はい，片づけ終わったら，教室に帰ります．
後は，教室でやって．
〈7時間目〉
先生1もう，準備できたところから練習とかしていいよ．
先生：（黄チームに）こんなんどう？
誰かが2人ぐらいボール持ってしっぽ取りをするって．
先生：（黄チームに）全部は，使ったらいかんで，それ，
2人ぐらいにして．ほんで，その人は，ボール持って走る．
先生：（黄チームに）ならこうは，ボール持っている人のフラッグ取ったら2点とか．
白5：体操服を持ってきていないので，この服装のままでいいですか．
先生：本当は，体育は体操服じゃないとできんのやけどな，どうしてもしたいん？
白5：はい．
先生：（白5に）うん．そんなら今日は，許してあげよう．
白5：ありがとうございました．
先生：（緑チームに）ここ準備運動，何するんやったん？
ほんなら，早よやろうや．作戦の練習するんやろ，
先生1（緑チームに）はいはい，せんと時間ないで．
先生1（緑チームに）ここだけよ，作戦の練習しよんの この，作戦の練習を生かさんと．
先生：（緑チームに）ほかんとなんか，しっぽ取りとかしよるけど，ここだけよ，作戦 の練習しよるんやけんさ，その練習を生かさんと．はい，やる．
先生：（緑チームに）あれ，これってバラバラにするん？
両方が，交互にやったら敵ができるんじゃないん？
バラバラに練習するん？敵がおらんのに，まあ，ええけど．
ええよ．はい，時間がないけん，早よしよう．
先生：（赤チームに）ナイスキャッチ，
ほんで，女の子と男の子，別々にしよるん？
そんな練習するようなチームは，勝てんで，多分．
みんなでせんかったらさあ，男の子ばっかりがしよったらさ，男の子狙ったらい いんやけん，
先生：（緑チームに）ああ，おもしろいな．
隠す作戦なんやな．
こうやって，隠すのはいいけどさ，向こうが来たら，逃げた方がええで。
動けるんやけん．じっとしとったら，取られるで．
先生：ピー（笛）集合．
子供：並べ，並べ．．．．はい，並んで．，
先生：はい，始めましょう，
あっ 先生が言うんだったけ．気をつけ，朝の挨拶をします．
「おはようございます．」
子供：「おはようございます．」
先生：座りましょう．はい，次が算数らしいから，早く来たみたいやけど，やる気満々 でとってもいいですね．時間は，大切に使わんといかんからね，
一91一
資料7−34 言語行動分析のための教師の逐語記録
先生：そしたら，ねらいを一緒に読みましょう．さんはい．子供：rチーム全員の動きを考えた作戦でゲームを楽しもう」
先生：ええと，作戦みんなチーム考えたと思いますが，昨目，とっても上手にゲームし てたんだけど，まあ，得点取る人が決まっていたり，ある人ばっかりがボール触 ってたりしよりましたけど，あの全員で攻撃せんようなチームは，その人だけ狙 ろてっぶしたら，多分点取れんよな，だから，守備のことをよく考えて，ああ，
あの人点取りそうやな，いつもボール触っとるなって人，見つけたら，みんなで そいつ狙ろたらええん．分かる？
だから，そういう守備のことも考えながらして下さい．
先生＝はい，それで今目は，できるだけみんなが得点も取ったり，フラッグも取ったら いいんやけど，活躍して欲しいので，1個，ルールを付け加えます．
ファーストダウン獲得で3点，だから真ん中の線まで行ったらまず，3点，その 代わり，真ん中のライン抜けてタッチダウンしてしもたら，もう，6点，
ほんなら，うまいことやったら，真ん中のライン行って，3点取って，その次タ ッチダウンとったら9点になるね，
分かる？このルールを一つだけ付け加えます．
先生：昨目やってみてなんかルールとかで分からんかったことなんかありませんか？
うん．審判も上手にできよったもんな．
先生：そしたら，早速，ゲームを始めますから，場所に行って挨拶をして始めます．
先生1まずは，並んで！はい，1列に並んで！
先生：前半の審判する人，号令．
子供：お願いします．
先生：Aチームポジション！
先生：はい，行くよ！用意，ピー（笛）
先生：（審判，白，黄側に）出たらさあ，出た所まで走っていかんと．
ここよって，言ってあげて．ほんで，ライン動かして，ライン，ライン．
先生：（白，黄に）今のファーストダウンやな．3点．これから，また4回できるな．
先生：（白，黄に）あれ，ラインできてないでラインが．
ラインそこでええの？デフェンスライン作らんかね．
審判：（白7）2回目の攻撃を始めます．
先生1（審判，白7に）合ってないよラインが，ほんなんでいいのライン？
審判：（白7）N子，もうちょっとライン動いて！
先生：（赤，緑側に）20秒数える人が遅いのに
先生：（赤，緑側に）あれ，ここってさあ，レフリー，1人しかおらんの？
レフリー，もう1人おらんの？ああ，あそこにおるやん．
先生：（赤2に）あれ，レフリーじゃないん？
