高等学校における統計教育
小・中・高等学校における統計教育の課題
... 4. ものの見方・考え方 皆さんには，今回の授業を通して，ぜひ統計的なものの見方・考え方をしっかりと身 につけてほしいと願っています。この見方・考え方は，個人の経験に基づく知識や知恵 を多面的に用いながら，目的に沿う適切で有効な情報を選択し，利用・活用することに よってなされる活動です。すなわち，収集情報の中に新しい価値を見出すことです。現 在，中学校において各学年の内容に数学的活動が位置づけられていることは大きいので ...
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「公立小・中・高等学校における土曜日の教育活動実施予定状況調査」調査結果
... 地域学習活動企画係長：入江 電話：03－5253－4111（代表）（内線 2005） ：03－6734－3284（直通） このたび、全ての公立小学校、中学校（中等教育学校前期課程を含む）及び高 等学校（中等教育学校後期課程を含む）並びに都道府県教育委員会、指定都市教 ...
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鳥取大学附属養護学校の高等部専攻科における教育 ― 2006年度における「教養講座」の実践―
... 高等部専攻科は，先行する盲学校・聾学校においては三療などの資格取得や職業準備教育の機能 においてその役割を発揮してきた。特に盲学校の場合，中途失明者への再教育及び職業準備教育機 関としての役割も併せ持っており，進学者の年齢は様々である。 これに対して，養護学校に関しては，これまでの私立７校はすべて職業科ではなく普通科として ...
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HOKUGA: 高等学校におけるキャリア教育の可能性 : 職業観・職業意識を育てる視点から
... この提言では，家 教育，地域社会の教育力，学 の職業観教育，教員養成システム，そして 産学連携強化による職業観教育の充実という５つの提言がなされている。その中で，教員の能力 向上に関して，教員を養成する教職課程にインターンシップ体験やボランティア体験を導入する こと，あるいは教員になって一定期間を経過した者に対して，企業をはじめとした職場研修を義 ...
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高等学校公民科における「人間の在り方生き方教育」を再考する : 「生」の意味と「生」の教育の位置づけ
... 問う授業は，極端に言えば，当該の個人について，「生」の存続か，「死」の実行か，ということ を比較検討する授業展開を意味している。通常は「生」の方が「死」よりも肯定的に取り扱われ るが，状況によって（当事者がある特定の病状に陥ったり，特定の医療が適用可能な状況におい ては），反対に「死」を肯定的に取り扱うことができるということが何の疑念の余地もなく議論 されているというこ[r] ...
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鳥取大学附属特別支援学校の高等部専攻科における教育 -2007・08年度における「教養」の授業実践-
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高等学校特別支援教育における認知行動療法および行動コンサルテーションの研究動向
... 日本認知・行動療法学会 第44回大会 一般演題 P1-64 - 249 - ニングを行った。その際の条件は， （ 1 ）対象者が高 校生であること（ 2 ）特別支援教育を扱ったものであ ること（ 3 ）研究論文であることであった。その後， フルテキストで適格性を評価した。 ...
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中等教育学校 主任教諭 都立小石川中等教育学校 主任教諭 都立大山高等学校 中野友美子 転任 中等教育学校 主任教諭 都立桜修館中等教育学校 主任教諭 都立両国高等学校 大島かや子 転任 中等教育学校 主任教諭 都立三鷹中等教育学校 主任教諭 都立東大和南高等学校 鈴木美歌子 転任 中等教育学校 主
... 都立特別支援学校 主任教諭 都立府中けやきの森学園 主任教諭 都立武蔵台学園 神立 さゆり 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立府中けやきの森学園 主任教諭 都立久我山青光学園 深松 亜希 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立府中けやきの森学園 主任教諭 都立足立特別支援学校 下地 真希子 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立八王子特別支援学校 ...
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高等学校における宗教教育の実践例 ―宗教情操涵養に関する一考察―
... 戦後の公教育 (2) においては宗教教育 (3) が禁止されている。しかし、そのような 宗教教育の禁止と、経済高度成長期におけるプラグマティズム的発想とのもとに 我々はあまりにも宗教を遠ざけすぎてしまったのではないだろうか。理性的な存 在である人間にとって必要であろうさまざまな宗教的情操 (4) も同時に排除して ...
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後期中等教育における 高等専修学校の 現状と課題 苫小牧高等商業学校 山田千春 平成 27 年 6 月 25 日全国高等専修学校協会 / 研修会 ( 東京 アルカディア市ヶ谷 )
... 今後の課題 子どものニーズは非常に多様で不登校の理由 も非常に複雑です。特別な支援を必要とする子 どもの状況も様々だと思います。学校的なもの を重視しながら、より柔軟な対応が求められて おり、つまり学校側でどれだけの人材を確保で きるか、別室での学習が必要な場合に教室環境 を整えられるかという財政的に難しい問題があ ります。そこで、高等専修学校における公的支 ...
