●学習内容
・学習活動
指導計画
○指導上の手だて
◆具体の評価規準例 【評価方法】
扱い
時数 時間
○拍の流れにのる楽しさや心地よさを感じ取 るようにする。音楽に合わせて行進しても よい。
○階名唱は音程感の育成にもつながるので，
適宜取り入れるようにする。階名唱をする ときには，指導者のあとに続けて１フレー ズずつ模唱するとよい。
◆楽曲の気分を感じ取って，歌い方を工夫し ている。
【イ 演奏観察】
○きれいな音が出るように気をつけるように 助言する。自然に歌うようなつもりで吹く と，よい音が出ることに気付くようにする。
◆音色に気をつけて，自分のパートの演奏の 仕方を工夫している。
【イ 演奏観察・演奏聴取】
○単にリズム打ちをすると，乱暴になったり，
速くなったりすることがあるので，歌に合 わせてリズムを打つようにする。
○打楽器でリズムを打つときも，小犬のイメ ージで打つように助言するとよい。
◆楽曲の気分に合わせて，リズム伴奏の演奏 の仕方を工夫している。
【イ 演奏観察・演奏聴取】
○演奏が拍の流れに合うように，しっかり聴 き合って演奏するように気をつける。
○自分の演奏の音量は聴き取りにくいので，
グループに分かれて聴き合い，互いにアド バイスするとよい。
◆友達の歌声や楽器の音を聴きながら，歌っ たり合奏したりしている。
【ウ 演奏聴取・演奏観察】
●楽曲の気分を感じ取って歌う。
・範唱を聴いて手拍子を打ったり，それに合 わせて歌ったりする。
・小犬のかわいい感じを思い浮かべて歌う。
・いの旋律の“かわいいな”の部分の音程や 音符の長さに気をつけて歌う。
・４拍子の拍の流れにのって，歌詞で歌った り，絵譜を指さしながら階名で歌ったりす る。
・歌詞や階名を口ずさみながら旋律の音に気 をつけて指導用CDを聴く。
・鍵盤ハーモニカのパートと鉄琴のパートを 分担し，音色に気をつけて旋律を演奏する。
・フレーズを感じて演奏する。
●歌に合わせてリズム伴奏の仕方を工夫する。
・歌詞唱や階名唱をしながらリズムを打つ。
・楽器を組み合わせてリズム伴奏をする。
●拍の流れにのって歌ったり合奏したりする。
・楽器を分担してみんなで合わせて演奏する。
・互いの音をよく聴き合いながら合奏する。
・音量のバランスに気をつけながら，拍の流 れにのって歌ったり合奏したりする。
4
たたいの
う いはは う おこう
題材のねらい
題 材 の 意 図
学習指導要領との関連 本書 P.12 参照
題 材 の 評 価 規 準 例 題 材 名
エ 鑑賞の能力 ウ 音楽表現の技能 イ 音楽表現の創意工夫 ア 音楽への関心・意欲・態度
扱い時数の
めやす 時間
・旋律や強弱などに気をつけて聴き，楽曲の気分を感じ取ったり，場面の様子を想像し たりしながら，楽曲の楽しさに気付いて聴いている。
・歌詞の表す情景や気持ち，楽曲の気分に合った表現で歌ったり，自分の歌声や発音に 気をつけて歌ったりしている。
・歌詞の表す情景や気持ちを想像しながら，歌い方を工夫し，どのように歌うかについ て自分の考えや願いをもっている。
・歌詞の表す情景や気持ちを想像して思いをもって歌う学習や，楽曲全体にわたる気分 を感じ取って聴く学習に進んで取り組もうとしている。
5
１年生では，表現と鑑賞のさまざまな活動を通して，拍の流れやリズム，旋律，音色な どについて学習しながら，音楽的な感性や表現の技能などを育てることを段階的に進めて きました。この題材では，これまでの学習のまとめとして，楽曲全体の気分を感じ取り，
言葉を大切にしながら心をこめて歌ったり，様子を思い浮かべながら聴いたりする楽しさ を味わうことができるように学習を展開していきます。
●今までに学習してきたことを生かして，音楽を楽しみながら歌ったり聴いたりすること ができるようにする。
おんがくを たのしもう
そろそろ はるですよ
冬の間，眠りについていた生き物たちが春を迎えた様子を表す愛らしい歌で す。生き物たちの気持ちを表す言葉や“ぱちくり”“つんつん”といった擬態語が歌 詞に含まれているため，情景や気持ちを想像して歌い方を工夫したり，歌詞を生 かすように発音に気をつけて歌ったりする活動に適しています。
また，旋律の感じの違いや曲の山を感じ取って，歌の気分に合う歌い方を工夫 することができます。
くまばちは とぶ
熊蜂の羽音を模したスピード感あふれる親しみやすい楽曲です。半音階で上行，
下行を繰り返す忙しい旋律の動きや強弱の変化から，熊蜂が羽音を立てながら飛 び回っている様子を想像することができます。ここでは，教科書の挿絵を見なが ら様子を思い浮かべたり，旋律の動きに合わせて指で空中に線を描く動きをした りして，楽曲の気分を感じ取って聴くようにします。
