小学部 １段階 小学部 ２段階 小学部 ３段階 高等部 １段階 高等部 ２段階 高等部 ２段階
小学部１・２年
小学部３・４年
小学部５・６年
中学部１年
中学部２年
中学部３年
高等部１年
高等部２年
高等部３年
単 元 名 入学をお祝いしよう （１年生） ２ ・１年生を迎える会に向けての 準備 ２ 入学をお祝いしよう （２年生） ２ ・１年生へのプレゼント作り １ ・振返り １ 入学をお祝いしよう ２ ・１年生へのプレゼント作り １ ・振返り １ 入学をお祝いしよう ２ ・1年生へのプレゼント作り １ ・振返り １ 新入生歓迎会 ４ ・事前学習（自己紹介カード作りな ど）２ ・事後学習 ２ 新入生歓迎会 ６ ・計画と準備（役割分担・プログラ ム作成・司会準備など） ４ ・事後学習 ２ 新入生歓迎会 ６ ・計画と準備（役割分担・ゲームの 得点板の作成・司会準備など） ４ ・事後学習 ２ 新入生歓迎①「新入生歓迎会について」 １ ・事前学習（自己紹介文，カードつくりなど） １ ※新入生歓迎会 ４月初旬実施 新入生歓迎②「新入生歓迎会について」 ２ ・計画と準備など（自己紹介文，カードつくり， 役割分担，プログラム作成など） ２ ※新入生歓迎会 ４月初旬実施 新入生歓迎③「新入生歓迎会について」 ２ ・計画と準備など（自己紹介文，カードつく り，役割分担，司会準備など） ２ ※新入生歓迎会 ４月初旬実施 ☆１年生を迎える会で行う遊 びを知り，友達と遊ぶことが できる。（生１（３）道徳，人権） ☆１年生を迎える会で行う 遊びを知り，友達と一緒に 簡単なきまりを守って，遊ぶ ことができる。（生２（３）道 徳，人権） ☆１年生を迎える会で行う 遊びを知り，友達に自分か らかかわり，遊ぶことができ る。（生３（３）道徳，人権） ☆新入生歓迎会を通して，集団 生活の流れに乗り，一緒に活動し たり，分担された役割を果たした りすることができる。 （社(１）道 徳，人権) ☆新入生歓迎会を通して，ふさわ しい行動をしたり，困った時，分 からない時は，人に尋ねたり教え てもらったりすることができる。 （社(１）道徳，人権) ☆新入生歓迎会を通して，友達 が困っているのを見たら，手助け をしたり，自分の意見を述べた り，相手の意見を聞いたりするこ とができる。 （社(１）道徳，人権) ☆相手や自分の立場を理解し，互いに協力 して役割や責任を果たすことができる。（社 １（１）道徳，人権） ☆個人と学校内での関係が分かり，学校内 の一員としての自覚をもつことができる。 （社２（１）道徳，人権） ☆個人と学校内での関係が分かり，学校内 の一員としての自覚や責任感をもつことが できる。（社２（１）道徳，人権） 他者を意識 した関わりを する力 ☆1年生を迎える会に向けて， 教室の飾りなどを作ることがで きる。（図１（１）） ☆１年生に渡すプレゼントな どを作ることができる。（図２ （１）） ☆渡す相手を意識して，プレ ゼントを作ることができる。 （図３（１）） ・新入生歓迎会に向けて，見聞き したことや体験したことなどを，感 情や状態，動作を表す言葉を使 い，事柄の順序をたどって，およ その用件を話すことができる。（国 (２)） ・新入生歓迎会に向けて，自分の 意見をみんなに分かるように話し たり，人に尋ねられたときに，はっ きりと応答したりすることができ る。（国(２)） ・新入生歓迎会に向けて，「いつ， どこで，だれが，だれに，何を，ど うしたか」に沿って，発音，速さ，声 の大きさに気を付けて話をするこ とができる。（国(２)） ☆自己紹介文を目的に応じて正しく書くこと ができる。（国１（４）） ・新入生歓迎会での役割を分担する際に話 し手の意図や気持ちを考えながら，話の内 容を適切に聞き取ることができる。（国２（１）） ・新入生歓迎会での役割を分担する際に話 し手の立場や意図，気持ちを考えながら，話 の内容を適切に聞き取ることができる。（国２ （１）） ☆新入生歓迎会のプログラム作り を通して，正方形，長方形，三角 形，円などのおよその特徴を分か り，三角定規やコンパスを使って 簡単な図形を描くことができる。 （数(３)） ☆新入生歓迎会の予定表作りを 通して，上下，前後，左右などか ら，何番目かの位置（二次元）が 分かり，生活の中で活用すること ができる。（数(３)） ☆新入生歓迎会のゲーム得点表 作りを通して，棒グラフや絵グラフ などを読みとったり書いたりするこ とができる。（数(３)） ☆自己紹介文やカードの作成時に図形を正 しく作図したり，表やグラフを工夫して作った りすることができる。（数１（３）） ☆新入生歓迎会での役割を分担する際に自 分の立場や意図をはっきりさせながら，相手 や目的，場に応じて適切に話すことができ る。