[PDF] Top 20 第56号 千葉県公共図書館協会
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探討不同年級學生對列聯表資料推論兩變數關係的表現
... 但是在這樣的分類之下，各年級具有不能夠歸類其策略的學生。由於研究欲 探討多個年級的推論表現，並使用多樣本數據進行統計分析，導致無法獲得較長 ... 完全なドキュメントを参照
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國小高年級學生在數列組型問題之表現分析及概念階層結構探討
... 列組型問題的表現就愈好的情形。若和以往把序列問題視為智力中推理能力表現 的研究結果相較，可發現它們具有一致的結果。然而讓人懷疑的，這種雖著年齡 增長而有數列組型測驗表現愈好的跡象，究竟是單純的智力因素，還是有學習或 ... 完全なドキュメントを参照
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以POE策略探討國小六年級學生的光反射迷思概念與推理表現
... 策略，探討國小六年級學生對光反射的迷思概念與 推理表現，研究樣本為國小六年級學童 30 人，本研究設計了五個 POE 活動，活 動中讓雷射光從不同的角度射入鏡子，請學生預測及觀察光反射的角度，在觀察 ... 完全なドキュメントを参照
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不同城鄉背景與閱讀能力之三年級學生在傳統與有情境的數學文字題解題表現之探討－以整數的加減法為例
... 研究者任教於大臺中地區城鄉交界的國民小學，看到班上三年級學生 對數學不感興趣，以及語文程度與數學能力參差不齊，甚至在加減類的算 式填充題類型之應用問題上，更呈現出 M 型化的解題表現，研究者開始省 ... 完全なドキュメントを参照
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專屬資產投資對企業自發性表現行為之研究：關係利益、關係品質之延伸探討
... 降低對方投機行為。然而，專屬資產投資概念發展至今，多數研究對其在衡量上 的構面認定仍存有許多不同的見解，因此實有必要發展及建構有關企業專屬資產 投資量表之適用性；本文是以此領域為研究主題的初步嘗試。過去 B2C 文獻中 ... 完全なドキュメントを参照
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探討國小學童對資料變異概念之不同表徵的表現
... 及到長條圖衰，為了配合學生的學習經 驗，研究者選擇以國小四至六年級學生為 研究對象，並以 Reading 和 Reid(2004l 考 慮變異」的四個要素，結合 Lesh(1981) 的學習表徵率統為研究的主要理論架構， 用拍攝影片的方式呈現環境中真實的變 他，引導學生透過觀看影片方式，將影片 表達的意象內他為心像，再以圖像、符號、 語吉三種不同的表徵方式觀察學生變異現[r] ... 完全なドキュメントを参照
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五年級學童在不同題目表徵之未知數解題表現─基於概念結構的探討
... Moreover, this study was to analyze the traits and differences of students’ problem solving performance on the known number word problem represented formats by using the approach of co[r] ... 完全なドキュメントを参照
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高年級學生數學閱讀表現之分群特徵探討
... 素養」是指個人在各種情境脈絡裡形成、使用並詮釋數學的能力，其中包括了數 學推理，以及使用數學概念、程序、事實、工具來描述、解釋、預測現象 （Organization for Economic Co-operation and Development [OECD], 2013, ...2012 年 ... 完全なドキュメントを参照
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探討不同科學認識觀的八年級學生在社會性科學議題上論證能力的表現
... 為例， 學生 S2 的科學認識觀屬於高分組即傾向建構主義的科學認識觀，其論證能力前測 總分為 ...於論證能力較好的學生，其於「論證技能與議題決策問卷」前後測的填答內容(如 表 4-3-2)。其在「提出論點」 、 ... 完全なドキュメントを参照
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探討國二學生代數文字題列式表現及波利亞表列法的教學成效之研究--以二元一次聯立方程式為例
