ど の よ う な 関 わ り 方 を し て い た か
・ ど の よ う に 環 境 に 関 わ っ て い た か ・興 味 や 関 心 は 何 に 向 け ら れ て い る か
◇ 記 録 を 整 理 す る
◇ 記 録 を 見 せ 合 い 、 意 見 を 交 換 し 合 う 。
◇ 他 の 教 師 が と ら え た 、 個 々 の 子 ど も の 姿 を 知 ら せ 合 う
◇ 子 ど も の 行 為 を ど う 読 み 取 っ た か に つ い て 、 意 見 を 交 換 し 合 う
◇ 担 任 以 外 か ら み た 、 学 級 の 子 ど も た ち の 姿 に つ い て 意 見 を 交 換 し 合 う
指 導 計 画 の 見 直 し
◇ 日 案 ・ 週 案 ・ 月 案 ・ 期 案 ・ 年 間 計 画 な ど に つ い て 、子 ど も の 姿 と 重 ね 合 わ せ な が ら 振 り か え る
◇ 指 導 計 画 の 細 部 に つ い て 省 察 す る ・ ね ら い は 妥 当 で あ っ た か ・ 内 容 は 子 ど も に 即 し て い た か ・ 方 法 は 子 ど も に 合 っ て い た か ・ 環 境 の 構 成 は 妥 当 で あ っ た か ・ 教 材 は 内 容 に 即 し て い た か ・ 時 間 は 十 分 に 保 障 さ れ て い た か
◇ 共 通 に 取 り 組 む 活 動 に つ い て 、 他 の 教 師 と 共 に 保 育 の 改 善 点 を 考 え て い く
◇ 日 案 ・ 週 案 ・ 月 案 ・ 期 案 ・ 年 間 計 画 な ど に つ い て 、 そ れ ぞ れ の 教 師 の 振 り 返 り を 持 ち 寄 り 、 話 し 合 い 、 園 全 体 の 教 育 課 程 の 改 善 に つ な げ て い く
◇ そ れ ぞ れ の 学 級 の 指 導 計 画 の 妥 当 性 や 、 保 育 の 内 容 や 方 法 、 環 境 の 構 成 な ど に つ い て 具 体 的 に 話 し 合 い 、 疑 問 を 出 し あ っ た り 、 意 見 を 交 換 し あ っ た り す る
教 師 の 関 わ り
◇ 個 々 の 子 ど も に 対 す る 関 わ り 方 を 、振 り か え る
・そ の 子 ど も に 即 し た 言 葉 の か け 方 を し て い た か
・ 援 助 の タ イ ミ ン グ は 、 よ か っ た か
◇ 遊 び や 生 活 の 進 め 方 へ の 介 入 は 、子 ど も た ち の 主 体 性 を 尊 重 し て 行 っ て い た か
◇ 自 分 の 保 育 観 、 発 達 観 、 子 ど も 観 、 価 値 観 な ど を 問 い 直 す
◇ 教 師 同 士 で 互 い の 保 育 を 見 合 い 、 教 師 と 子 ど も と の 関 わ り を 話 し 合 う
◇ テ ー マ を 決 め て 、 全 教 師 で 研 究 に 取 り 組 む
◇ 教 師 同 士 の 保 育 観 、 発 達 観 、 子 ど も 観 、 価 値 観 な ど を 日 常 的 に 話 し 合 う
◇ 教 師 同 士 で 集 ま っ て 、 保 育 カ ン フ ァ レ ン ス を 開 催 す る
◇ 園 外 か ら 講 師 を 招 い て カ ン フ ァ レ ン ス を 行 う
日 誌 と し て 記 録 を 記 す こ と は 、 そ の 日 の 保 育 を 頭 の 中 で 再 現 す る こ と で 、 「 子 ど も た ち が 何 に 興 味 や 関 心 を 示 し て い た の か 」 、 「 友 だ ち 同 士 の か か わ り は ど う 展 開 し て い た の か 」 、 「 子 ど も た ち が ど の よ う に 環 境 に 関 わ っ て い た の か 」 な ど 、 全 般 的 に 見 た 子 ど も の 実 態 が 捉 え ら れ ま す 。 さ ら に 印 象 的 な エ ピ ソ ー ド を 記 し た り 、 そ の 日 の 出 席 記 録 （ 出 席 簿 ） を 見 返 し た り し な が ら 、 一 人 一 人 を 思 い う か べ て 記 録 し
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て い く こ と で 、 そ れ ぞ れ の 子 ど も の 遊 び 方 や 活 動 へ の 取 り 組 み 、 行 為 の 背 景 に あ る 子 ど も の 気 持 ち や 戸 惑 い な ど を 読 み 取 る こ と が で き 、 よ り 深 く 子 ど も を 理 解 し て い く こ と が で き ま す 。