本題材における学習の深まり
歌唱
鑑賞
おんがくを たのしみながら ききましょう。
扱い時数
1
時間ことばを たいせつに して，きもちを こめて うたいましょう。
扱い
時数
4
時間いはたはは
う たのういう
題材名
教材名 題材のねら い
楽曲について
教 材 性 学 習 目 標
展開例❶ ❷
■情景や気持ちを思い浮かべやすい歌詞
・子どもが親しみやすい春の生き物たちの様子を描いた歌詞であり，歌詞の情景や気 持ちを想像し，思いをもって歌う学習に適している。特に歌詞の３行目の会話体の 部分は，歌詞の中の生き物になったつもりで気持ちをこめて歌うことができる。
・“ぱちくり”“ぼそぼそ”“つんつん”といった擬態語がこの歌をいっそう愛らしいもの にしている。歌詞を生かすように，はっきりとした発音で歌うようにしたい。
■気持ちをこめて歌いやすい旋律
・Ｆの高さ（ト音記号の楽譜の第１間）から始まるヘ長調の旋律は，低学年の子ども が自然で無理のない声で歌うことのできる音域である。自分の歌声に気をつけてき れいな発声で歌う学習に適している。
・８分音符が連続して語りかけるような旋律が音高を変えて反復する中で，５小節目 には対照的に曲の山となる旋律が現れる。それぞれの旋律の違いを感じ取り，気持 ちをこめて歌うことができる。
春を待つ生き物たちを主人公にした楽しい曲。歌詞の３行目が会話体になっていて，
この曲をいっそう愛らしいものにしている。a4+b4の一部形式。aは同型反復的に，
対照的にbは曲の山をつくりながら，再びaの気分を味わわせて締めくくるように構 成されている。
ことばを たいせつに して，きもちを こめて うたいましょう。
芙ふ龍りゅう明あ き子こ 作詞／黒く ろ澤さ わ吉よ し徳の り 作曲
そろそろ はるですよ
●今までに学習してきたことを生かして，音楽を楽しみながら歌ったり聴い たりすることができるようにする。
おんがくを たのしもう
●学習内容
・学習活動
指導計画
○指導上の手だて
◆具体の評価規準例 【評価方法】
扱い
時数 時間
○始めは歌詞を見ないで１番，２番，３番と 区切って指導用ＣＤを聴き，歌詞の情景を 思い浮かべるようにする。
○会話の部分だけ空欄にした歌詞カードを用 意し，生き物の言葉に興味をもたせる。
◆歌詞の表す情景に関心をもって範唱を聴き，
進んで歌おうとしている。
【ア 表情観察・演奏観察・発言内容】
○音の高さに合わせて手を動かしながら歌い，
音程を捉えるようにする。
○教科書の写真を参考にして，明るい表情で 姿勢に気をつけて，柔らかい声で歌うよう にする。
◆自分の歌声に気をつけて，柔らかい声で歌 っている。
【ウ 演奏聴取】
○“ぱちくり”“ぼそぼそ”といった擬態語の 感じを生かして朗読するようにする。
○板書に「かえる」「こぶな」「つくし」のイ ラストや生き物たちの気持ちを記入する吹 き出しを用意し，それぞれの気持ちを想像 して意見を出し合いながら歌うようにする。
○「私はつくし4 4 4です。『もう春になったよ』
とみんなに呼びかけるように歌います。」
というように，生き物になったつもりで歌 い方を工夫するようにする。
◆歌詞の中の生き物の気持ちを想像しながら，
歌詞に合う歌い方を工夫している。
【イ 発言内容・演奏聴取】
○会話の部分だけ１人で歌ったり，歌に合う 動きを入れたりして，気持ちをこめて歌う ようにする。
◆歌詞の表す情景や旋律の特徴に合った歌い 方で歌っている。
【ウ 演奏聴取】
●範唱を聴き，曲全体の感じをつかむ。
・範唱を聴き，どんな生き物が登場するか，
歌詞を聴き取る。
・春を迎えた生き物が何と言っているか，会 話の部分を聴き取る。
・範唱を通して聴き，歌えそうな部分をいっ しょに歌う。
●歌声に気をつけて歌う。
・フレーズごとに模唱しながら音程に気をつ けて歌う。
・“そろそろ はるかしら”（５〜６小節目）
の部分を顔の表情や姿勢に気をつけてきれ いに歌う。
・自分の歌声に気をつけて全体を通して歌う。
●生き物の気持ちを想像して歌い方を工夫する。
・様子を表す言葉に気をつけて歌詞を朗読す る。
・歌詞に出てくる生き物はどんな気持ちでそ の言葉を言っているのかを考えて，意見を 出し合う。
・かえる（１番），こぶな（２番），つくし（３ 番）の中から好きな生き物を選び，生き物 の気持ちになって歌い方を工夫する。
●場面の様子を思い浮かべながら表情豊かに 歌う。
・１番，２番，３番のグループに分かれて歌 ったり，１人で歌ったりして，工夫した歌 い方を発表する。
・よい工夫をしている友達の歌い方を取り入 れて，全員で１番から３番まで通して歌う。
4
いはたはは
う たのういう