高等学校「数学科」改訂のポイント
【学習指導要領改訂】 高等学校の新教科・科目構成（案）｜旺文社教育情報センター
... ・持続可能な社会づくりの主体となるために、様々な課題の発見・解決に向けた探究を行い、 「平和で民主的な国家及び社会の形成者」として必要な資質・能力を養う。 ・現行の選択必履修科目「現代社会」同様に 1 科目でもって公民科の教科目標を達成するこ とができる。この科目は「現代社会」と学習内容において共通する点が多く、その発展とと らえることもできることから、 ...
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算数・数学科 学力向上のポイント ～子どもが主体的に学ぶ授業づくり～ [PDFファイル]
... 本授業では、 「Ｓｅｌｆｔｉｍｅ（自力解決）４分」「Ｓｈａｒｅｔｉｍｅ（友達 と自由に）６分」 「Ａｌｌｓｈａｒｅ（全員で）８分」と時間を区切って子どもたち に提示しています。もちろん、時間の設定は学習する内容によってさまざまです。 本時は難易度が高いこともあり、授業者は算数が苦手な児童のことも考えて、自力解決よりも友達と自 ...
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音 楽 目 次 1 音楽科改訂のポイント 1 2 音楽科の目標のポイント 2 3 音楽科の内容のポイント 4 4 各学年の指導のポイント 6 5 指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 10 6 指導例 13
... かね のである。その音楽は、口伝承として継承され、楽譜などは存在しない。これらを聴き取り ながら表現する活動を通し、郷土の音楽の特徴やよさを味わわせ、郷土の音楽に対する理解 を深めさせたい。そして長年受け継がれてきた郷土の文化を大切にし、郷土を愛する心情を ...
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高等学校家庭科におけるホームプロジェクト指導に関する課題 : 家庭科研究会松江地区会の実践的調査活動から
... 基盤にしており，何よりも実践力をつけることが目指されてきた経緯がある。その理念は全国高等 学校家庭クラブ連盟によって推進され，全国レベルのコンクールの開催によって学習活動が鼓舞さ れてきた。教員がHPの成果を「作品」と呼ぶことからも学習のねらいが実践とその成果にあること ...
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男女必修時代の高等学校家庭科における消費者教育
... 3 のようになる。「家庭基礎」の用語は公民科 に比べ多いことが分かる。また，意思決定プロセスや クーリングオフ通知，悪質商法の種類，クレジット カードの仕組み，消費者の 8 つの権利と 5 つの責任， 消費者相談窓口の連絡先などはほとんどの教科書で取 ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... “届けよう，服のチカラ”プロジェクトを受けた。その後，「難民問題」という新たな視点を含め， 特に不要衣服の活用について再考させた。その中で，家庭クラブ役員から「難民の子どもたちのた めに服を回収したい」という提案があり，家庭クラブ活動として実践することに発展した。 まずは，各授業で提案された子ども服の回収方法を参考にし，ポスター，チラシ，回収ボックス ...
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高等学校公民科におけるアクティブラーニングの授業実践
... CS 分析を授業に取り入れた理由として，従来の授 業評価は，項目ごとに点数化し，どの項目が良いか， または他と比較して劣っているかという視点であった。 生徒自身もこの評価にとらわれがちになる。また，全 体における項目ごとの相関係数を取り入れることに よって，発表の内容をより分かりやすく理解してもら うためには評価者に発表の満足度を取り入れることに ...
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社 会 目 次 1 社会科改訂のポイント 1 2 社会科の目標のポイント 3 3 地理的分野の目標と内容のポイント 3 4 歴史的分野の目標と内容のポイント 6 5 公民的分野の目標と内容のポイント 9 6 社会科の指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 12 7 奈良県の郷土素材などを活用した指導
... 日本を幾つかの地域に区分し、それぞれの地域の特色ある地理的事象や事柄を他の事象と有機的に関連付けて追究 する活動を通して、日本の諸地域の地域的特色を捉えさせることを主なねらいとしている。 エ 身近な地域の調査 身近な地域における諸事象を取り上げ、観察や調査などの活動を行い、生徒が生活している土地に対する理解 ...
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高等学校家庭科指導資料集
... 44 112 訂正 表 ホイップ 植物性脂肪のクリーム 45 113 訂正 右側の写真の 説明文 燻製段ボールの中の様子（上にに金具を刺し、その上に 食品）をのせる 燻製段ボールの中の様子（上に金具を刺し、その上に食品を のせる） 46 113 訂正 ３）魚の加工品 下から11行目 塩蔵では、鮭によく利用され、 鮭 は、 塩蔵 ...