◇ 記 録 を 整 理 す る
日 誌 や 個 人 記 録 を も と に 、 学 期 や 数 ヶ 月 の 単 位 で 整 理 す る こ と も 、 子 ど も を 理 解 し て い く 上 で 重 要 で す 。 目 の 前 の 子 ど も の 姿 を と ら え て つ け る 日 々 の 記 録 は 、 そ の 後 の 保 育 の 改 善 に 役 立 ち ま す 。 さ ら に そ の 記 録 を 整 理 す る こ と に よ っ て 、 長 期 的 見 通 し の 上 に た っ た 子 ど も の 発 達 を 総 合 的 に と ら え る こ と が で き ま す 。 整 理 す る 観 点 と し て 「 興 味 ・ 関 心 」 「 遊 び へ の 取 り 組 み 」
「 生 活 の 仕 方 ・ 態 度 」 「 自 然 へ の 関 わ り 」 「 友 達 と の
関 わ り 」「 健 康 に 関 す る こ と 」な ど を 、記 録 に 際 し て の 共 通 項 目 と し て 位 置 づ け て 、 子 ど も の 姿 や 発 達 の 変 容 を と ら え て 整 理 し て お く と い い で し ょ う 。
◇ 記 録 の 情 報 を 他 の 教 師 た ち と 共 有 す る
幼 稚 園 に よ っ て は 、 日 誌 記 録 を 上 司 に 提 出 す る こ と が 義 務 付 け ら れ て い る こ と も あ り ま す 。 こ れ は 、 園 全 体 で 保 育 を 把 握 し て い く の に 役 立 ち ま す 。 記 録 さ れ て い る こ と が 、 気 軽 な 場 で 取 り 上 げ て 話 し 合 わ れ た り 、 記 録 さ れ て い な い 子 ど も の 印 象 的 な エ ピ ソ ー ド が 、 他 の 教 師 か ら も た ら さ れ た り し ま す 。 他 の 教 師 か ら 情 報 を 得 る こ と は 、 子 ど も の 姿 を と ら え る 視 点 や 、 子 ど も の 理 解 の 仕 方 に つ い て の 互 い の 違 い を 学 び 合 う よ い 機 会 で も あ り ま す 。 こ の よ う な 機 会 を 通 し て 、 多 様 な 側 面 を も つ 子 ど も た ち を 深 く 理 解 し て い く 力 が 育 っ て い き ま す 。
３ ３ 指 指 導 導 計 計 画 画 の の 見 見 直 直 し し ： ： 日 日 案 案 ・ ・ 週 週 案 案 ・ ・ 月 月 案 案 ・ ・ 年 年 間 間 計 計 画 画 な な ど ど を を 見 見 直 直 す す
ま ず 教 師 は 、 そ の 日 、 そ の 週 、 そ の 月 の 流 れ を 振 り か え り な が ら 、 「 指 導 計 画 」 と い う 視 点 か ら 改 善 を 試 み る こ と も 大 切 で す 。 日 案 を 振 り か え り 、 子 ど も の 姿 と 重 ね 合 わ せ な が ら 、 次 の 日 の 保 育 へ の 改 善 に つ な げ て い き ま す 。 「 そ の 日 の ね ら い や 内 容 、 方 法 は 子 ど も に 適 し て い た か 」 「 計 画 を 遂 行 す る こ と に と ら わ れ 過 ぎ て 、 子 ど も の 主 体 性 を 無 視 し て い な か っ た か 」 「1 日 の 流 れ の 中 で の 時 間 配 分 や 、 活 動 に 取 り 組 む と き の 机 や 椅 子 の 位 置 、 教 材 や 用 具 の 準 備 や 置 き 方 な ど 環 境 の 設 定 は 適 当 で あ っ た か 」 な ど を 、 指 導 計 画 と い う 枠 組 み か ら 具 体 的 に 振 り か え り 、 改 善 す べ き 点 は 次 回 の 計 画 に い か し て い き ま す 。 週 案 や 月 案 な ど も 同 様 の 視 点 か ら 省 み ま す 。
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同 年 齢 の ク ラ ス が 複 数 あ り 、 共 通 の 活 動 に 取 り 組 ん で い る 場 合 に は 、 教 師 同 士 が 一 緒 に 話 し 合 っ て 改 善 し て い く こ と が 必 要 で す 。