（国２（２）） ☆新入生歓迎会での役割を分担する際に自 分の立場や意図をはっきりさせながら，意見 を整理して，相手や目的，場に応じて適切に 話すことができる。（国２（２）） ・新入生歓迎会の予定確認を通し て，１週間 ，１ヶ月，１年間の関係 が分かる。（数(４)） ・新入生歓迎会の予定確認を通し て，１時間＝60分の関係が分か り，時刻を１分単位まで正確に読 み取ることができる。（数(４)） ・新入生歓迎会の予定確認を通し て，生活の中で必要に応じて時刻 や時間を求め， 大まかに時間の 経過が分かる。（数(４)） ☆新入生歓迎会の予定を確認する際に時 計・暦などの正しい使い方を分かる。（数１ （４）） ☆自己紹介文やプログラムなどを，相手や 目的に応じていろいろな文章で適切に書くこ とができる。（国２（４）） ☆自己紹介文や司会原稿などを，相手や目 的に応じて，正しい語句で分かりやすい文章 を適切に書くことができる。（国２（４）） ・春の歌を聴いて，自分の好きな 音楽のメロディに関心を向け，口 ずさむなどして聴くことができる。 （音(１)） ・春の歌を聴いて， 自然の音や生 活の中から聞こえる，いろいろな 音の音色や響きに興味をもって聴 くことができる。（音(１)） ・春の歌を聴いて，拍子やリズム・ 旋律や速度の変化などの曲の特 徴に興味をもって聴くことができ る。（音(１)） ・自己紹介カード作成時に，さまざまな図形， 表やグラフを理解し，工夫して使うことができ る。（数２（３）） ・自己紹介カード作成時に，さまざまな図形， 表やグラフの内容や必要性を理解し，工夫し て適切に使うことができる。（数２（３）） ・春の歌を聴いて，音楽の曲想や 雰囲気を感じ取り，イメージをつく りながら，自由に身体表現するこ とができる。（音(２)） ・春の歌を聴いて，音楽のテンポ や強弱・リズムに合わせて身体表 現することができる。（音(２)） ・春の歌を聴いて，音楽の曲の趣 を感じながら，友達と一緒にダン スを楽しむことができる。（音(２)） ・新入生歓迎会のプログラム作成時などに時 計・暦などを使うことができる。（数２（４）） ・新入生歓迎会のプログラム作成時などに 時計・暦などを工夫して使うことができる。 （数２（４）） ・新入生歓迎会に向けた学習を通 して，公共施設の名称，場所，働 きを知り，利用することができる。 （社(３）) ・新入生歓迎会に向けた学習を通 して，自分や友達などの生活と公 共施設の関連について知ることが できる。（社(３）) ・新入生歓迎会に向けた学習を通 して，公共施設を利用すると社会 生活を快適に営むことができるこ とを理解することができる。（社 (３）) ・新入生歓迎会の準備に関わって，生活の 中で情報やコンピュータなどの情報機器が 果たしている役割を知り，それらの活用に関 心をもつことができる。（情２（１）） ・新入生歓迎会の準備に関わって，生活や 社会で情報やコンピュータなどの情報機器 が果たしている役割を知り，それらの活用に 関心をもつことができる。（情２（１）） ・新入生歓迎会の準備に関わってコンピュー ・新入生歓迎会の準備に関わってコンピュー 単 元 目 標新
入
生
歓
迎
付けたい力
中学部平成27年度 生活単元学習 単元系統表＜単一障害学級＞ 学校行事と関連付けた単元
特別支援学校（知的障害） 学習指導要領における段階 広島県立庄原特別支援学校小学部 １段階 小学部 ２段階 小学部 ３段階 高等部 １段階 高等部 ２段階 高等部 ２段階
小学部１・２年
小学部３・４年
小学部５・６年
中学部１年
中学部２年
中学部３年
高等部１年
高等部２年
高等部３年
単 元 名 見て見て，わたしの出番です ①（運動会） 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ２ ・学部練習 ５ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・招待状作り １ ・事後学習 ２ 見て見て，わたしの出番です ①（運動会） 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ２ ・学部練習 ５ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・招待状作り １ ・事後学習 ２ 見て見て，わたしの出番です ①（運動会） 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ２ ・学部練習 ５ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・招待状作り １ ・事後学習 ２ 頑張ろう運動会 