トップPDF かのまとめ（Can do会話）

B いいえ、けっこうです。 B No, thank you. ◆ ◆ A いつも　あさごはんを　たべますか。 A Do you always have breakfast? B はい、たべます。/いいえ、あさごはんは　たべません。 B Yes, I do. / No, I don't have breakfast. A なにを　よく　たべますか。 A What do you often have to eat? B たまごを　よく　たべます。 /くだものは　あまり　たべま

Compare two products and say what you think about them（Can- do34) ◆トピック7　れきしと　文化の　町 ◆Topic7　A Town Rich in History and Culture だい13か　この　おてらは　14せいきに　たてられました Lesson13　This temple was built in the 14th century だい12か　こっちの　ほうが　安いです Lesson12　This one is cheaper

1 A けんこうの　ために　なにか　してますか。 1 A Do you do anything to stay healthy? B はい、ヨガを　してます。/はい、ヨガを　したり、トレーニ ングを　したり　してます。 B Yes, I do yoga. / Yes, I do yoga and weight training. A そうですか。どのぐらい　してますか。 A Really? How often do you do it?

C らいしゅうの　ピクニック、食べものは　どうしますか。 C What shall we do about food for next week's picnic? A わたしは　サンドイッチ、もっていきます。 A I'm going to take sandwiches. C Aさんは　サンドイッチですね。おねがいします。 C So you're taking sandwiches, A. B じゃあ、わたしは　サラダ、もっていきます。 B OK, I'm going to take some salad. C Bさんは　サラダですね。おねがいします。 C So you're taking salad, B.

B いいえ、まだなんです。/いいえ、まださがしてるんです。 B No, not yet. / No, I'm still looking. A どんなところがいいんですか。 A What kind of place are you looking for? B 駅から近いところがいいんですが。/ B Somewhere close to the station. / 安全なところがいいです。小さい子どもがいますから。 Somewhere safe because I have a small child. A いいところが見つかるといいですね。 A I hope you can find somewhere nice.

【内容】  In Junior Seminar I/II students will read papers or book chapters on historical or current aspects  of the English language. The first year, students will be introduced to an overview of English. In  the final year the focus is on examining various topics in more detail. Topics include aspects of:  grammar, vocabulary, phonology, spelling, discourse, dialects, creoles, gender, technology, and  pragmatics. Students need to actively discuss the readings and apply them to classroom activities.  Students are also required to do a research project, presentations, and lead discussions. 【授業の進め方】

(3)「 コミュニケーションには，やはり聞き取る能力，そして それを伝える能力が大事だと思います。」（Teo15，アンケー ト） (4)「理解ができないと会話にならないので，まず聞くこと。 それから話すこと。しかし読めないと話すときの語彙や表現 が増えないので，「書く」よりも「読む」を優先。」（Ko， アンケート）

代表著作者 倉持三郎・川端一男・田所メアリー ◆編集の基本方針・教科書の特色◆ 本書は教育基本法第2条に示された目標を達成することを目指し，平成21年告示の高等学校学 習指導要領に基づいて編集された．学習指導要領に示された「英語を通じて，積極的にコミュニ ケーションを図ろうとする態度を育成するとともに，身近な話題について会話する能力を養う」 ことを目標に，学習を楽しいものにさせ，英語への関心を高めるように工夫した．なお，コミュ ニケーション活動はやさしく基本的なものを中心にした．また，外国語科の目標である「外国語 を通じて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の 育成を図り，情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニケーション能力を 養う」を念頭に，国内外を問わず広く関心を寄せられるような内容や活動を取り入れた．

Exercise 5: Conversation Starter (10 minutes) Pick one of the four scenarios below, and start a conversation with your tutor. 次の 4 つのシナリオの中から好きなものを選んで、講師と会話をしてみましょう。 Talk about foods that are especially made for holiday celebrations in your country.

