[PDF] Top 20 岡崎共通施設（1ページ） 分子研リポート2009 | 分子科学研究所

... 第 1 頁，共 1 頁 國立臺中教育大學 108 學年度研究所碩士班招生考試 教育心理學試題 適用系所：特殊教育學系碩士班（特殊教育公費生組） 一、申論題(100%) 1.「愛國」是一個概念(Concept)，請說明當你是位小學五年級身心障礙資源班 的教師時，要如何教導學生「愛國」此一概念？(25%) 2.長期記憶(long-term memory)是人類相當[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 計 本課程目標在協助學生認識教育心理學的基本概念與理論，探討發展心理學與學習理論之各派學說;瞭解學生心理與個 別差異以提升教學效能；並培養探究教育心理與從事相關研究之興趣。 四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course) ... 完全なドキュメントを参照

... 1.了解教育心理學的基本性質與內涵。 2.掌握發展理論、學習理論與幼兒學習之關聯。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]： 1.能依學習動機、學習者特質提升幼兒學習效能。 2.增進對教室情境學習活動之規劃能力。 ... 完全なドキュメントを参照

... 一、學生將能理解、應用、分析、綜合和鑑賞教育心理學之重要理論內涵和特色。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]： 二、學生將能將所學教育心理知識應用於教學情境中。 ... 完全なドキュメントを参照

... 二、問答題（每題 20 分，共 80％） 1. 有學者指出： 「在現代教育心理學上，以認知論的觀點所提出的學習 動機理論最多，而且也最有系統。」請問，認知論者對於學習動機 有何看法？教師如果要運用認知論的觀點來提昇學生的學習動機， ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中教育大學九十五學年度研究所碩士班招生考試 教育心理學 科試題 一、智力的研究取向，從早期的生理計量，到心理計量，再到認知發展，晚近則 是訊息處理，請問各個取向的智力觀點及代表人物為何？（20%） ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中教育大學九十五學年度研究所碩士在職進修專班考試 教育心理學 科試題 一、請說明「學習遷移」 。在教育上如何促進智能障礙學生學習的遷移？（25%） 二、請比較「聯結論」與「認知論」之學習理論，並就這兩大學習理論所發展之 ... 完全なドキュメントを参照

... 第 1 頁， 共 1 頁 國立臺中教育大學 107 學年度研究所碩士班招生考試 教育心理學試題 適用系所：特殊教育學系碩士班（特殊教育公費生組) 一、解釋名詞 （每題 5%，共 25%） 1.順攝干擾(proactive interference) 2.內隱知識(tacit knowledge) 3.替代經驗(vicarious experien[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中師範學院九十三學年度研究所碩士班招生考試試題 科目：教育心理學 適用：諮心所 一、柯柏格（Lawrence Kohlberg）對人類道德發展有何主張？他認 為促使道德發展的原因為何？以柯氏理論解釋道德發展有何侷 限？（20％） ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中師範學院九十二學年度研究所碩士班考試 教育心理學 科試題 諮心所 用 一、請申論皮亞傑（Piaget）的認知發展論中所稱之平衡（equilibration）與失衡 （disequilibrium）在教育上之意義。（20%） ... 完全なドキュメントを参照

... 一.認知教育心理學的意義、內涵、功用與研究方法。 二.熟悉教學歷程中，有關師生互動、教學目標的擬訂、教 學過 程的設計及教學評量等的內涵與作法。 三.認識學生的智能、道德與技能發展特性與各種教學方法。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]： ... 完全なドキュメントを参照

... 一.認知教育心理學的意義、內涵、功用與研究方法。 二.熟悉教學歷程中，有關師生互動、教學目標的擬訂、教 學過 程的設計及教學評量等的內涵與作法。 三.認識學生的智能、道德與技能發展特性與各種教學方法。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]： ... 完全なドキュメントを参照

... 理學三{t;取向 到了 20 世紀 60 年代以鐘，敢育心理學的聲展，又雄心理科學取向，轉費揖教學心理學 (instructional psychology )取向。導致教育心理學取向改費者，主要費三種因素的影響: (1)教育工藝學興起影響。所謂教育工藝學 (educational technology) ·係措運用心理學、生 理學及物理學等多方面的知誦，配合學校[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 一、學生將能理解、應用、分析、綜合和鑑賞教育心理學之重要理論內涵和特色。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]： 二、學生將能將所學教育心理知識應用於教學情境中。 ... 完全なドキュメントを参照

... 1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]： 一、學生將能理解、應用、分析、綜合和鑑賞教育心理學之重要理論內涵和特色。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]： 二、學生將能將所學教育心理知識應用於教學情境中。 ... 完全なドキュメントを参照

... 系列課程招生簡章 教育心理學 本課程提供修課學員學習教育心理學的基礎理念與實務議題，內容包含 將教育心理學的基礎概念應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生 ... 完全なドキュメントを参照

... 系列課程招生簡章 教育心理學 本課程提供修課學員學習教育心理學的基礎理念與實務議題，內容包 含將教育心理學的基礎概念應用於設計課程、改良教學方法、推動學 ... 完全なドキュメントを参照

... Activity Activity 假如你是六年級社會科的老師，班上一位問題 假如你是六年級社會科的老師，班上一位問題 學生「○○」經常表現出違規行為。今天你在 學生「○○」經常表現出違規行為。今天你在 上課時，當你一轉身，他就摺了一架紙飛機飛 上課時，當你一轉身，他就摺了一架紙飛機飛 越教室，頓時，整個班級愉快極了。請問你會 越教室，頓時，整個班級愉快極了。請問你會 ... 完全なドキュメントを参照

... 二、申論題（60%，請選擇 3 題作答，超過 3 題者考生在答案卷上填答之最後一 題不予計分） 1. 艾瑞克森(Erikson, E. H.)的社會心理發展階段論說明什麼是「自我認同」 (self-identity) 危 機 ？ 對 於 時 下 青 少 年 的自 我 認 同 危 機 有 何輔 導 策 略 ？ (20%) ... 完全なドキュメントを参照

... 1. 請說明 Gardner 多元智力的觀點，再分析自己的優勢智力面向，並指出未來 適合發展的方向。 2. 請根據教育心理學的所學內容，指出解決當前品格行為問題的可能作法。 3. 社會學習論者強調，個體的行為在社會情境中因受到別人的影響而改變。在 教育上，教育人員也希望學習者「見賢思齊」 ，產生「耳濡目染」的效果。試 ... 完全なドキュメントを参照