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ３ ・学部練習 ５ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・事後学習 ２ 頑張ろう運動会 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ３ ・学部練習 ５ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・事後学習 ２ 頑張ろう運動会 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ３ ・学部練習 ５ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・事後学習 ２ 運動会① 14 ・事前学習 １ ・学年練習 ２ ・学部練習 ２ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・事後学習 １ ※ポスター制作は，美術で取り組む 運動会② 14 ・事前学習 １ ・学年練習 ２ ・学部練習 ２ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・事後学習 １ ※ポスター制作は，美術で取り組む 運動会③ 14 ・事前学習 １ ・学年練習 ２ ・学部練習 ２ ・全体練習 ５ ・リハーサル ３ ・事後学習 １ ※ポスター制作は，美術で取り組む ☆簡単な合図や指示に従っ て，演技や競技をすることが できる。（体１(３)道徳，人権） ☆簡単なきまりを守り，友達と 一緒に，演技や競技をするこ とができる。（体２（３）道徳， 人権） ☆自分から友達を誘い，協力 し，演技や競技をすることが できる。（体３（３）道徳，人権） ☆運動会の練習を通して，きまり や簡単なルールを守り，友達と協 力して運動することができる。（保 （２）道徳，人権） ☆運動会の練習を通して，用具 の準備や片付けを友達と協力し て取り組み，運動をすることがで きる。（保（２）道徳，人権） ☆運動会の練習を通して，用具 の準備や片付けで分担された役 割を果たし，運動をすることがで きる。（保（２）道徳，人権） ☆運動会の演技や競技に向けてきまりやい ろいろなスポーツのルールなどを守り，友達 と協力して安全に運動をすることができる。 （保１（２）道徳，人権） ☆運動会の演技や競技に向けてきまりやい ろいろなスポーツのルールなどを守り，友達 と協力し，進んで安全に運動をすることがで きる。（保２（２)道徳，人権） ☆運動会の演技や競技に向けてきまりや いろいろなスポーツのルールなどを守り， 友達と協力し，役割分担をして進んで安全 に運動をすることができる。（保２（２)道徳， 人権） 集団を意識 した行動する 力 ☆いろいろな筆記用具を使っ て，書くことに親しみ，ポスター を作ることができる。（国１(４)） ☆文字に興味をもち，ポスター を作ることができる。（国２ （４）） ☆簡単な語句や短い文を平仮 名で書き，ポスターを作ること ができる。（国３（４）） ・運動会の流れについて，教師や 友達の話を聞いて，その内容を大 まかに理解することができる。（国 （１）） ・運動会の流れについて，簡単な メモをとりながら聞き，分からない ときは聞き返すことができる。（国 （１）） ・運動会の流れを理解し，指示や 説明を聞き取り行動したり，簡単 な放送を聞いて，およその内容を 聞き取ったりすることができる。 （国（１）） ・運動会の流れについて，内容などの要点を 落とさないように聞き取ることができる。（国１ （１）） ・運動会の流れについて，話し手の意図や気 持ちを考えながら，内容を適切に聞き取るこ とができる。（国２（１）） ・運動会の流れついて，話し手の立場や意 図，気持ちを考えながら，内容を適切に聞き 取り行動することができる。（国２（１）） ・音楽が流れている中で，体を 動かすことができる。（音１ （１）） ・友達や教師と一緒に簡単な リズムを感じ取って，体を動か すことができる。（音２（２）） ・友達と一緒に簡単な音楽に 合わせて，踊ることができる。 （音３（２）） ・運動会の感想文では，句点，読 点の使い方，長音，拗音，促音， はつ音，助詞の使い方，漢字や片 仮名の使い方などに気をつけて書 くことができる。（国（４）） ・運動会の感想文では，必要な事 柄，事柄の前後，時間的な流れや 文章全体のバランスなどを押さえ て書くことができる。（国（４）） ・運動会の感想文では，文中にお ける主語と述語の関係に注意して 書くことができる。（国（４）） ・音楽を聴いて曲の特徴などを感じ取り，創 造的に身体の動きで表現することができる。 （音１（２）） ・音楽を聴いて感じたイメージを創造的に身 体表現することができる。（音２（２）） ・音楽を聴いて，自分のイメージを広げて創 造的に身体表現することができる。（音２ （２）） ・絵をかいたり，紙を貼ったりし て，ポスターを作ることができ る。（図1(１)） ・運動会に関係のある絵をか いたり，貼ったりして，ポスター を作ることができる。（図（２）） ・運動会に関することを工夫し て，絵で表すことができる。（図 ３（１）） ・運動会の歌では，音楽の曲想や 雰囲気を感じ取り，イメージをつく りながら，自由に身体表現するこ とができる。（音（２）） ・運動会の歌では，音楽のテンポ や強弱・リズムに合わせて身体表 現することができる。（音（２）） ・運動会の歌では，音楽の曲趣を 感じながら，友達と一緒にダンス を楽しむことができる。（音（２）） ・打楽器や旋律楽器などに親しみ，その演奏 の仕方に慣れ，気持ちを込めて合奏や独奏 などをすることができる。（音１（３）） ・打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生かしながら合奏 や独奏などをすることができる。（音２（３)） ・打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生かしながら奏法 を工夫し，合奏や独奏などをすることができ る。（音２（３）） ・教師と一緒に，運動会の練 習に参加できる。（生１（５）） ・教師の援助を受けながら，運 動会の練習に参加し，活動す ることができる。（生２（５）） ・進んで運動会の練習に参加 し，活動することができる。（生 ３（５）） ☆いろいろな材料や用具などを使 い，運動会のポスター作りをする ことができる。（美（２）） ☆いろいろな材料や用具などを使 用するために技能を習得し，運動 会のポスター作りをすることができ る。（美（２）） ☆いろいろな材料や用具などの性 質や機能を理解して使い，運動会 のポスター作りをすることができ る。（美（２）） ・経験や想像をもとに創造的に絵をかいた り，作品をつくったり，それらを飾ったりするこ とができる。（美１（１)） ・経験や想像をもとに，様々な技法などを用 いて，創造的に絵をかいたり，作品をつくっ たり，それらを飾ったりすることができる。（美 ２（１)） ・経験や想像をもとに，自分で技法を考え， 創造的に絵をかいたり，作品をつくったり，そ れらを飾ったりすることができる。（美２（１）） ☆招待状を作り，家族に渡す ことができる。（生１(11)） ☆家族に招待状を渡し，家族 の役割に気付くことができる。 （生２（11）） ☆招待状を渡し，来てくれた家 族にお礼を伝えることができ る。（生３（11）） ☆運動会の練習を通して，自分や 友達の体の状態に気付き，体の 調子を整えたり，友達とかかわっ たりしながら，運動をすることがで きる。（保（１）） ☆運動会の練習を通して，体の柔 らかさや巧みな動きを高めなが ら，運動をすることができる。（保 （１）） ☆運動会の練習を通して，力強い 動きや動きを持続する能力を高め ながら，運動をすることができる。 （保（１）） ・いろいろな材料の性質や用具などの扱い 方を理解し，工夫して使い，演技や競技で必 要な物品を制作することができる。（美１ （２）） ・いろいろな材料の性質や用具などの扱い 方を理解し，適切に使い，演技や競技で必 要な物品を制作することができる。（美２（２)） ・いろいろな材料の性質や用具などの扱い 方を理解し，適切に使い，演技や競技で必 要な物品を工夫しながら制作することができ る。（美２（２）） ☆運動会の演技や競技に向けて体つくり運 動，いろいろなスポーツ，ダンスなどをするこ とができる。（保１（１)） ☆運動会の演技や競技に向けて体つくり運 動，いろいろなスポーツ，ダンスなどを通し て，体力や技能を高めることができる。（保２ （１)） ☆運動会の演技や競技に向けて，仲間と交 流しながら体つくり運動，いろいろなスポー ツ，ダンスなどに取り組み，体力や技能を高 めることができる。（保２（１)） ☆運動会の練習などを通して相手や自分の 立場を理解し，互いに協力して役割や責任を 果たすことができる。（社１（１）） ☆運動会の練習などを通して個人と集団の 関係が分かり，集団一員としての自覚をもつ ことができる。（社２（１）） ☆運動会の練習などを通して個人と集団の 関係が分かり，集団の一員としての自覚や 責任感をもつことができる。（社２（１)） 単 元 目 標運
動
会
付けたい力
平成27年度 生活単元学習 単元系統表＜単一障害学級＞ 学校行事と関連付けた単元
