都立特別支援学校小学部（50音順）
都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立調布特別支援学校 小澤りお 転任 都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立小平特別支援学校 逆瀬川千夏 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水元特別支援学校 教諭 都立町田の丘学園 黄金井利恵 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水
... 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 岡本 真由子 転任 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 宮城 慧史 転任 都立特別支援学校 教諭 ...
8
資料 1 学校休業日の設定の工夫状況等に関する調査結果 平成 30 年 4 月 24 日文部科学省初等中等教育局教育課程課 調査対象小学校 中学校 高等学校 ( 義務教育学校 中等教育学校 特別支援学校の小学部 中学部 高等部を含む ) を設置する都道府県教育委員会 市町村教育委員会 ( 特別区 広
... ■「キッズウィーク」関連予算（約80億円） ※平成29年度補正予算・平成30年度予算 ①学校休業日の分散化関係：２事業 計0.6億円 ※金額に公立学校施設整備事業費は含まず。 ②保護者など大人が合わせて休める休暇取得改革関係：４事業（①の１事業を含む） 計4.1億円、 ③多様な活動機会の確保関係：10事業（①の１事業を含む） 計76.7億円 ※金額にtoto助成は含まず。 ...
12
中等教育学校 主任教諭 都立小石川中等教育学校 主任教諭 都立大山高等学校 中野友美子 転任 中等教育学校 主任教諭 都立桜修館中等教育学校 主任教諭 都立両国高等学校 大島かや子 転任 中等教育学校 主任教諭 都立三鷹中等教育学校 主任教諭 都立東大和南高等学校 鈴木美歌子 転任 中等教育学校 主
... 主任教諭 都立小平特別支援学校武蔵分教室 主任教諭 練馬区立上石神井北小学校 高橋 剛 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立村山特別支援学校 主任教諭 都立北特別支援学校 青木 菜々絵 転任 ...
5
保育所への登園習慣が未形成状態にあった特別支援学校小学部１年男児を対象とした登校支援に関する実践的研究-香川大学学術情報リポジトリ
... ４．第４期（９月～12月） 新学期に入り，再三保護者に連絡をするが， Ａ児が自分から学校へ行くと言わないため強要 してまで登校させたくないという理由から登校 できない状況が続いていた。９月中旬になっ て，突然母親から電話があり，午後から登校し てきた。学校に着くと，久しぶりのせいかやや 緊張した様子であったが，すぐに自分のペース に戻った。まだ就業時間であったが，少しの時 ...
10
靖久 さいたま市立大宮北高等学校長 埼玉県立総合教育センター副所長兼県立学校部高校教育指導課副課長 加藤 浩 さいたま市立浦和南高等学校長 騎西特別支援学校長 木村 岩雄 川口特別支援学校長 三郷特別支援学校長 宇田川 和久 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 県立学校部参事兼県立学校部特別支援教育
... 篠田 俊文 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 川口北高等学校主幹教諭 中島 雅美 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 草加東高等学校主幹教諭 森澤 由希 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 上尾特別支援学校主幹教諭 松中 直司 県民生活部スポーツ振興課副課長 越谷南高等学校教頭 吉岡 玲司 ...
5
知的障害特別支援学校小学部における児童の主体的な活動を支える授業実践―課題に自ら取り組む「チャレンジタイム」を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... Ⅰ 実践の背景と目的 「自立と社会参加」は，障害のある児童生徒 にとって大きな目標である。そのため，学校教 育においては，社会の中で自己の力を可能な限 り発揮し，主体的に社会に参画しようとする態 度の育成が求められている。特に，近年重要視 されているキャリア教育においては，児童生徒 の社会的・職業的自立に向けて，各発達段階で 求められる役割を担いながらより良く生きてい ...
10
佐々木健太郎 知的障害特別支援学校高等部
... 本稿では，研究推進校である全国国立大学附属特別支援学校 39 校の研究資料を基に，高等部に. おけるコミュニケーションに関する指導の取り組みについての文献調査を行った。その結果， 3 2[r] ...