... 第一節 研究動機 十七世紀法國偉大的哲學家兼數學家笛卡兒（Descartes, 1596~1650） 曾說過一段話： 「一切問題都可以轉化為數學問題，一切數學問題都可以轉 化為代數問題，而一切的代數問題都可以轉化為方程式，如此一切的問題 都將迎刃而解。」著名的科學家牛頓（Newton, ... 完全なドキュメントを参照
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PISA 2009 亞洲國家地區學生ICT 與數學素養表現關係之探討
... 力(教育部，2008)。而如何以資訊科技作為國際化的工具，重視國際社群與夥伴 關係的建立，擴大國際視野，積極參與國際活動，教育出新新世代的學子，使其 紮實多方學養與技能，具備適應此瞬息萬變環境的生活關鍵能力，在地著眼，胸 ... 完全なドキュメントを参照
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國小四年級學童之幾何表現的概念結構探討
... 間無關聯性，而最後仍以總分來評斷一個學生的學習狀況，但卻無法從分 數中了解各學生的學習困境，以致教師在教學上，無法針對學生所不了解 的問題進行補救加強。若只是不斷在評量型式上求變化，卻不知為何而 ... 完全なドキュメントを参照
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國小學童正比單元不同解題策略與數學表現之探討
... 學習者運用不同的解題策略也代表其具備相異的數學概念，因而延伸 出對應造成的錯誤類型（error pattern）更能反應出學習者所缺乏的觀念或 隱伏其中的迷思概念（misconception），Schwarzenberger 於1984年擔任英 ... 完全なドキュメントを参照
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從教材探討韓語推測表現的文法特徵
... 地做區分比較，因此究竟是未來、意志抑或推測，學習者很難辨別。特別是像(1-22) 的例句，學習者總認為有意志的語意，未來與意志之間的模糊性，在教材裡並沒 有得到釐清。同樣的，下列的延世大教材裡雖然明白規範「主語 1、2 人稱時表 單純未來，3 ... 完全なドキュメントを参照
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教師智慧表現量表之研發及相關研究的探討
... 02 至 2.81 分之間，表示各題的難易度平均，其中第八題平均得分 2.02 分 最難，屬於在工作上遭遇難題，是個人利益與他人利益衝突情境的問題， 指處理同事不用心教學枉顧學生安全與受教權，多數人主張直接告知行政 或校長以作處置，秉公處理，較少考慮當事人的想法或給予協助及溝通觀 念的層次。第四題平均得分 2.81 ... 完全なドキュメントを参照
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透過列聯表探討國小學童資料解讀的能力與認知
... 比率推理的概念會顯著的受到年級和性別的影響。在許多研究中常指出當男女生 的性別出現差異時，男生往往在較高層次的數學認知上有優於女生的表現，因此 ... 完全なドキュメントを参照
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整合親師關係與家長關係：班級社會資本對學生學習表現的影響
... 第三，本文是透過親師熟識和家長熟識來測量班級是否出現社會網絡的封閉 性，並以此代表班級社會資本的狀態。然而，熟識並不代表彼此有正向的互動。 比方說，家長可能積極干預老師的專業自主判斷，也可能積極要求老師針對自己 ... 完全なドキュメントを参照
影響六年級學生立方體計數表現的因素
... 為探討六年級學生立方體計數作業中空間能力的特性，尤其是不規則堆疊類型的結構如何影響 表現上的差異，用以推論其內在的認知歷程，我們進行了一個前導性研究，蒐集教學與測驗上常見 ... 完全なドキュメントを参照
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學生評鑑教師教學對教學表現與師生關係的影響
... 9 貳、教學表現 本研究依據多數學校教學評鑑所使用的評鑑指標；並參考相關研究所探討面 向，去除教師個人因素，選取能具體且普遍顯示教師教學表現的部分，因為教師 ... 完全なドキュメントを参照
國小六年級學童在不同情境數感問題表現分析之研究
... 則認為數感是「在生活經驗關聯、隱含數量的非例行性數學情境下（如閱讀書 報等非正式數學環境），個體對於情境中數量的覺知以及推理。｣ 綜合國內外學者的定義，數感（number ... 完全なドキュメントを参照
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