ま た 全 教 員 が 一 堂 に 会 し て 、 そ れ ぞ れ の 日 案 ・ 週 案 ・ 月 案 ・ 年 間 計 画 の 見 直 し を 話 し 合 う こ と は 、 園 全 体 の 教 育 課 程 を 改 善 し て い く こ と に つ な が り ま す 。 教 育 課 程 の 改 善 も 、 子 ど も た ち の 姿 や 園 を 取 り 巻 く 環 境 、 時 代 の 要 請 な ど に 応 じ て 考 え て い く 必 要 が あ る の で す 。
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４ 教 教 師 師 の の 関 関 わ わ り り ： ： 子 子 ど ど も も へ へ の の 援 援 助 助 の の 仕 仕 方 方 、 、 教 教 師 師 の の 働 働 き き か か け け 方 方 な な ど ど を を 省 省 み み る る
子 ど も 理 解 に つ な げ て い く ひ と つ の 手 が か り と し て 、 そ の 日 の 出 席 記 録 を 見 な が ら 子 ど も の 姿 を 再 現 し て い く こ と を 挙 げ ま し た が 、 多 く の 子 ど も を 一 人 で 担 当 し て い る 場 合 、 出 席 記 録 を 見 て も 、 そ の 子 ど も の 行 動 が 明 確 に 浮 か ん で こ な い こ と が あ り ま す 。 そ の よ う な 場 合 に は 、 翌 日 の 保 育 の 中 で 意 識 的 に そ の 子 ど も と の 関 わ り を も つ よ う に 心 が け る こ と が 大 事 で す 。一 人 一 人 の 子 ど も の 動 き を 思 い 起 こ し な が ら 、 子 ど も へ の 関 わ り 方 に つ い て も 振 り 返 っ て み
ま し よ う 。 瞬 時 に 対 応 し な け れ ば な ら な か っ た 保 育 場 面 を 思 い 浮 か べ て い く と 、 「 言 葉 の か け 方 や 援 助 の タ イ ミ ン グ が 適 当 で あ っ た か 」
「 あ の よ う な 説 明 の 仕 方 で は 、 子 ど も に は 分 か り に く か っ た か も し れ な い 」 「 援 助 の 手 を 差 し の べ る の を も う 少 し 待 っ て い た ら 、 子 ど も 自 身 で 克 服 で き た か も し れ な い 」 「 子 ど も に 厳 し く 注 意 し た け れ ど 、 そ れ で よ か っ た の か 」 な ど 、 考 え な お す 場 面 に 思 い 当 た り ま す 。
保 育 に は 、 保 育 理 論 や 知 識 だ け で は な く 、 そ の 人 の 人 間 性 や 人 格 が 目 に 見 え な い 形 で 働 き ま す 。 従 っ て 、 保 育 を 改 善 し て い く と い う こ と は 、 教 師 自 身 の 「 保 育 に 対 す る 考 え 方 ＝ 保 育 観 」 「 子 ど も に 対 す る 考 え 方 ＝ 子 ど も 観 」 「 発 達 に 対 す る 考 え 方
＝ 発 達 観 」 「 日 常 生 活 に お け る 価 値 の お き 方 ＝ 価 値 観 」 を 問 い 直 し て 、 独 自 の 保 育 を 創 り あ げ ら れ て い く こ と な の で す 。 こ の 問 い か け が 、 立 ち 話 的 に 、 互 い の 考 え や 感 想 を 気 軽 に 述 べ 合 う イ ン フ ォ ー マ ル な 教 師 同 士 の 情 報 や 意 見 交 換 や 、 全 教 員 が 集 ま っ て 話 し 合 う フ ォ ー マ ル な カ ン フ ァ レ ン ス な ど の 機 会 に な さ れ る こ と で 、 自 分 の 保 育 観 ・ 子 ど も 観 ・ 発 達 観 ・ 価 値 観 の 確 認 や 更 新 に つ な が り 、 教 師 と し て の 成 長 を 促 し 、 保 育 を 改 善 す る 力 を 育 て て い く の で す 。
以 上 の よ う に 、 子 ど も の 姿 や 内 面 の 理 解 、 子 ど も に と っ て 意 味 の あ る 指 導 計 画 や 教 師 の 関 わ り 方 の 改 善 な ど が 、 幼 児 教 育 の 効 果 を 高 め 、 子 ど も の 成 長 を 支 え て い き
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ま す 。 同 時 に 、 以 下 に 述 べ る カ ン フ ァ レ ン ス や 研 究 、 研 修 も 、 日 々 保 育 を 改 善 し て い く た め の 力 を つ け て く れ ま す 。
