[PDF] Top 20 存在命題の意味論的分析―フレーゲ再考― 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部

... Di ctionary of Contemporary English 和百Ie Ra ndom House Di ctionary of the English La n- 'K盟盤)要把握合名詞也分開來列，且標示重音。就這一點而言，對中國人學英語應該.. 是很有幫助的。.[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 不一致，因此，本篇研究分別從語料庫與優選理論的觀點，重新檢驗漢語借字中 漢語聲調與英語輕重音的關係。觀察語料庫發現英語重音傾向與包含高音 (high pitch) 的聲調對應，因此本文提 A NCHOR ... 完全なドキュメントを参照

... 105 第三節 教學建議 在本節中，筆者將整合現行教材的呈現內容與本研究所得的成果，提出針對日 籍學生的聲調教學建議。筆者認為以日語重音的音高變化類比於華語聲調的教授 ... 完全なドキュメントを参照

... 兩者間的關聯。研究參與者為兩組英文程度不同的中文母語使用者和一組英文母 語使用者，每位參與者皆須參加重音辨別測驗以及純音辨別測驗。此研究使用一 個雙音節的虛構詞來進行重音辨別測驗。此虛構詞有名詞以及動詞兩種形式。名 ... 完全なドキュメントを参照

... 所大學 的英語系大一學生，他們是三班英語會話課程的學生，依據 他們的英語會話成績分為高低兩個程度，因此共有二十二位高 程度 及二十一位低程度學生。 對比重音應用的訓練為期六週，每兩週涵蓋一個對比重音類 型，每個類型訓練前後分別實 施前測及後測。訓練方式有三種:教 ... 完全なドキュメントを参照

... Acknowledgements 終於走到這一步了，感覺很不真實，但內心卻踏實。若不是指導教授蕭宇超 教授的傾力指導，畢業對我而言遙不可及。感謝蕭教授一再鼓勵、引領。無論在 什麼情況，心裡總是惦記著我的論文。老師的恩惠難以報答，學生銘記在心。也 感謝口試委員黃慧娟教授、林蕙珊教授、歐淑珍教授、吳貞慧教授以及計劃書口 ... 完全なドキュメントを参照

... 吳培筠，2015；歐德芬，2015）等等。但在諸多國別化的語音教學研究中，對日 本、韓國、英語國家學習者的研究仍舊佔多數，較少見針對德語者。 第二點基本需求為考慮到漢語教學在德國的穩定發展，筆者認為針對德籍學 ... 完全なドキュメントを参照

... Hurting 和 Ringen（1987）認為造成此結果的原因在於自身母語系統的影響。 高降調的基頻走向與英語陳述句(declarative)的語尾相似，因此，當高降調在語尾位置時， ... 完全なドキュメントを参照

... 變調︽那英文最弱音節所位於的英文單字音節數量不同︽是否會影響三聲變 調的應用結果」第二︾在中︾英文語碼轉換的結構中︽三聲變調的變調範域 ... 完全なドキュメントを参照

... 類型方言，有可能影響受試者習得華語聲調。他與日本人溝通時通常使用日 語標準話，與家人或是同鄉的朋友講話時才會用到自己的方言，所以目前使 用筑後話的頻率不高。日本各地方的方言都有各特色，他覺得筑後話與日語 ... 完全なドキュメントを参照

... 字和詞就無法區別，正是這點使漢語變得比較難學。為了很好地區別帶送氣音 的字，他們發明了五種不同的重音符號。對於解決這個問題，郭居靜神父做出 了很大貢獻，因為他具有音樂知識，能夠很好地察覺並辨別不同的聲調。他們 決定使用五個重音符號和一個送氣音符號，並把這些符號連同我們的羅馬字母 ... 完全なドキュメントを参照

... 化。可見，至少在韓文中表現重音的手段同華語沒有太大的差別，因而 對於學生來說，一般不會犯所謂只加大音強而不增加音長和調域的錯 誤。即使有這樣的錯誤，也是由於教學上不適當地強調“重”（一般人 理解為用輕聲發一個很像的音）而引起，學生的母語在這方面不會產生 ... 完全なドキュメントを参照

... 興起，在國外也掀起了一股學習華語的風潮；華語被視為是一種具有 聲調（tone）的語言而英文是重音語言（stress）(Beckman, 1986)， 兩者的語音結構與組合方式不盡相同；聲調讓語音多一種可區辨的特 ... 完全なドキュメントを参照

... fjBtIl~~it1,{§IJtzo XO,nHTb no nony, no noJIlO, no ,nBOPY; ryJIHTb no JIecy; JIeTaTh no He6y; nnaaaTb no MOPIO; paccbmaThcH no nOJIY, no JIecy.... -oBaTb/-eBaTb BOJIHOMTb, BoeBaTb.[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 44 的。但實際 上我們在日常的發音中陰平並不是嚴格發調值為 55 的音，從實驗得出，普通話水 準比較高的漢教老師發的音大部分也是在 44」 。由此看出，越南語平聲和華語一聲 ... 完全なドキュメントを参照

... 台灣地區國語二聲的聲調變異之語音學研究： 閩南語/國語雙語語者和國語單語語者之比較 The Tonal Variation of Mandarin Tone 2 in Taiwan: A Phonetic Study on ... 完全なドキュメントを参照

... 現在回頭看研究生生活，像是一眨眼的事情。而這一眨眼裡，有著滿滿充實和獲 得。首先要感謝我論文的主治大夫，喔！其實是我的指導老師賴郁雯教授，不僅 在論文上提供許多指導與協助，更在生活上供應許多歡笑來源。並且在研究所最 後一年裡，和老師出國參加會議，這趟旅程將我的眼界變得更寬廣。感謝老師這 ... 完全なドキュメントを参照

... 因為路過你的路，所以夢著你的夢。走過碩士學習階段，除了感受師長及學長姐曾 經有過的人生體驗，也開啟了我對語言學的夢，這股動力將引領我繼續向往邁進，力求 實現的一天。 感謝指導教授三年來耐心的聆聽與指導。感謝交大和清大的老師們苦心栽培，特別 ... 完全なドキュメントを参照

... 朋友。特別感謝惠瑜在忙於寫作論文的同時，還會撥些出時間和我討論這篇論文 的問題，並提供我一些想法，讓我在論文寫作的路上不再感到孤單徬徨，真的由 衷感謝。還有，謦瑜也是身旁一位活潑可愛的學妹，她的率真與活力常帶給我許 多歡樂，讓我在繁重的課業壓力之下能盡情歡笑，也謝謝她關心我的飲食、擔心 ... 完全なドキュメントを参照

... 上來自各地的同學極少被老師糾正發音，對自己的發音問題也完全不知。在 班上的情況如此，跨出校門在實際生活中，由於臺灣本地人都很友善且對外 國人的發音相當寬容，即使發音錯誤，但只要我們可以開口說華語讓他們聽 得出意思，他們都會給予「說得很好」 、 「講得很厲害」 、 「很會講中文」等等 正面的肯定。直到 2011 ... 完全なドキュメントを参照