高度専門職業人養成プログラム（MBA）
高度な専門的知識を有する職業人育成のためのサウンドプログラミング教育の実践その２
... 一方、 PC やモバイルデバイスで動作するアプリケーション内で実際に音を鳴らすには、 OS が提供するサウンド API を用いたプログラミングを行う必要がある。後半の Windows デスクトップアプリケーション開発では、Windows のサウンド API を用いて、アプリ内 に読み込んだ WAV ファイルを鳴らす方法を学ぶ。またそれだけではなく、前半で学んだ バイナリデータの加工を利用し、 WAV ...
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東京警察病院内科専門医研修プログラム 目次 1 理念 使命 特性 (p2~4) 2 募集専攻医数 (p4) 3 専門知識 専門技能とは (p5) 4 専門知識 専門技能の習得計画 (p5~8) 5 プログラム全体と各施設におけるカンファレンス (p8) 6 リサーチマインドの養成計画 (p8~9)
... 2) 東京警察病院内科専門研修では、総合診療内科・循環器科・消化器科・呼吸器科・腎・代 謝・内分泌科・リウマチ科・血液科の計９専門診療科の指導医のもと、２年間の東京警察病院 内科での各診療科ローテーションにおいて、主担当医として、入院から退院〈初診・入院~退院・ 通院〉まで可能な範囲で経時的に、診断・治療をおこない、一人一人の患者の全身状態、社会 ...
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文部科学省職業実践力育成プログラム (BP) の認知症看護エキスパート養成プログラム 広島文化学園大学大学院看護学研究科 讃井真理佐々木秀美河野保子山内京子加藤重子森田克也前信由美岡田雅之瀬川英治丹羽貴志 平成 28 年度文部科学省職業実践力育成プログラム (BP) において 本研究科から申請した
... て、 7 科目 150 時間の専門的科目を置いた。まずは高齢者の人体構造機能、認知症の病態と 認知症の診断と治療により高齢者及び認知症の医学的知識を修得する。認知症看護概論、認 知機能とアセスメントで認知症者に対する看護の対象への理解を深める。さらに認知症の看 護各論１（コミュニケーション）、認知症の看護各論２（ケアマネジメント）で実践的知識と ...
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（2）がん看護専門看護師養成の取り組み
... く，チームメンバーの一員として，その専門性・独 自性を発揮し，共通の目標に向けて，看護の見解か らの思考を明確にし，意思決定プロセスで協働でき るような，人材を育成していきたい．このような能 力の育成には，講義，演習，実習を基盤としながら， PBL，Team-Based Learning（TBL），ロールプレイ ングなどのアクティブラーニングを取り入れるなど の学習形態を工夫することも重要と考えており，今 ...
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“地域貢献力”養成プログラムの開発
... 具体的には，共通教育科目「子どもの生活とものづくりⅡ」（2005年度後期）にリンクさせて， その受講者を中心的な対象として本研究に取り組んだ。本学におけてもボランティア活動に熱心に 取り組む学生は少なくないが，それ以上に，実際に活動をしていなくても潜在的にはやってみたい との希望があると考え，しかも，本授業には，子どもとものづくりの双方に興味関心をもつ学生が ...
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鳥取大学泌尿器科専門医養成プログラム
... （4）基本的な疾患の内容，程度を把握し，適切な専門外来治療を行う能力を持つ。 （5）他の医療従事者と協力して，社会復帰のための問題を解決する能力の基礎を養う。 （6）救急疾患，外来診療に伴う偶発症に対する診断能力，処理能力を身につける。 具体的な行動目標 ...
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佐賀県医療センター好生館産婦人科 専門研修プログラム (2019 年 4 月専門研修開始用 ) 1. 専門研修プログラムの理念 目的 到達目標 2. 専門知識 / 技能の習得計画 3. リサーチマインドの養成および学術活動に関する研修計画 4. コアコンピテンシーの研修計画 5. 地域医療に関する研
... ・1 年目；内診、直腸診、経腟・腹部超音波検査、胎児心拍モニタリングを正しく行える。 上級医の指導のもとで正常分娩の取り扱い、通常の帝王切開、子宮内容除去術、子宮附属器 摘出術ができる。婦人科の病理および画像を自分で評価できる。 ・2 年目；妊婦健診および婦人科の一般外来ができる。正常および異常な妊娠・分娩経過を 判別し、問題のある症例については上級医に確実に相談できる。正常分娩を一人で取り扱え ...