11
特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... となる。 ２．リレーションづくり - 入学当初の不安に寄り添う - 小・中学校の特別支援学級は,「少人数」の学級である。そこから特別支援学校高等部に入学した 軽度知的障害の生徒たちは当初，知らない人ばかりの大きな集団と，慣れない学校での生活に大き な不安と緊張を感じている。登校する際には精いっぱい自分を「防御」する必要もあるだろう。教 ...
8
特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... ２ 学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導するこ とができる。また，第２章第１節第１款及び同章第２節第１款において準ずるものとしている 小学校学習指導要領第２章及び中学校学習指導要領第２章に示す各教科の内容の取扱いのうち 内容の範囲や程度等を示す事項は，すべての児童又は生徒に対して指導するものとする内容の ...
129
採択参資料について 2 平成 31 年度使用小 中学部を置く特別支援学校及び小 中学校特別支援学級教用図書 ( 一般図書 ) 調査研究の観点 3 ( 72 点 ) 5 ~ 16 社 会 ( 38 点 ) 17 ~ 23 算数 数学 ( 42 点 ) 23 ~ 30 理 音 ( 42 点 ) 30 ~
... １ 教科用図書（一般図書）は、教科別に採択し使用することから、各教科の内容との関連性を考慮し、採択する際の目安と なるように教科別に排列した。 第10条の規定により、北海道内の市町村教育委員会並びに国立学校及び私立学校である義務教育諸学校の校長が平成31年度に 使用する学校教育法（昭和22年法律第26号）附則第９条に規定する教科用図書として一般図書を採択する場合の参考に供する ...
59
知的障害特別支援学校小学部における仲間相互交渉を促進させるための指導方法の検討―発表する児童の発表行動への介入が聞き手の児童へ及ぼす効果―-香川大学学術情報リポジトリ
... キーワード 知的障害 仲間相互交渉 協同学習 「発表者」と「聞き手」の役割 Ⅰ．研究の背景と目的 近年，発達障害児における小集団指導を対 象とした仲間相互交渉の研究（井澤・梶永， 2000；小島，2000，2001；涌井2003）が行われ てきた。その成果は，相互交渉を促すための文 脈の明確化やプロンプトのタイミング，集団随 伴性の適用など，学校現場で実践するための学 習環境への示唆を多く与えている。また，知的 ...
11
広報資料 平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部 高等部等入学希望者の募集について 1 募集する学校の部科等及び募集定員別表 1 のとおり 平成 30 年 8 月 23 日特別支援教育課 平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部 高等部等入学希望者について 下記のとおり募集しますのでお知らせし
... ③ 注２に記載の小学校区在住で、京田辺市立中学校に在籍する生徒が八幡支援学校高 等部を志願する場合には、「４ 保護者の住所が別表２の通学区域外にある者」によ る手続を行った上、八幡支援学校へ書類を提出すること。 注３ 京都市のうち、次表左欄の調整地域については、次表右欄のとおり取り扱う。 ...
6
特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... 年法制化）、社会福祉士および介護福祉士法の一 部改正が行われた。これにより一定の研修を受けた介 護職員等は、一定の条件の下、痰の吸引等の医療的ケ アができるようになり、特別支援学校の教員について も「介護職員等」に包括され、違法性の阻却ではなく、 法制度上、医療的ケアを実施することが可能となった。 教員による医療的ケアの実施の前提は、学校に配置 ...
6
コミュニケーションに困難のある生徒が在籍する特別支援学校中学部の集団作り
... キーワード：コミュニケーション障害,中学部,集団づくり Key words：Communication Disorders, Junior-High Depar t ments, Group Making Ⅰ．研究の背景と目的 筆者（武藤）は自分自身について ,コミュニケーションに 困難があると感じている . 特に,“話すこと”に不安がある. 子どもの頃から ,授業で音読の順番が回ってくるまでの時 ...
