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図3一（2）語り聞かせおよび読み聞かせの評価Bの変化
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初回 終回
図3一③語り聞かせおよび読み聞かせの評価Cの変化
この結果から各評価毎に2要因の分散分析を行った。
（1）評価Aについて
評価Aにおいては、 「聞く」という要因において主効果があり、
「語り聞かせ」群と「読み聞かせ」群との間に有意な差がみられた
（F−3．252， df＝1／10）。すなわち、 「語り聞かせ」群と「読み 聞かせ」群との間を比べると、 「語り聞かせ」群の方が評価Aの値 が高かった。
「回数」という要因においても主効果があり、初回と終回との闇 に有意差があった（F＝＝ 5．220，df＝1／10）。すなわち、初回と終 圓の聞き方を比べると、終回に有意に高い値を示した。
しかし、 「聞く」という要因と「回数」の要因の間には交互作用 はみられなかった。
「語り聞かせ」群と「読み聞かせ」群とを比べると、 「語り聞か せ」における高這二度の相対比率（％）が高かった。全身を耳にし て聞きとろうとする姿勢が、 「語り聞かせ」群の方が「読み聞かせ に比べてより高い集中度で聞いたことになった。すなわち、高集中 力で聞いていた。
〈2）評価Bについて
評価Bにおいては、 「聞く」という要因において主効果があり、
「語り聞かせ」群と「読み聞かせ」群との間には有意差があった
（F−4．066，df＝1／10）。すなわち、 「語り聞か彗」群と「読み 聞かせ」群を比べると「読み聞かせ」群の方が有意に高い値を示し
た。
「回数」という要因において、有意差はなかった。
また、 「聞く」という要因と「回数」の要因の間には交互作用は みられなかった。
評価Bにおいては、 「読み聞かせ」群と「語り聞かせ」群とを比 べると「読み聞かせ」群の方が中程度の回申力で聞いている比率が 高いことがわかった。
（3）評価。について
評価Cにおいて、 「聞く」という要因では、 「語り聞かせ」群と
「読み聞かせ」群の問に有意差はなかった。すなわち、 「語り聞か せ」群と「読み聞かせ」群との間に集中力の差はみられなかった。
回数という要因において主効果があり、初回と終回に有意差があ った（F＝13．261， df ・・ 1／10）。すなわち、終回において初回よ りも相対比率（％）が低かった。このことは、終回においてよく聞
くようになったということである。 「聞く」という要因と「回数」
の要因の間に交互作用がみられた（F＝6．917， dfd／10）。
交互作用が見られたということから、下位検定を行った。その結 果、初回における「語り聞かせ」群と「読み聞かせ」群との間に有 意差がなかった。終回における「語り聞かせ」群と「読み聞かせ」
群との間に有意差がなかった。 「語り聞かせ」群の初回と終回に有 意差がなかった。しかし、 「読み聞かせ」群の初回と終回に有意差
があった（F−19．92， df ・ 1／10＞。
すなわち、 「語り聞かせ」群においては低集中度において、初回 と終回に変化があるとはいえなかった。 「読み聞かせ」群において は、初回より終回に低集中度が少なくなったことがわかった。
すなわち、評価Cにおいて、初回では、 「語り聞かせ」群と「読 み聞かせ」群においては差がなかった。
また終回においては、 「語り聞かせ」群および「読み聞かせ」群 の両群は差がなかった。すなわち、 「読み聞かせ」群は、初回より も終回において、評価Cの比率の割合は小さくなった。
これらのことから、評価C：低集中度は終回が初回に比べて低く なったことは、言い換えれば評価Aと評価Bを合わせた割合が大き
くなったことであり、両群ともによく聞く ようになったということ がわかった。また、 「語り聞かせ」群は、初回と終回に変化はなか
ったが、 「読み聞かせ」群は、初回に比べてともに終回にはよく聞 くようになったのである。
（4）評価A＋評価Bについて
図3一（1｝および図3一（2）からわかるように、評価Aの「語り聞か せ」群と「読み闘かせ」群の高集中度の割合の関係と評価Bの「語
り聞かせ」群の申の割合の関係が逆転していることから考えて、集 中度のレベルに評価Aと評価Bを合わせて、強集中度として考えて
みた。
なぜならば、4歳児らしい聞き方をしている子どもの姿から考え ると、評価A「集中してよく聞いている」と評価B「視線がはずれ ることもあるが聞いている」ということは、発達的にまだじっとし ていられない4歳児の子どもらしい聞き方をしているといii一るので
はないかと考える。
そこで、 「語り聞かせ」と「読み聞かせ」の評価Aと評価Bを合 わせたものを強集中度として，その変化をみていった。その結果を 表5に示した。
表5一ω「語り聞かせ」群の強集中度の度合いの変化
①＋② 初 ⑦÷⑧圏1 終 回 計 i
100．0 98．〇＋2．0 100．0 200
＃
O H 96．0＋4．0@ 61．O＋38．5 99．5 84．0＋15．5 99．5 199
H 樋 72．0一一｝26．0 98．0 97．0＋3．0 100．0 198 Y・K 99．0＋1．0 100．0 98．5＋1．5 100．0 200 T T 24．5＋49．0 73．5 117．5＋58．5 76．0 149．5 矧 N 67．5＋29．5 97．0 82．0＋18．0 100．0 197
で 94．67 95．92 190．58
SD 9．53 8．91 18．40
N
2 6 6 6表5一②「読み聞かせ」群の強集中度の度合いの変化．
①＋② 初 回 ⑦＋⑧ 終 回 計 T−F 48．0＋27．0 75．0 51．5＋43．0 94．5 169．50
Y4 65．0＋27．0 92．0 63．〇＋33．0 96．0 188．OO
lK ・ D 26．0一←44．5 70．5 28．5＋49．0 77．5 148．0◎
T引 37．5＋55．0 92．5 75．0＋24．0 99．0 191．50 岡・・Y 58．5＋37．5 96．0 86．0＋14．0 100．0 196．00 85．5 27．5＋63．5 91．0 176．50