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神戸大学文部科学省補助事業 課題解決型高度医療人材養成プログラム実践的病院経営マネジメント人材養成プラン M M KOBE (Medical Management) 平成 30 年度 ( 第 1 期生 ) 科目履修者追加募集要項 プログラム概要本事業は文部科学省平成 29 年度大学教育再生戦略推進費
... 平成３０年度（第１期生）科目履修者追加募集要項 プログラム概要 本事業は文部科学省平成２９年度大学教育再生戦略推進費「課題解決型高度医療人材養成 プログラム」に採択された事業です。本事業は、働きながら、プロジェクト方式で、研究 に基礎をおく教育を提供する神戸大学 MBA と医学部附属病院がタッグを組んで、病院経営 ...
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わが国における教員養成高度化をめぐる諸相の展開
... その後、2012 年８月に出された中教審答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的 な向上方策について」は、教育委員会と大学の連携・協働を謳い、学び続ける教員の支援・仕組 みづくり、教職大学院を中心とする教員養成の修士化を答申した。そこで、教員養成大学・教職 大学院は、教育委員会・学校の要望を反映したカリキュラムの編成、実務家教員を配置するとと ...
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DRI イノベーター養成プログラムについて-香川大学学術情報リポジトリ
... だが、そもそも DRI とは何か、聞き慣れない方もいらっしゃるかもしれない。そこでこ こではまず、 DRI の説明から始めたい 1) 。 DRI とは、「デザイン思考（D）」、「リスクマネ ジメント（ R）」、「インフォマティックス（I）」の頭文字である。 本学は、地域活性化の中核拠点としての機能強化に取り組むことをビジョンとして掲げ ている。地域活性化のためには、新たな価値の創造を担う人材育成が欠かせない。その手 段のひとつとして、 ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... 120 △ ○ ○ スポーツ実習概論Ⅱ 水中実習を通じて水の性質を理 解することを目的とする。歩く、走 るなど速さを変えて実習し、心拍数 と運動強度の関係を習得する。水中 エアロビクスを構成する各種運 動・動作を実習し、運動プログラム を作成、運動を実施し、心拍数で確 かめ指導上の留意点を理解する。 ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ○ 幼児体育 身体運動に関する基本的な知識（幼児期に体 得すべき基本的動作・基本的運動を含む）の 理解を深めるとともに、自身の運動能力を高 めるためのプログラム、遊びの要素を取り入 れながら、幼児体育で取り扱う運動遊び・ゲ ーム・身体表現等に関する教材研究を行う必 要がある。また、運動遊びにおける安全管理 および安全教育に必要な知識を学習する。 ...
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JA 長野厚生連篠ノ井総合病院内科専門研修プログラム 内科専攻プログラム 1 専門研修施設群 13 専門研修プログラム管理委員会 16 ( 文中に記載されている資料 専門研修プログ
... 内科領域全般の診療能力とは，臓器別の内科系Subspecialty 分野の専門医にも共通して求められる基礎的 な診療能力です．また，知識や技能に偏らずに，患者に人間性をもって接すると同時に，医師としてのプロ フェッショナリズムとリサーチマインドの素養をも修得して可塑性が高く様々な環境下で全人的な内科医 療を実践する先導者の持つ能力です．内科の専門研修では，幅広い疾患群を順次，経験してゆくことによっ ...
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中学生のみなさんへ 将来 働く自分の姿が想像できますか? 本校では 将来にわたって 職業人として必要とされる専門的な知識 技能を身に付け 社会的 職業的自立を図るための商業教育を行います そして 次のような夢を持っている人を応援します コンピュータに興味があり 高度な資格に挑戦したい 将来 税理士
... Q 9 資格などは取得できますか？ Q 10 最新のコンピュータを買ったほうが良いですか？ Q 11 女子が多いのですか？ A 普通科は大学に進学するための入試科目（５教科７科目）を中心に学習します。本校グローバルビ ジネス科では，商業に関する科目を３年間で全体の20％程度学習します。このことは一見すると，普 通科に比較して大学進学には遠回りのように感じるかもしれません。しかし、本学科でより職業を意 ...
