Coursera、教員養成プログラムの提供開始
グローバル教員養成プログラム｜国立大学法人 北海道教育大学
... 釧路校 第1期生 松崎 拓 グローバル教員養成プログラム（GEL）の魅力は、講義の質の高さです。GEL を履修するためにはTOEICで規定スコアを突破する必要があります。そのため受 講者全体のレベルが高く、他の講義とは一味違う学びが可能となるのです。私が ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... p＜0.05 の項目を掲載 ３.学校事務職員としての資質・能力の修得度についての自己診断を把握するため，1 と同じ資 質・能力の項目を設け，自己診断してもらい，Ａ・Ｂ両タイプの差を分析した。その結果，Ａ（教 育行政）タイプはＢ（一般行政）タイプよりも学校経営・学校評価制度に関する知識や所属する ...
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教員養成大学における野外運動実習（キャンプ）のプログラム評価 －参加学生の教師効力感の変容に着目して－
... は、教師効力感の下位尺度とその構成項目を示したものである。教師効力感とは「子ども（生徒） の学習に望ましい変化を与える能力に関する信念 8） 」と定義されており、「教師として教育活動に従事 する上で求められる自信」と解釈することができる。先行研究 7） に倣って 14 項目を 2 因子に分類し、 各因子の内的整合性を確認するためにクロンバックのα係数を算出した。pre ...
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教員養成大学における野外運動実習のプログラム評価 ―参加学生の教師自己効力感の変容と性差に着目して―
... 先行研究（西松，2005）では、個人的教授効力感において統計的に有意な性差は認められていない。こ のことは、実習中、プログラムを進行していく上でグループ内での意思決定やリーダーシップを取る学 生に男子学生が多く見受けられたことが一つの要因であると考えられる。先述したように、個人的教授効 ...
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わが国における教員養成の現状と展望
... また、年代別に見ると、20 代 0.54％、30 代 0.62％、40 代 0.59％、50 代 0.64％となっており、 全世代で 0.5％を超えている。とりわけ、精神失患による病気休職者が 20 代の若手教員にまで拡 がっている点は、憂慮すべき事態である。 こうした教員をめぐる厳しい環境に対して文科省は、学校等が取り組むべき「教職員のメンタ ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 0 50 100 150 200 250 （２４）公立学校共済組合等福利厚生関係事務 （１５）庶務関係事務 （２２）年末調整 （２１）給与関係事務 （２３）旅費予算管理事務 （２８）物品の維持，管理関係事務 （８）文書関係事務 （１６）採用，退職事務 （１４）職員等の証明関係事務 （９）学校備付け表簿等管理，保存事務 （２９）市町村費の予算編成，執行，決算関係事務 （１８）県市町村税関係事務 ...
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“地域貢献力”養成プログラムの開発
... オムニバス方式で行う「福祉・ボランティア・国際協力入門ゼミナール」は，「ボランティア学科」 の主たる分野である社会福祉・ボランティア・国際協力を学ぼうとする１年生に対する導入的科目 である。各分野に対する興味と関心を深めさせようとするもので，学生を３グループに分け，各グ ループに対して６名の教員が講義や演習を行う。１年次で「ボランティア学科」における学問や研 ...
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教員・保育者養成における保護者理解の学習 ─アクティヴィティによる試み─
... が」（資料 1-2）が紹介されている． このプログラムを学生向けに「転用」するには，学校現場を経験していない分，教員が研修に望む 場合とのレディネスの決定的な違いを考慮しなくてはいけない． 当然であるが，学生自身が教員として保護者に対応した経験はなく，他の教員が保護者に対応する ...
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防災士養成プログラムについて―次世代の防災リーダーの養成―-香川大学学術情報リポジトリ
... 身につけてもらう授業を提供することが課題であった。 そこで、香川大学では、平成 25 年度より開始したネクストプログラム「防災士養成プ ログラム」において、防災士資格を取得した 2 年生以上を対象に、平成 26 年度以降前期 に「防災ボランティア講座」を、後期に「防災ボランティア実習」 （図 3）を開講し、更に 所定時間分の防災ボランティア活動への参加を課する （図 ...
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わが国における教員養成改革をめぐる動向
... なお、専門職基準の活用（教員養成）するためには、カリキュラム・マップ（鳥丁丁）の開発 が必要である。教職大学院は、教えるのには強いが、教える内容には弱い、という批判がある。 内容論的な設計が欠如しているため、既存の教育学研究科のような内容論的アプローチを開発、 もしくは研究科との連携を視野に入れる必要があるとされている。 8．大学改革の一環としての教員養成改革8） G[r] ...