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高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育（成果報告書）
... ② 教員への効果 最上校は普通科の高等学校であり、所属する教諭・養護教諭９名は特別支援学校教 員免許や特別支援学校での指導経験を有していない。昨年度から特別支援学校勤務経 験のある自立活動担当教員（非常勤）を迎え、定期的に校内外での研修会を設定し、 職員一人ひとりが役割を担い、事業を推進していく中で高等学校における特別支援教 ...
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【参考資料1】高等学校教育の現状
... ○知識・技能を活用する学習や探究する学習を重視 （〔課題学習〕（数学）の導入、「数学活用」「理科課題研究」の新設等） ○指導内容と日常生活や社会との関連を重視 （「科学と人間生活」の新設） ○歴史教育（世界史における日本史の扱い、文化の学習を充実）、宗教に関する学習を充実 （地理歴史、公民） ○古典、武道、伝統音楽、美術文化、衣食住の歴史や文化に関する学習を充実 ...
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ワンクライカンウォン中・高等学校(タイ国フアヒン)における遠隔教育プロジェクトと教授メディア－特に衛星放送による外国語教育の授業について－
... 双方向性を確保する手段として、つまり地方サイトの生徒から質問を受けるために、今のとこ ろ電話とファックスを用いている。タイ国の通信会社がこのプロジェクトに参加しているため、 本教育プログラムに関し、これらメディアの使用料は無料扱いとしている。使えるのは事実であ るが、対面学習のように効果的にはいかない。多対１のほぼ同時対応は困難である。さらにたと ...
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高等学校におけるテクノロジーを利用した新しい数学教育に関する研究 : グラフ電卓を活用して
... 横山 大輔 指導教官：溝口達也 Ⅰ．研究の目的と方法 近年，テクノロジーは機能が多様になり，性能 も高くなってきた。数学教育でも用いられるよう になってきており，代表的なものとして，｢電卓｣ ｢グラフ電卓｣「関数電卓」｢コンピュータ(Cabri Geometry のような作図ツールなどのソフトや インターネット上でのプログラムの利用)｣などが 挙げられる。ただ，それらが実際授業の中で用い ...
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高等学校におけるキャリア教育の意義に関する考察 : 進路多様校のデュアルシステムを事例として
... 核である専門高校等において，今後大いに導入 が図られるべきであり，高度の専門的な知識や 技術・技能を有する人材（スペシャリスト）の 基礎を培う教育，地域と産業界が連携した教育 の充実と強化が求められる。そして，チャレン ジ精神・創造性・問題解決能力といった「起業 家精神」を生み出す資質や能力を育む教育の重 要性が社会的にも高まりつつあることから，専 門高校等のカリキュラムに「日本版デュアルシ ...
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平成17年度高等学校教育課程実施状況調査
... ○根拠や証拠を踏まえた論理的表現力を育成する 根拠や証拠をテキストや資料から読み取って検討し(論証的思考)，自身の考えを筋道 立てて相手に分かりやすく表現する力(論理的表現力)を育成する。 今回の調査では，前回調査で課題となった論理的な思考力を培う指導については一定の改善 がみられたが，依然として，理由や根拠をもとに記述する問題で無解答率の高さが目立った。 それは，2003年の PISA ...
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改定常用漢字の高等学校国語科における教育に関する考察 ─2011（平成23）年度の北海道を中心に─
... 字や音訓が大幅に追加された，国語教育の観点からも，決して小さくはない転換であった．そして， 学校の授業は，すべての子どもに網羅的に作用し得る，唯一の仕組みである．高等学校の国語教師た ちは，この国語表記の変更を生徒たちに伝えるという自らの責任を自覚し，授業という仕組みを最大 ...
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公立高等学校における特別支援教育の現状と課題について―香川県立高等学校の事例から―-香川大学学術情報リポジトリ
... や環境の工夫など）】の項目を見ると、「授業等 における学習面での具体的支援の工夫」が必要 であり、必要とされる研修は「支援の実際・具 体的支援の方法」という項目の数字が高くなっ ている。これは、「小・中学校ではされていた 学習面での支援を引き続き高校でもしなくては ならない」という認識が高くなってきた表れで あり、「もう義務教育ではないのだから・・」や 「生徒の自主性に任せる」だけではいけないと ...
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高等学校教育改革の動向と課題
... 韓国においては、中等教育段階における激しい受験競争が大きな弊害をもたらしたことから、中 学校と高校は 1970 年前後に相次いで「平準化」された。これにより、普通教育においては、基本的 に高校卒業まで学力による選抜は行われず、入学者は抽選により各校に振り分けられる手法が採ら れている。平準化政策は私学も対象としており、私立中学校あるいは高校も、自校の入学者を選抜 ...
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全国高等学校情報教育研究会 報告
... PBLによるプログラミング教育の実践教育 • テーマと言語を提示して、 希望するテーマからグループを作らせた • 授業は１０回（PC室が使えない日あり） • 完成後、発表会を行う ...
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