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日大専門研修プログラム
... II. 自己評価と他者評価による年次ごとの評価 研修修了時には、これらの項目の達成状況を自己評価と他者評価の両面から年次ごと に評価する。評価判定には、領域指導医(または直接指導を受けた形成外科領域専門医) の他、他職種（看護師、技師など）の医療従事者など第三者の意見も取り入れ、医師と しての全体的な評価を行う。そして、最終専門研修年度（専攻研修４年目、卒後６年目） ...
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グローバル教員養成プログラム｜国立大学法人 北海道教育大学
... 札幌校 第3期生 牧野 碧衣 みなさん、こんにちは！ 私はグローバル教員養成プログラム（GEL）3期生の 牧野です。私は今、語学試験に必要なWritingについて学んだり、社会に出てから 必要とされる英語でのプレゼンテーションを行ったりと、高校までとは全く異な る、実践的な英語を使った授業の中で学習しています。また、修了要件となって いる留学についても、語学試験対策ができるので、留学をしたいという方にとっ ...
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関西医科大学救急科専門研修プログラム 目次 1. 関西医科大学救急科専門研修プログラムについて 2. 研修カリキュラム 3. 募集定員 4. 研修プログラム 5. 専門研修施設とプログラム 6. 専門研修プログラムを支える体制 7. 専門研修プログラムの評価と改善 8. 応募方法と採用
... 関西医科大学救急科専門研修プログラムの特徴は、救急科研修の主要な要素である高度 医療、病院前診療、地域医療が、いずれのコースを選択してもバランスよく研修できる点に あります。また、その延長線上にある外傷診療、集中治療、病院前体制の調整と制御、ER 運用管理、災害医療などのエキスパートへの道を視野に入れて、学問的研究活動や、教育・ ...
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防災士養成プログラムについて―次世代の防災リーダーの養成―-香川大学学術情報リポジトリ
... ラム・防災士養成プログラム」を開講して、学部を問わず（専門分野を問わず）防災・減 災に関する実践的な知識・技術等を身につけ、リーダーとして活動できる人材の養成を行っ ている。図 1 に香川大学の「ネクストプログラム・防災士養成プログラム」の概要を示す。 図 1 にしめすように、本プログラムは、1 年次に全学共通科目として「防災リテラシー養 ...
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第 4 分科会図書館情報学教育 学校図書館専門職員養成のこれから IFLA 学校図書館ガイドラインを踏まえて 基調報告 IFLA ガイドラインとこれからの人の養成 岩崎れい ( 京都ノートルダム女子大学 ) 報 告 学校図書館の現場から考える IFLA ガイドラインと人の養成庭井史絵 ( 慶應義塾普
... IFLA の学校図書館部会では，ガイドラインの改訂で議論してきたいくつかのポイントの中でも，2017 年度に向けたアクションプランとして，読書文化の醸成と学校図書館職員の専門性向上のための教育・研 究に焦点を当てようとしています。 この２点は近年の日本でも注目されているテーマでもあります。現在他の国々でも重要なテーマとして 捉えられていることから考えると，日本の教育制度や法律，文化に即した課題解決が不可欠であり，同時 ...
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「課題解決型高度医療人材養成プログラム」申請書（三重大学）
... 計 0 5 10 10 10 35 受入目標人数 本提案の新規性は:（１）医学部医学科の学生だけでなく、多様なメディカル スタッフを育成する医療系学部生を対象とするチーム医療医療者育成に重点を 置く早期体験型学習である点（2）ワークショップ型集中講義での経験を通し て、三重県地域で特徴的な農業、林業、漁業など一次産業に従事する人が苦し む慢性疼痛医療を学ぶ点（３）漢方の基本と慢性疼痛治療への応用を体系的に ...
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