[PDF] Top 20 大会パンフレット hpdu 2016 web a

... 1997)。近年來，資訊科技的 發展，寬頻網際網路的使用率逐漸普及，加上網路學習平台與同步視訊會議系統 等應用軟體在技術上的突破及改進，讓網路同步學習的環境已經達到相當成熟的 階段(施富川，2004；Chen, Ko, ... 完全なドキュメントを参照

... 從上表中可以發現，有一個很重要的要點是讓學生可以專注於課堂 學習之上，而不要讓學生花費額外的心力去準備所需要的軟體或是因為 不知道如何操作該平台以至於無法積極參與，所以協助學生準備相關軟 硬體與配置線上助教是非常重要的一個注意事項，另外就是可以善用學 ... 完全なドキュメントを参照

... 效輔助學生學習英語的機制是非英語國家的一個重要課題。隨著數位筆技術的 發展，發展結合紙本教科書和數位筆支援英語課堂學習的互動學習環境已經變 得可行。本研究提出了基於腦波檢測注意力的診斷和複習機制（attention- based diagnosing and review ... 完全なドキュメントを参照

... 本研究以「科技創造力」為關鍵字，搜尋近五年來國內的研究論文，以分析其科技創造力評量工具的發 展與使用狀況(張珮甄，2003；陳俐妤，2002；陳柄煌，2002；蔡澤文，2002；侯旭峰，2002；鄭芳怡，2003； 伍建學，2004；王保提，2005；何宜軒，2005；王昕馨，2006；劉錫珍，2006；謝明城，2007)。結果發現， 13 ... 完全なドキュメントを参照

... 人數上限 71 人 已選人數 已選人數 68人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / I312 / 星期2第05節 第1週 / 第18週 / I312 / 星期2第06節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... 完全なドキュメントを参照

... 協同式創造力學習之線上腦力激盪系統 Idea Storming Cube: An Online Brainstorming System to Support Collaborative Creative Thinking 研 究 生：黃俊傑 Student：Chun-Chieh Huang 指導教授：李蔡彥 ... 完全なドキュメントを参照

... 電子腦力激盪術應用在創造性思考之探討 － 以技術創造為例 A Study of Electronic Brainstorming on Creative Thinking － Taking Technological Creativity as Example.[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 語意式構思學習模式於協同式腦力激盪決策 Semantic Ideation Learning for Collective Brainstorming.[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 除調整執行規模、建立在地化引導技術外，CCP 平台與 IBM JAM 相同之處 在於，所建置之系統、管理機制同樣以「短時間、高密度、大量參與者」為特徵， 期能獲得最大量的創新構想。 相較於一般網路論壇，CCP 更強調對於腦力激盪所需討論環境之設定與管 ... 完全なドキュメントを参照

... 公共圖書館改造與創意」的激盪 姚建安 2006.10.01 暑期中參加了三天的「圖書館經營與地區資源運用研習班」，借鏡了公共 圖書館的改造與創意，及誠品書店的經營理念，願藉本刊一角略作分享。 ... 完全なドキュメントを参照

... 開幕嘉年華 實做場域激盪Maker創意 出刊日期：第115期 2017-12-31 作者：成大研究總中心 國立成功大學規劃建置的自造工廠Maker Factory 26日舉行開幕嘉年華，現場熱鬧非凡，包括 成功大學校長蘇慧貞、南科管理局副局長蘇振綱與全台各地重量級的Maker均都親臨會場，一同見 證Maker ... 完全なドキュメントを参照

... 本篇論文提出一個內建激發學習動機因子的 網路個人學習平台－亞卓個人。許多研究指 出，動機是人們行為的原動力，對學習行為而 言，學習動機更是直接影響到學習的成效，尤 ... 完全なドキュメントを参照

... 1. 語意網絡 ：選取及建立多組關鍵概念，建立起CCP討論活動的語意網 絡，藉此網絡說明大量討論意見的整體圖像。 2. 社會網絡 ：將每一篇發言當做一個事件，透過計算不同概念之間的相 互關聯性，勾勒出發言者彼此之間的互動關係。 ... 完全なドキュメントを参照

... 這個資訊科技發達的時代，網路頻寬的改善讓高互動性與高回饋性的網路同步教 學逐漸嶄露頭角，相對於傳統教學，網路同步教學可以建構出一個與傳統相比擬 之真實的教育情境與人性化的虛擬環境（林奇賢，1998），亦可滿足參與者不受 ... 完全なドキュメントを参照

... 常常向你請教，謝謝你提供我很多想法與協助。也要謝謝楊松幫我打XRD與教我 SEM。以及謝謝鄭信民學長對我研究的關心與協助，還有歐博濟，雖然在碩二之 後才跟你比較有交集，常向你請教TRPL的問題，你也常會關心我的近況，論文或 找工作的進展如何，謝謝你。另外，智章學長、維仁學長、碧軒學長以及黃董偶 ... 完全なドキュメントを参照

... 三、教材呈現方式多元：網路同步平台具有多樣化的功能，無論以文字、表格、 圖像、影音、超連結等各種教材呈現方式，給予教師豐富的選擇性，根據課 程內容適當穿插各種媒材，讓學生體驗不同以往的感官刺激。 四、合作學習：團隊合作及相互競爭有助於激勵個人潛能，葉玉珠（2000）認為 ... 完全なドキュメントを参照

... 高素質人力的台灣，近來政府積極發展文化創意產業的政策活路而言，科技創造 力的培育，更該是教育政策最應該著力的內涵。而實作技能位列科技的重要特 質、科技教育的主要內涵、科技創造力的必備基礎，更應當由教育體系積極培養 ... 完全なドキュメントを参照

... 3.2 激發相關實驗設置 如圖 3-2 所示，利用分光鏡將入射的 Ti-sapphire 脈衝雷射分成兩道， 第一道脈衝雷射直接通過透鏡激發樣品；第二道脈衝雷射則經過電腦控制 的機械式移動平台，藉由移動平台改變兩道脈衝雷射彼此之間光程差，在 ... 完全なドキュメントを参照

... ，在本教 學歷程中的小組作業，研究者即提供弱結構的待答問題，至於初期的個人作業因蘊含著 希望學生藉此熟悉網路教學環境的雙重目的，固有其標準作答流程。從統計分析結果可 知學生對於本教學內涵中作業要求的肯定度最高，尤其有高達 94％的同學同意「隨著 ... 完全なドキュメントを参照

... 方法時，系統並非否定學習者所採用的思考風格，而是推薦行政型思考風格，讓學 習者能夠有新的一種思考方式，以此開拓學習者的眼光。 創新(立法)：問題目標(例子：詢問如何拿到密碼卡)。立法型思考風格的刺激方 ... 完全なドキュメントを参照