12
特別支援学校小学部における音楽鑑賞の教材開発 : トランペットに着目して
... が児童の様子を観察しやすくなったのではないかと 考える。 以上より、特別支援学校の児童に、パワーポイン トとスクリーンを使用し、ストーリー性を持った鑑 賞教材は教材として生かすことができ、小学校音楽 科教科書に掲載されている楽曲も児童の興味・関心 を引きだす観点としての題材として生かすことがで きるといえる。鑑賞活動として用いる楽曲の長さや フレーズ、観察方法について見直すことで、楽曲に ...
10
都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 北区立明桜中学校 長嶋晴美 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立江東特別支援学校 飯田隆 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立足立東高等学校 廣澤安希子 転任 都立特別支援学校 主任教
... 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立鹿本学園 雪田 みか 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 教諭 都立葛飾特別支援学校 高橋 義弘 昇任 都立特別支援学校 主任教諭 ...
5
広島県立庄原特別支援学校 特別支援学校 ( 知的障害 ) 学習指導要領における段階 単元名 小学部 1 段階 小学部 2 段階 小学部 3 段階 小学部 1 2 年小学部 3 4 年小学部 5 6 年中学部 1 年中学部 2 年中学部 3 年高等部 1 年高等部 2 年高等部 3 年 入学をお祝いし
... ・教師と一緒に手足を動かしたり，歩く，走るなどの基本的な運動をしたりすることができる。（体１（１）） ・教師や友達と同じ場所で体を動かして遊ぶことができる。（生１（３）道徳，人権） ・教師と一緒に集団での運動遊びに参加することができる。（生１（５）道徳，人権） ・教師や友達と一緒にリズムに合わせて，体を動かすことができる。（音２（２）） ・歩く，走る，跳ぶなどの基本的な運動をすることができる。（体２（１）） ...
67
高等学校 主任教諭 都立工芸高等学校 主任教諭 都立王子特別支援学校 長幸子 転任 高等学校 主任教諭 都立竹台高等学校 主任教諭 都立神代高等学校 丸山恵 転任 高等学校 主任教諭 都立足立西高等学校 主任教諭 都立小石川中等教育学校 安藤芳江 転任 高等学校 主任教諭 都立足立東高等学校 主任教
... 主任教諭 都立東久留米総合高等学校 主任教諭 都立砂川高等学校 山本 武蔵 転任 高等学校 主任教諭 都立東久留米総合高等学校 教諭 都立杉並総合高等学校 高橋 克斐人 昇任 高等学校 主任教諭 都立小金井工業高等学校 主任教諭 ...
7
ア関心 意欲 態度イ思考 判断 表現ウ技能エ知識 理解単元の評学習活動に即した具体的な評価規準特別支援学校小学部国語 算数科学習指導案 1 単元名影絵 にじいろのさかな 日時平成 25 年 月 日 ( ) 対象肢体不自由教育部門小学部 グループ学校名東京都立 特別支援学校授業者教諭 T1 教諭 T2
... 認識・コミュニケーションの面では、どの児童も身近な大人との楽しい関わりの中で、笑顔を見せた り発声したりすることで気持ちを表現することができる。しかし、外界からの働きかけを受信する力や 気持ちを発信する力を充分に発揮するためには、体調、姿勢、視覚支援、安心・安定した人間関係など、 あらゆる面での環境設定が必要であり、その力を発揮できる場面はまだ限定的である。様々な環境を整 ...
7
○特別支援学校の小学部児童指導要録・中学部生徒指導要録の手引
... 第 音や音楽に対する関心 きが生み出す特質や雰囲 能を身に付け、歌唱、 の働きが生み出す特質 １ をもち、主体的に音楽 気を感受しながら、音楽 器楽、創作で表してい や雰囲気を感受しなが 学 表現や鑑賞の学習に取 表現を工夫し、どのよう る。 ら、解釈したり価値を 年 り組もうとする。 に表すかについて思いや 考えたりして、多様な 意図をもっている。 音楽のよさや美しさを 味わって聴いている。 音楽活動の楽しさを体 ...
98