⑵ I don’t understand[make out] what you mean. =I don’t understand[make out] what you are getting at. =What are you driving at? 「あなたの言ってることがわかりません」 ⑶ What do you mean by that? 「それどういう意味 ? 」

 本書は「発音と文字」および第１課～第 20 課からなり会話、講 読を一つにまとめ各課ごとに会話、テキスト（講読）、そこに現 われる語句とその日本語訳そして内容の理解を確かめ、深めるた め練習問題を加えています。基本的なモンゴル語の会話の運用力 とともに読解力を身につけられるようＭ．オーガンバヤル氏（大 阪大学言語文化研究科特任准教授）と相互に協議し準備したもの です。各課に現われる語彙を習得しながら会話力をつけていくと ともに文章の読解力を培われるよう切に願っています。

奉仕団の中に 76 歳以上の方が２名います。この方々 には、「特別コース」を設け、短時間の皇居参観の他、 東京周辺の観光ポイントを観て廻ることになっています。 最後になりましたが、この度の団長は、当会顧問の 矢野敬崇氏（サンウエイ社長、パンアメリカ日系人協会 会長、大分県人会会長）副 団長は宮村秀光専任理事（ブ ラジル吟剣詩舞道連合会会 長）という強力メンバーが奉 仕団を引率します。またもう 一人の副団長・右近ますえ氏 （ukontur 代表）が旅行関係 のまとめを引き受けています。 今回の奉仕団団員の紹介の 替わりに団員リストを掲載し ます。

はじめに イタリア語はローマ字読みするだけでよく、つづりも規則的なため、とても親しみやすい言語と言えます。 この会話集ではイタリア語の右側には読み方をカタカナで表記し、アクセントにあたる部分を太字で表現しています。 少しくらい間違えても気持ちは伝わります。ぜひ使ってみてください。

（6） 家族の職業（会社員、学生など）やペット（名前、種類、飼いはじめた時期など）につ いて、口頭でまたは書いて紹介しあうことができる。（自分と身近なひとびと，Level 2） 　これはどのような意味をもつのだろうか。筆者は、かつて、これを「経路にかかわらず、情 報を伝えることができればよい」という柔軟な能力指標であると考えていた（山崎，2019： 26-7 ）。しかし、これは誤りである。経路を限定しないのであれば、最初から経路に言及しな ければよいのである（手話言語を除く音声言語で情報を伝えるのは、ふつう口頭か書記かのど ちらかの手段によるのであるから）。

B. Complete the dialogue using your own answers. You can use any of new vocabulary words and expressions, if possible. 好きな言葉を入れて会話を完成させましょう。今日学習した単語や表現を使っても構いません Tutor Last time, you mentioned an affordable restaurant with great food. What was it again?

助動詞 can 練習問題 (4) 難易度 ★★☆ / 定期考査（中級） このプリントはウェブサイトで無料ダウンロードできます。【ちびふたEnglish】http://happylilac.net/english.html　【教材作成協力】ふたば塾 【１】 次の英文を、 can を用いて「～できる（できない）」という意味の入った英文に書きかえなさい。

Oroto nay kehtopo komo kirwanhe exihra okwe, ero ke mîîmo yaw makî cexpore nasî wîkes kîwya so, eperâ cicerî mooxe kahsîra ehtome, ero yipu yaw exihra kexitaw so tahworem me taxe okre kr[r]

管理者から選任された個人で、 管理者のために、管理者と データ主体及び監督機関と連 絡を取る者 オフィサー 個人情報のあらゆる処理：収 集、生成、受領、使用、アク セス、複製、移転、処理、 ファイリング、保存、共有な ど 取扱い 個人情報保護法の監督、実行、 監視の責任機関 （憲法違反を 理由に同条項は大統領が拒否 権を行使した） 監督機関 個人が特定される[r]

図形の性質と証明 図形の性質と証明 二等辺三角形 二等辺三角形 直角三角形の合同 直角三角形の合同 平行四辺形の性質 平行四辺形の性質 平行四辺形になる条件 　　平行四辺形になる条件 長方形，ひし形，正方形 長方形，ひし形，正方形 平行線と面積 平行線と面積 円周率の定理 円周率の定理 確率 確率 確率の意味 確率の意味 数え方のくふう 数え方のくふう 確率の求め方 確[r]

【疑問文】Can you sing? ‐ Yes, I can. / No, I can not [cannot/can’t]. あなたは歌えますか？‐ はい、歌えます。 / いいえ、歌えません。 【否定文】Bill can not [cannot/can’t] come. ビルは来れません。 (1) 私は泳げます。 I ( ) ( ).