[PDF] Top 20 韓国人学習者の日本語作文に見る「的」付き形容動詞の使用傾向と教育への提言― 学習者コーパスと母語話者コーパスの比較を通して

... NS の多様性傾向は、第 2 章で上述した朴（2000） の指摘と一致している。 しかし、すでに述べたように NNS_K と NS の作文課題を比べると、その種類において学習者 ... 完全なドキュメントを参照

... V-テミル の使用場面ごとの含意に対する理解に焦点を当て，上級以上の日本語学習者 に聞き取り調査を行った．その結果，どの言語の母語話者も V-テミル の含意の理解に関して母語の類似形式の影響を受け ... 完全なドキュメントを参照

... 「そうですね」の代用として「はい」を使用し，追加の情報を述べないことが，談話 の流れに影響を与えていると考えられる．従来の研究では， 「ね」の分類方法が異なるため，研究結果を比較し にくい問題があった．しかし， ... 完全なドキュメントを参照

... 年度試験 作文の一部であり、比較対象とする母語話者コーパスもやや古い小説、論説文、会話文とな り、文体、話題等も違うため、それをもって、外国語学習環境にある中国語日本語学習者が ... 完全なドキュメントを参照

... 分析的使役用法 125 (38.23%) 67 (38.51%) 80 (33.90%) 分析的使役用法以外 202 (61.77%) 108 (61.50%) 156 (66.10%) 使役用法全体 327 (100%) 174 (100%) 1 236 (100%) ... 完全なドキュメントを参照

... 年生は文法に関する知識や聴解の速さと正確さに対する自信数値が非常 に低いという傾向が見られた。一つ考えられる理由は、目標言語環境ではないことである。 日本人と実際に会話する機会が限られていることから日本語のスピードや内容理解に自信 ... 完全なドキュメントを参照

... る範囲の「自由結合」から抜け出せないからであろう。例えば、自由結合において、動詞の後 に続く目的語は特定の意味の名詞句が来るという情報がなければ、学習者は母語に基づいた推 測か類推で語彙結合を作る傾向がある（Howarth 1998：163）。大多数の単語はある特定のコロ ... 完全なドキュメントを参照

... 69）、人情本に「幸 的」「猿てき」「源てき」など下略した人名・綽名に付ける例が見られるが（前田，1960）、現 在、多用されている接尾辞「∼的」は洋語の翻訳によって始まったとされている。山田（1961： ... 完全なドキュメントを参照

... 種類別に分け，その学習者コーパスを品詞別に英語 母語話者（大学生）の論述文（ argumentative な題 材）と比較した。その結果，叙述文と物語文が最も 英語母語話者との相違点が多く，内容の近い論述文 ... 完全なドキュメントを参照

... 2002）による と１級で約2,000の漢字と約10,000の語、2級で約1,000の漢字と約6,000の語を知って いるとされている。語のレベル分けは、複数のコーパスにおける頻度と専門家の判断に ... 完全なドキュメントを参照

... 我々の⽇常会話において, ことわざはしばしば使⽤されるが, ⽇本語教育においては, あまり使わないので, 積極的に教えない, という傾向も強い. しかし, 教えるかどうかの意義を検討する上で, 頻度だけではなく, ⽇ 本語話者はどのような時に, ... 完全なドキュメントを参照

... WebSCoRE の 使 用 頻 度 評 定 値 は M ＝ 2.92（SD ＝ 1.17），電子辞書や Weblio 等その他ツールの使用頻度評 定値は M ＝ ...WebSCoRE と比較して，その他ツールの方が高 いものの，これは授業進行による影響が考えられる。 ...はグループ活動で行われていた。そのため，グループ内 ... 完全なドキュメントを参照

... 5. 今後の課題 以上の分析と考察によって,「書く」に対する学習者の学習方法と学習意識,ニーズと問題点を把握できた.将来,範例参 ... 完全なドキュメントを参照

... という日本語学習者コーパスが作成された．こ のコーパスの特徴は，学習者が自分の書きたかった意図 を自分が使いやすい言語で説明する対訳文になっている ことである．第三者が誤りを訂正しようとすると学習者 ... 完全なドキュメントを参照

... いだ、好みの者同士で自由にメッセージを交わすことができる」というまとまりをなす文 の集合と、 「だが、今はちがう。…中略…その縦割りの枠がなくなってしまったのである。 」 というまとまりをなす文の集合とがその前に展開されている。⑤の文は、段にあたる部分 ... 完全なドキュメントを参照

... また，不満表現に焦点を置いたものや，不満を言う側が不満を言うまでを対象としたものが多く，不 満談話，すなわち，不満を言われる側の発話も含めたデータを対象に研究したものは見当たらない． そこで，本研究では，不満を言う側だけではなく，不満を言われる側にも焦点を当て，考察していく． なお，本研究では，藤森 ... 完全なドキュメントを参照

... 　上記の質問 2 で日本人学生が述べているように、この活動自体が、実際の言語形式の選択を 意識化させ、参加者の気づきを促していることが窺える。このように、一例として「です・ま す体」と「普通体」の使用を取り上げてみたが、活動を通して、言語形式は「丁寧か丁寧では ... 完全なドキュメントを参照

... j「学習者から質問があってもその時間の指導項目にないことは教えるべきではない」という項目は、教員 の授業に臨む姿勢が教員主導的か、学習者の自律重視かを知るために設定した項目の一つであるが、前述のように ... 完全なドキュメントを参照

... 1 の後に全文を読ませた際に L7 の文末の母音が無声化されていた場合、到 達目標の（4b）は達成していると考え、指示 2 は省略した。 指示 3 はアクセントに関する指示であるが、ここでは、石山（2017a）を 参考に、トルコ語による指示を行っている。石山（2017a）では、TL にアク ... 完全なドキュメントを参照

... BCCWJ と 2012 年 NWJC 第 4 四半期収集データ（2012-4Q）の日本語文抽出結果（約 100 億語相当）に対して 適用する。処理の都合上 BCCWJ については任意の長さの畳語を，NWJC については長さ 12 文字までの畳語を展開した。表 4 ... 完全なドキュメントを参照