15人
2人HO
予想は次のとおりであった。
④一19人， ⑱一一9人， ◎一5人
やはり理由を言わせる。
O埋めたてられているから④ O農家は減ってきているから④ O人口が増えているから④
Oコンバインなどの機械を使うようになったから⑬ O農家が減り，その田を買って広い田にしているから⑬ などの意見が出された。 1
これも答えを出さずに，次の間題に移る。
問題5 昭和55年には，大府市でどれくらいの米がとれたと思いますか。
A lt用トラックに14台分 B lt用トラックに140台分 C・1t用トラックに1400台分 D lt用トラックに14000台分
この5問を予想させ討論させるだけで2時間かかった。答えは次時。
問題3 大府市内の農家1軒当たりの田の面積は，どのように変化して きていると思いますか。
A 広い田が減り，せまい田が増えている一8人 B 広い田が増え，せまい田が減っている一3人 C 広い田もせまい田も増えている 2人
．D 広い田もせまい田も滅っている 20人
し
且 社． 会 35
数字による晟業学習（2）
佐々木俊串
「数字による農業学習（1）」の問題を確かめるために，次の資料を配布ナる。
44 専業。兼業別農家数および経営耕地面積
直i昏責i 位 ha （諮トfF 2月1 日現在）
農 家 数 耕
地 面 積
総数専
業
第！種醜 髄樋闘 総数 田 畑 樹園地
昭和25年 1，935 1，118 381 436 1，516 785 704 27 30年 1，840 1，001 449 390 1，462 767 683
12
35年 L807 658 538 6！1 1，434 734 658 42 40年 1723 359 505 859 1，359 689 610 60 45年 1，561 396 335 830 1，183 616 510 57 50年 1，475 309 292 874 1，035 514 444 77 55年 】，357 216 251 890 980 472 430 78 大府・挑山 214 15 20 179 ま01 57 34
lo
（以下略） 昭和60年版「大府市統計書」（大府市）より まず，資料を読むときの基本を指導する．
指示1 資料には必ず「こめ資料は何を表しているのか」が書かれてい ます。それを表題といいますが，この資料の表題を指でおさえなさい。
さっと見渡す．］1三確におさえられない子がいる。
「面積単位」をおさえていたり，「農家数」をおさえていたり，「昭和60年 版『大府市統計書』 （大府市）より」をおさえていたりする。
36
表題は・「44聯・兼業別農家数および経営耕地面積」であること轍
える。
指示2「この資料はどの本からと・たのカ・jということも；・｝いて劫 ます。それを出典といいます。この資料の出典を指でおさえなさい。
今度は全員が，「昭和60年版『大府市統計｛瑚（大府市）」を指でさしてい
た。
発問1こ破料は昭和60轍の出典からと・たのに，資料には，58年
も59年も出ていません。それはなぜですか。子供たちはすぐには答えられない。いや，時間をかけてもなかなか正解は 出てこない。
「古い資料だから」，「調べてないカ・ら」などの意二二てこなか。た。
年号から，これは5年ごとの調査であることを確認する。
指示3 ①の問題の農家数の変化を見るには，どこを見ればよいのです か。口で囲みなさい。
机聞巡視をして確認する。
農家数の緻の25年から55年までの数字を囲んであればよいのだが，出 も正確にできた者は意外に少なかった。
・大府・桃山・・で囲んであ・子も・・．珈、囲んであ砿。れだ。
で，①の答えは④であることがわかる．
指示4 ②の問題の，田の面積の変化を見るにはどこを見ればよいので
ド同
ずか。口で囲みなさい。
旺 社 会 37
今度はほとんどの子が正解である。②の答えも④であることがわかる。
指示5 昭和55年の田の面積の数字を読みなさい。
「472」というだけの子がいる。「面積単位ha」を見つけても読めない。
6年の算数で学ぶから当然である。「ha」の読み，広さを指導する。
38
数字による三業学習（3）
佐々木 二二
「数宇による農業学習㈲」の問題3を考えるために，次の資料を配布する。
47 経営規模別口家数
〔名卜臼こ2月11馨Jj↓ 1：［
0．3ha0．3、 O，5噂 0，7、
T
P．0、iLト 2．O、2．5h画例外 絶致
涛≧満 O．5 0．7 Lo L5i 2．0 2．5以L 規〜ヒ
｝ 一 噌 」 一
ll 1和25年 1，935 403 302 593 444 167 24 2
一 「 匿
30年 1，840 374 264 225 360 464 塾33 20 一