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わが国における教員養成高度化をめぐる諸相の展開
... その後、2012 年８月に出された中教審答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的 な向上方策について」は、教育委員会と大学の連携・協働を謳い、学び続ける教員の支援・仕組 みづくり、教職大学院を中心とする教員養成の修士化を答申した。そこで、教員養成大学・教職 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 学校事務職員に関する人事・研修等担当者の全国的なネットワーク形成を支援に関連して，最 後に，教育研究所・センターについて述べる。設問Ⅰ‐１では，学校事務職員の職務の明確化・ 人事・人材育成に関与している主な担当課を質問した。教育研究所・センター，自治研修所の関 与については，教育研究所・センターのみ関与している教育委員会が 33 教育委員会，教育研究所・ ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その５）-香川大学学術情報リポジトリ
... 授業者：附属教員H，大学院生Ａ・Ｂ ②授業実践の観察・分析 対象となる授業における教師行動と学習者行 動は２台のビデオカメラを用いて撮影された。 学習の勢いについては，授業時間中に占める運 動学習場面の時間量を観察記録する「体育授業 場面の期間記録法」（高橋他，2003a）と，運動 学習場面における学習従事の割合を観察記録 ...
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ISCED における「非大学型高等教育」プログラム要件と教員養成制度理念について
... こ の レ ベ ル に直接接続する後期中等教育のプログラムに比べれ ば、その内容は「顕著に複雑（noticeably more com- plex）」であり、後期中等教育の内容では一般に含まれ ない新しい技術や概念、考えを伝え、知識を深化する ことに役立つプログラムを提供するものと規定され る 12 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その2)-香川大学学術情報リポジトリ
... ５）授業担当大学院生の反省内容の変化 ＜大学院生F＞ 1時問目の反省では，昨年の大学院生同様， 曖昧な言葉しかかけられなかった自らの行動や や課題が理解できずに立ちつくしている子ども の実態を確認するにとどまっている。しかし， ２時問目からは授業実態の確認にくわえて，学 習内容にかかわった記述もみられるようになっ た。また，授栗改善に向けた意図的な行動を行 い，その結[r] ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その3)-香川大学学術情報リポジトリ
... 表4 マイクロティーチングで設定した学習課題と反省の内容 01回目のマイクロティーチング 学習課題：動きをエ夫して、楽しい飛行機をつくろう ＜反省の内容＞ ・ただ誉めるだけでなく、動きに対して誉めることができていた。 ・具体的に言おうと意識しているのが分かった。 ■教師がねらっていた動きがある程度出た後に、さらに違う動きを導き出す時の工夫が [r] ...
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教員養成課程における音・形・色を関連づける表現プログラムの研究 : 日本語と和楽器を用いて
... 図33は学生たちが表した「拍子木」の音の描画で、図34は 5 歳児の描画である。学生の 描画では色彩は焦げ茶や茶、黒、青、赤等の低中明度と、水色などの高明度に分かれた。 一般には音高と明度には相関が認められることが多いため、決して低くはない拍子木の音 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その４）-香川大学学術情報リポジトリ
... 図２∼４は，大学院生Ａ，Ｂ，Ｃのマイクロ ティーチングにおける相互作用行動数の推移を 示したものである。大学院生Ａ，Ｂ，Ｃが行っ た全ての時間のマイクロティーチングで，肯定 的フィードバック（以下FB），矯正的FB，一 般的FB，具体的FBの全てのフィードバック行 動が出現したことがわかる。今回設定した相互 作用行動に焦点化したマイクロティーチング ...
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教員養成課程「数学科教育」の授業における図形の論証指導の扱いについて : 教員養成系大学・学部学生への調査をもとに-香川大学学術情報リポジトリ
... （３）角の二等分問題 本問題では，平行線の性質から分かる角の関 係からそれらの角を含む三角形が二等辺三角形 であることを示せばよい。なお，中学校数学で は，「平行線の性質」は「三角形の合同粂件」 の前に「二等辺三角形の性質」は「三角形の 合同条件」の後で，それぞれ扱われる。表４は， 回答欄への記述の完成の程度を示したものであ る。 表４ 角の二等分問題への取りかかり[r] ...
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五臓（肝）の基礎理論〔簡略型〕：広報HP〔教員養成〕
... b. 『素問・平人気象論』：「蔵真散於肝，肝蔵筋膜之気也．」 （蔵の真は肝より散ず．肝は筋膜の気を蔵すなり．） （散ず：呉昏の解説「肝気はよく舒散する．春は肝・木が支配する 時期． よって，五蔵の天真の気は皆，肝より舒散する．」 ...
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