５ ５ 園 園 全 全 体 体 で で 取 取 り り 組 組 む む 改 改 善 善 ： ： カ カ ン ン フ フ ァ ァ レ レ ン ン ス ス 、 、 研 研 究 究 、 、 研 研 修 修 な な ど ど を を 通 通 し し て て 行 行 う う
全 教 員 で 、そ れ ぞ れ の 保 育 を 客 観 的 に 見 直 す 契 機 と し て 行 う 保 育 カ ン フ ァ レ ン ス 、 園 全 体 が 一 丸 と な っ て テ ー マ を 決 め て 取 り 組 み 保 育 の 改 善 に つ な げ て い く 研 究 、 教 師 と し て の 研 鑽 を 積 む た め の 研 修 な ど が 、保 育 の 改 善 に 立 ち 向 か う 教 師 の 力 を 育 て 、 教 師 と し て の 成 長 を 支 え て い き ま す 。
カ ン フ ァ レ ン ス で は 、 誰 も が 対 等 に 本 音 で 話 し 合 う こ と が 大 事 で す 。 一 つ の 意 見 に 集 約 し た り 、 結 論 づ け た り す る こ と で は な く 、 様 々 な 経 験 や 考 え 方 を も っ て い る 教 師 た ち が 、 共 に 話 し 合 い な が ら 学 ぶ の で す 。 自 分 の 保 育 の 不 足 箇 所 や 改 善 点 に 気 づ き 、 多 角 的 な 視 点 か ら 考 え る こ と を 実 感 し 、 自 分 の 保 育 を 再 構 築 し て い き ま す 。 園 内 研 究 や 指 定 研 究 （ 文 部 科 学 省 や 自 治 体 な ど か ら 受 け る ） で は 、 保 育 の 実 践 に 根 ざ し た テ ー マ の も と に 研 究 を 進 め て い き ま す 。 研 究 を 進 め る 中 で の 話 し 合 い や 保 育 事 例 の 検 討 を し て い く 過 程 で 、 日 々 の 保 育 の 改 善 の ヒ ン ト を 得 る こ と が 多 く あ り ま す 。 研 究 は 、 そ の 成 果 を ま と め て 発 表 す る こ と も 重 要 で す が 、 研 究 過 程 で の 教 師 の 成 長 を 促 す こ と を 忘 れ て は な り ま せ ん 。 そ の 過 程 で 、 外 部 か ら 大 学 の 教 授 等 を 講 師 に 招 い て 理 論 的 な 示 唆 を 受 け た り 、 指 導 や 助 言 を 仰 い だ り す る こ と も あ り ま す 。 ま た 、 研 究 成 果 を 外 部 に も 公 開 す る こ と で 、 助 言 を 得 る こ と が で き 、 園 と し て の 保 育 の 改 善 に つ な が っ て い き ま す 。 幼 児 教 育 で は 、 新 人 段 階 に お け る 「 新 任 研 修 」 、 経 験 者 を 対 象 に し た 「10 年 研 修 」 、 そ し て 幼 児 教 育 現 場 の 管 理 責 任 者 と し て の 「 園 長 研 修 」 な ど 、 教 師 の ラ イ フ ス テ ー ジ に 応 じ た 研 修 体 制 が 義 務 付 け ら れ て い ま す 。 こ れ ら の 他 に も 、 保 育 理 論 や 保 育 技 術 ・ 技 能 の 研 修 が 、 幼 児 教 育 関 係 の 出 版 社 や 民 間 の 教 育 団 体 で 開 催 さ れ 、 教 師 た ち は 園 外 に 出 て 学 び 、 保 育 の 改 善 に 向 け て 力 を つ け て い き ま す 。
目 の 前 の 子 ど も の 動 き に そ っ て 対 応 が 変 わ っ て 行 く 保 育 を 、 マ ニ ュ ア ル 化 す る こ と は で き ま せ ん 。 こ こ に 保 育 の 面 白 さ と 難 し さ が あ り 、 保 育 を 改 善 し て い く 意 義 が あ り ま す 。 し か し 、 保 育 の 改 善 は 、 常 に そ れ に 取 り 組 も う と す る 教 師 自 身 の 姿 勢 が あ っ て は じ め て 可 能 に な り ま す 。自 分 で 開 発 し 、創 り 出 し た 改 善 の 方 法 を 、カ ン フ ァ レ ン ス や 研 究 、 研 修 を 通 し て 、 理 論 や 新 し い 知 識 を も と に 検 証 し 、 相 互 に 高 め 合 う こ と で 、 よ り よ い 保 育 が 展 開 し て い く の で す 。