35年 2，8σ7 357 275 219 342 437 量50 21 2 4 40年 1，723 320 299 203 320 420 129 25 6 1 45年 L561 314 284 196 294 317 監08 37 5 6 50年 1，475 385 250 193 273 250 79 29 13 3 55年 L357 376 22σ 置93 2書4 20ε 37 36 19 6 大府・眺山 214 95 45 30 19
19 5 一 1 一
（以下略） 昭和60年版「大府市統計書一f大府 ti ）より
μN
「数字による農業学習（2）」と同じように，次のことを確認する。
指示1 表題を指でおさえなさい。
指示2 出典を指でおさえなさい。
「経営規模別」という言葉がむずかしいので．i illtに次のように説明する，，
説明1 これは，どれくらいの面積を持った農家が何軒あるかを示した
n 社 会 39
LE±tEl：me一一一一pt−m一．一一一m一一．」 40
そしてf問題3」（ユ軒あたりの田の面積の変化）を検討させる。
発問1 1iB和25年から55年にかけて，農家数が増えているのは何haの ところですか。
全員が「2．5ha以上」と答える。「2，0〜2．5ha」は，「増えている」と「そ うとは言えない」というグループに分かれる、が，ここも「増えている」方 に入れることを確認する。
2，0ha以下は，全て農家数が減っているのである。従って「問題3」の答 えは，Bの「広い田が増え，せまい田が減っている」ということになる。
次に「問題4」の「農家1軒あたりの田の面積」を計算させる。
もう一度，先の「44 専業・兼業別農家数および経営耕地面積」の資料を 出させる。
鮒酬耽卜8収樹蝉位t 48 主な農作物の生産
昭和55年 昭和56年 昭和57年 昭和58年 鮒酬収穫厳 鮒酬収鰍 1附畝収穫猛 鮒酬収穫量 稲 水 稲 345 ！．400 329 ．1，480 329 1，380 341 1，510
「1400 t」であるから，答えはCの「1【用トラックに1400台分」となる。
「数字による農業学習」i2×3｝で2時間を要した。
発問2 昭和55年の農家の総数は何軒ですか。
発問3 昭和55年の田の面積はどれだけですか。
，
それぞれ，「1357軒」「472ha」と答える。
1軒あたりの面積を出すには，472ha÷1357を計算すればよい。
子供たちにやらせてもよいが，私のクラスでは，この時期にはまだ無理だ ったので，私が黒板でやった。
472 ha ＝ 4720000 nl
47L）OOOO÷！357＝：S500 A 1軒当たり約：SsoO nぞ
本校の第1グランドの面積は9449㎡なので，答えはCの「％ぐらい」とな る。r問題5jの「昭和55年の米のとれ高」の資料は次のものである。
μω
， 120
二一．巨大バンによる導入．（パンづくり）
灘臨盤欝欝叩7
有田和逆氏は，「パンつくりJの単元で。巨大パンによる埠人をしている。
鎚さ2m。直従30cmのEi．大フランスパンである。3400111の原価でil場でti…っ てもらったという。〔1）
私は，近くに工場がないので。パン屋さんに「巨大パシ」をお顎いした。
「オープンの艮さで決まりますね。lm20cmがPllts：です。Jkいうバン尾さ んφ譜であった。できる限り大きいものをお願いした。
出来上がりは，下図のとおVであった。値段は，3000円かかった。
そして，板書する。
これは，1可ですか。
そして，．r・どもに1塒く。
Il 祉会科授業の「追試J l21
黒板
これは何で鳩か
これは，何だと思いますか。
「ワーJと乎が挙がる。歩きながら，指名していく。多種多様な考えが出て
p
一1 一 11 lt 7V 長さlm20cm。直径15cm。1直段3000円
ぐる，出できたものを記す。
○魚のあみ Oバン ○いけす Oお菓子 Oさば Oかこい 魚のことが多く出てくるのは，
何も返事をしないで言う。
x
Oじゅうたん Oさんま Oロボットのあし］；jの単ノ亡が海の入々のくらしだからである。
以下．この巨大パンによる導人を述べていく。
これをさわらせてあげます。米田君の列からいらっしゃい。
﹈
準備しておくこと。準蜥物
O巨大パンを，模造紙で三jEに巻いておく。色模這紙の方が兄えに くくてよい。もちろん。それ以上に巻いておいてもよい。
：灘了図のようにかけておく．（と圭・・
「ワ 一Jと言いながら，巨大バンの ドに集まり，乎をのばしてさわり出す。
中：二は，つつく子もいるし，にぎりしめる予もいる。とにかくにぎやかだ。
翁員がさわってから指示する。
︐
何だと思いますか。ノートに．llyきなさい。時間は1分です。
この巨大パンを捗うて教蜜に人る。
子どもは，「それ何j「何」と聞いてくるe
無視して，ゆっくり巨大パンをつるす（子どもの手がとどく高さ）。
はい，やめ。こtLl；，何なのでしょうか。
﹁一
122
いっぱい手が挙がる。．また，歩いて指名をする。合っていてもまちがって．
いても，ニコユコしながら指名していく』
Oガムテープ Oコーヒー Oパン