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窯 業 科 8 人 北海道札幌高等養護学校 木 工 科 16 人 木 工 科 8 人 北海道札幌稲穂高等支援学校環境 流通サポート科 8 人 福祉サービス科 8 人 普 通 科 24 人 環境 流通北海道札幌あいの里高等支援学校サポート科 16 人 被服デザイン科 8 人 食品デザイン科 8 人 福
... 別支援学校 高等部に設 置する普通 科（訪問教 育）の 募集 人員は、特 別支援学校 中学部の訪問 学級に在籍 している生 徒で平成30年３ 月 末 日 ま で に 卒 業 見 込 み の 者 （ 以 下 「 現 年 度 卒 業 生 」 と い う。） に 係 る 募 集 人 員であ る。ただし 、平成29年３月末日以 前に特別支 ...
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〈算数・数学〉指導のポイント 「数学的な（見方や）考え方の育成について[PDFファイル]
... ※ 高等学校学習指導要領解説 P17 で以下の記載があります。 ところで、数学的な思考力や表現力を支えているのは、数学に関する知識や技能、数学的な見方 や考え方である。数学的な見方や考え方については、数学が構成されていくときの中心となる見方 ...
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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（数学科）7．付録（1）検証授業
... 日本語指導者である担当者は，日本で学習していない数学の基礎を補充的に指導する 経験があるものの，数学の先生が書いた指導案をもとに実際の授業をしてみることは初 めての経験であった。 日本語指導や教科の補充指導に当たっては，できるだけ言葉を選んで，少ない言葉で ...
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原発事故問題から始める経済学習 : 高等学校公民科「現代社会」での試み
... 年発足の日本最古の電気事業者）。だが当時は，交流 の方が遠距離高圧送配電に適しており，後発の大阪電 灯が，1889 年の開業時に米国より 60 ヘルツの高圧交 流発電機を購入したため，これが西日本に広がった。 一方，技術革新に乗り遅れた東京電灯は，これに追 随せず，1897 年，ドイツより 50 ヘルツの高圧交流発 ...
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入学案内 専攻科入学案内 | 入試情報 | 独立行政法人国立高等専門学校機構 宇部工業高等専門学校
... 両専攻の入学者は、入学時点で各教育プログラムの履修者として登録します。 「生産システム工学」及び「物質工学」の教育プログラムはＪＡＢＥＥ（Japan Accreditation Board for Engineering Education：日本技術者教育認定機構）の認定を受けています。 ...
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資料1 高等学校通信教育の質の確保・向上のためのガイドライン（改訂案）
... 3 本ガイドラインは、実施校において、高等学校通信教育の質の確保・向上のために留意すべき 事項を定めるものであり、連携施設が独自に行う活動等について直接規定するものではないが、 多くの連携施設において実施校の生徒募集等が行われている実態があることを実施校自らが認識 ...
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高等学校におけるテクノロジーを利用した新しい数学教育に関する研究 : グラフ電卓を活用して
... Geometry のような作図ツールなどのソフトや インターネット上でのプログラムの利用)｣などが 挙げられる。ただ，それらが実際授業の中で用い られる場は少ないように思う。手で計算すること に価値があるとし，授業でテクノロジーが使われ ることに拒否感があるというのが現状のようであ ...
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田谷久雄 高等学校数学での整数の性質についての注意2
... れによって整数の割り算原理から素因数分解とそ の一意性が成り立つことが一般的に理解できる ので，その出発点としてのユークリッド整域の定 義についてここで取り上げた． 「整数の性質」の バックグラウンドを学ぶことは教科書の内容を理 解する上で大切である．本稿前半の内容と合わせ ...
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国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2015）のポイント
... ○ 2003年以降、経年での変化をみていくと、５５０点未満の児童生徒の割合が減少し、５５ ０点以上の児童生徒の割合が増加している傾向が見られる。 ○算数・数学、理科に対する意識について、 ・前回調査と同様に、小学校の｢理科は楽しい｣を除き、国際平均を下回っている項目が多 ...
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高等学校数学「課題学習」の教材開発について-香川大学学術情報リポジトリ
... オイラー線に関する定理は次の通りである。 この定理に関する直線をオイラー線と呼ぶ。 中学校数学では，角の二等分線と垂線の作図 方法を学ぶが，内心，外心などの証明までは 至らない。しかし，高校数学では五心を学習 し（教科書によって，傍心はコラム欄に載って いることもある），１つの三角形の外心，重心， ...
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鳥取大学附属養護学校の高等部専攻科における教育 ― 2006年度における「教養講座」の実践―
... 2006年度に主に参照したのは，赤塚光子らの「社会生活力プログラム」 ７） である。赤塚らは，「社 会生活力」を「自分の障害を的確に前向きに認識し，自分に自信をもち，社会の中で活用できる社 会資源を自ら活用し，積極的に社会参加をしていく力」（p.3）のことであるとしている。そして， ...
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