（緑8に）一緒にするんで。2人でするんよ．レフリーを 赤2：でも，こっちの．．．
先生：（赤2に）違う，2人でするんやって 先生：（審判に）えっ何，インターセプト？
違うんよ．インターセプトしたん？
先生1（赤2に）今のどっちが攻めよったん？
赤2：赤が攻めよった．
先生：ああ，こっちが攻めよったんか．ほんなら，はいはい，審判言ってあげて．
ボール持って行くんや．走って，真ん中にボール置くんよ，
先生：（緑8に）一緒にするんよ審判．
緑8：はい．
先生：（審判，黄1，白7に）何回目？
黄1：5回目
先生：5回もできるん？
黄1：反則が．．．
先生：ああ，反則で1回増えたん？なら，これが最後？
黄1：うん．
先生：（白，黄側に）もう今の反則やったら攻守交代やん，
チェンジやろ．ほんで，そこからや．
先生：（審判，黄1，白7に）タッチダウンって言ってあげて．
先生：（緑の記録係に）ここな，足ひっかかると危ないけん，もうちょっと下がって．
向こうじゃいかんの？こっちにおらんといかん？
先生：ああ，ほんと，じゃ真ん中まで行って，できるだけ
先生：（黄の記録係に）ここもなあ，通る人おるけん，できるだけ真ん中に行って．
先生：（赤，緑側に）ナイスブロック，うまいよ。今のデフェンス．
先生：はい，交代．次，第2クオーター，AとB交代．
先生：（赤，緑側に）待って！待って！まだよ．
一92一
資料7−35 言語行動分析のための教師の逐語記録
先生：
先生：
先生：
先生：
先生：
生生生生生生先先先先先先 3生生生黄先先先 3生生黄先先 生生生先先先
先生：
先生：
赤15：
先生＝
先生：
先生：
先生：
生生生生供生先先先先子先
先生：
先生1
生生生供供生先先先子子先 供生生生生子先先先先
用意ピー（笛）
（赤チームに）うまい．ナイスデフェンスライン．
今のフラッグ取るのうまかったで．
（赤1に）A男君うまい．A男君なかなかいいよ．狙いがいい。
（赤15に）今の審判どう？越えていた？
ほんなら，ファーストダウンや．越えていたら，ファーストダウン．
（赤チームに）デフェンスよかったのにな．もうちょっとで止めれとったな・
ほやけど，いい守備やったよ，今．
（黄チームに）えっ，どうした，何が始まったのこれ？
大丈夫？
（審判白，黄に）審判誰？ちゃんと20秒，計りよる？
（黄チームに）惜しい惜しい．作戦は，いい感じやったよ．
うん．3回目，3回目．
（審判，黄3に）今のここまで進んだ？
パス失敗したんじゃなかったの？一応，とって落としたことにしたん？
（不明）
ああん．
（黄3に）今のは，パスの失敗やねん．パス投げた所にもどさんといかん．
（白チームに）うまい，ナイスデフェンス．よう止めたよ，うまかったよ．
ナイスデフェンス．
（不明）
おお？今の3点よ．（黄1に）ほやけど，今の止めなかったら6点やったやん．
（白9に）うまかったで今な．R男君を止めんといかん．
R男君を今みたいに走らせたらいかんわ．
うまい．1男君うまい．
（黄チームに）うまい．ナイスコース
（審判，赤15に）あれ，おかしいやん．あれ，持って走っていいん？
今，スナップしてないで．
（赤チームに）股の下から出してないよな，今の．
（赤，緑側に）今の反則やけど今の攻撃が無しになるだけよ．
今の3回目ですよね．
うん3回目．
（審判，赤15に）ああいう時はな，ボールを動かすまではOK．
ほやけん，セットするまではいいよ．セットした後はいかんけど．
（審判，赤15に）今のは，無し。
（緑チームに）セットしたら動レ，・たらあかんのよ．
セットするまでは，ちょっとぐらいは，仕方がないけど．
J男君，ナイスデフェンス．
（赤，緑側に）ええ今，4回終わった？
ピー（笛）2分間，作戦タイム．
（赤，緑チームに）記録の人，4人おるんやろ．うん，
得点の人が9対9って言うやったら9対9じゃないん？
9対9
それとさあ．タッチダウンの数が合っていたら分かるんじゃないの？
タッチダウン1回やったら6点やろ．
記録係の人，4人おるんじゃないの？あと2人，どこいった？
あと2人，何しよったん？
記録係，3人しかおらんの？
誰かせんかったらさあ，記録する人がおらんで．
得点係なんか，1人でしようと思ったらできるんやけん，得点の人が記録係した らええんよ．記録係おらんかったら記録残らんよ．
（赤，緑側に）さっきは，12対9やったと先生も思う．
1クオーターは，先生は，覚えていない．
うん．そこは，直して。
9対9
うん．．．ほやけど，全部で4人ほんとは，おらんといけんのやろ．
3人はおったんやろ．その人だけ責めてもいかんやろ．
教えてあげたらいいやんか．なあ．
うん，それでええな。
12対9
記録係の人，記録大事なんよ．
はい，やるよ．はい，後半戦やるよ．
やるよ。用意，ピー（笛）
一93一