︵
○フランスパン ○魚 O紙をまるめたもの
Oビニル Oまぐろ ○コーヒーパン などなどが出てきた。子どもは，「それ何，教えて。」と言うが，無視して言う。
「これの匂いを嗅ぎたy・？」と聞く。
子ども達は，「はい，はい，はい……」と言う。そこで，．指示を出す。
えないために，上の方に穴をあけた。
11 杜会科授業の「追献」 123
1，∫川さんの列から，さわりにおいで。
4ttさわってから，指示をmす。
ノートに，これは何か，書きなさい。時間は1分です。
中山さんの列から，匂いを嗅ぎにいらっしゃい。
パンの端，真ん中を嗅ぐ子といろいろである。全員が嗅いでから指示する。
縁でと彫ように発表させる・いろ・・うなもの端てくる．さすがに，
警さわっただけあ・て「パン・と答えるでが多くな・た。しかし，まti lll 身が何で．あるか答えないで，言う。
ノートに，これは何か，書きなきい。時間は1分です。
今度は，穴から中をのぞかしてあげます。しっかり，目を憎いて，
兄なさい。廊下側の人 ｩら来なさい。
悩みながら書いている子やら，自信満々の子，早く言いたい子いろいろで ある。発表させう。次のようなものが掛てきた。
o魚 ． ○さんま
︷
Oパン ○コーヒーパン ○フランスパンのでか Oフランスパン
子どもは，中に何がはいっているのか知りたい。が，ここでも答を言わず に，次のように言う。「中身を，少しさわらしてほしい？」ζ聞くヒ．子ども たちは，「さわりたい。」「さわりたいです。Jと答える。
そこで，はさみで流径1cmぐらいの ． 四 穴をあける。あける場所は，真ん中の
．上の方である。これは，．子どもから見
と占って見させる。この時，パンの高さを下げて見やすくさせておく。
ヒつくり・のぞいていく子・「・・ンペ・。・と言っていく子．・わからんな．、
と言っていく子。いういろである。全員，隔てから，指示を出す。
ノートに．これは何か，瀞きなさい。旧聞は1分ですe．
【 i］じようにヂ旨名し発表させる。
兄ればよく分かる。正答のパンを言う子が増えてきた。
次のようなのが出てきた。
つかしパン ○獣パン ・御しのくさ・t・・1 ・1まり
○パン ○フランスパン ○フランスパンをつなげた ○コーヒーバン ．○小麦粉 もの ）H田
124
やはり，何も答えずに言う。
中を見せてあげようか。兄たいですか。
「見せT！見せて1・の大儒である・私（a・脚秘して聞いている・
そして，ゆっくりと子どもに言う。
それでは，∴…・（間）……兄せてあげます。
「やった一。J「はやく見せて。」と言う。私はわざとゆっくり，一枚一枚は がしていく。少し見えてくると，「パンや。」「大きな・）eンやeJ「あたった一。」．
「すごいなあ。」という声，声，声である。 黒板からはずして，両手に持っ て子どもに見せる。
「大きいなあ。Jという声が子どもから出てくる。
．この後，次の欄間をして，ノートに書かせた。
ll 祉会科授業の「追試」 125 この実践からも，有田実践と同様の効果が得られたと考える。つまり，「見 せたいものは，じらして見せる。Jということが「子どもを引きつけて離さな
・な・．、と・う・・であ・． 1 ま
巨大パンによる導入は，子どもの知的好奇心をおこす効果があると考える。
このパンは何から，つくったのでしょうか。
子どもから出てきたものは，「パン粉J「小麦粉j「イースト」「塩」「砂糖」
「牛乳J「卵J「カレー粉j・「バター」．などであった。
ここでチャイムがなり授業を終えた。，
子どものll記を載せる。
堀川 宥美
きょう，1時間Bに先生が，紙でつつんだフランスパンをもってきて祉会
のときにしました．．ｳき。・hたしは．さわってみました．そしたらフランス パンみたいなかたちじゃありませんでした。つぎに，においをしました。そしたら，こうばしくて，パンのにおいカtし乳た．つぎにさわ。てみました．．
きもちわるかった。つぎに，見ました。そしたら，パンみたいでした。つぎ に，先生が紙をやぶったので児たらパンでした。き函うしょくに食べたら，
おいしくて，はしがかたかったです。
森本．真紀子
きょうの祉会は，おもしろかったです。だって，先生が，フランスパンを もってきたから。でも，もってきたときはだれもしらなかったん．です。でも，
わたしは，．さいごまでパンとは，．ぜんぜん分力〕んなかったのです。でも，フ ランスパンを見て，食べて，そんな楽しいことがおこったかち，わたしは，
かんげきでした。
［D 「学級づくりと社会科授業の改造」P141有田和iE競＝llll治図書 12｝教育新書8「社会科の活性化JP168有田和正著 明治図書 有田和正氏は，「本当に見せたいものは，すぐには見せないようにすると，
いよいよ見たくなり，、子どもを引きつけて離さなくなる。」と．．書かれてい る。②
私の実践では，①外からさわる ②匂いを嗅ぐ ③穴を開けてさわる ④ 穴から中をのぞく この4段階の活動をさせた。