特別支援学校（知的障害） 学習指導要領における段階 中学部小学部 １段階 小学部 ２段階 小学部 ３段階 高等部 １段階 高等部 ２段階 高等部 ２段階
小学部１・２年
小学部３・４年
小学部５・６年
中学部１年
中学部２年
中学部３年
高等部１年
高等部２年
高等部３年
単 元 名 見て見て，わたしの出番です ②（にこにこ祭） 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ６ ・グループ練習 ７ ・リハーサル ２ ・招待状作り １ ・事後学習 ２ 見て見て，わたしの出番です ②（にこにこ祭） 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ６ ・グループ練習 ７ ・リハーサル ２ ・招待状作り １ ・事後学習 ２ 見て見て，わたしの出番です ②（にこにこ祭） 20 ・事前学習 １ ・ポスター作り １ ・学級練習 ６ ・グループ練習 ７ ・リハーサル ２ ・招待状作り １ ・事後学習 ２ 学習発表会に向けて 20 ・計画と準備 ２ ・ポスター作り １ ・学級練習 ６ ・学部練習 ７ ・リハーサル ２（全校） ・事後学習 ２ 学習発表会に向けて 20 ・計画と準備 ２ ・ポスター作り １ ・学級練習 ６ ・学部練習 ７ ・リハーサル ２（全校） ・事後学習 ２ 学習発表会に向けて 20 ・計画と準備 ２ ・ポスター作り １ ・学級練習 ６ ・学部練習 ７ ・リハーサル ２（全校） ・事後学習 ２ 学習発表会に向けて① 11 ・計画と準備など(ポスター作り) ２ ・学年練習 ６ ・リハーサル ２（全校） ・事後学習 １ ※ポスター制作は，美術で取り組む 学習発表会に向けて② 11 ・計画と準備など ２ ・学年練習 ６ ・リハーサル ２（全校） ・事後学習 １ ※ポスター制作は，美術で取り組む 学習発表会に向けて③ 11 ・計画と準備など ２ ・学年練習 ６ ・リハーサル ２（全校） ・事後学習 １ ※ポスター制作は，美術で取り組む ☆教師や友達と一緒に，ス テージ発表の練習をすること ができる。（生１（５）人権） ☆ステージ発表に参加し，自 分の役割を理解し，練習に 取り組むことができる。（生２ （５）人権） ☆進んでステージ発表に参 加し，台詞や活動を覚え，自 分の役割を果たすことができ る。（生３（５）人権） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，集団生活の流れに乗り，一緒 に活動したり，分担された役割を 果たしたりすることができる。（社 （１）人権） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，ふさわしい行動をしたり，困っ た時，分からない時は，人に尋ね たり教えてもらったりすることがで きる。（社（１）人権) ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，友達が困っているのを見た ら，手助けをしたり，自分の意見 を述べたり，相手の意見を聞いた りすることができる。（社（１）人 権） ☆にこにこ祭の学年発表練習などを通して 相手や自分の立場を理解し，互いに協力し て役割や責任を果たすことができる。（社１ （１)人権） ☆にこにこ祭の学年発表練習などを通して 個人と社会の関係が分かり，社会の一員と しての自覚をもつことができる。（社２（１)人 権） ☆にこにこ祭の学年発表練習などを通して 個人と社会の関係や自分の位置を理解し， 社会の一員としての自覚をもつことができ る。（社２（１)人権） 集団の中で， 個々の役割を果 たす力 ・ステージ発表で感じたことを 表情，簡単な言葉で伝えるこ とができる。（国1（２）） ・ステージ発表で，見聞きした ことを身振りや簡単な言葉で 伝えることができる。（国２ （２）） ・ステージ発表で，見聞きした ことや自分の気持ちを教師や 友達に伝えることができる。 （国３（２）） ・ステージ発表の流れについて， 教師など周りの大人の説明や，友 達の話を聞いて，その内容を大ま かに理解することができる。（国 （１）） ・ステージ発表の流れについて， 簡単なメモをとりながら聞き，分か らないときは聞き返すことができ る。（国（１）） ・ステージ発表の流れについて， 指示や説明を聞き取り行動した り，簡単な放送や録音を聞いて， およその内容を聞き取ったりする ことができる。（国（１）） ・話の内容の要点を落とさないように聞き取 ることができる。（国１（１)） ・話し手の意図や気持ちを考えながら，話の 内容を適切に聞き取ることができる。（国２ （１)） ・話し手の立場や意図，気持ちを考えなが ら，話の内容を適切に聞き取ることができ る。（国２（１)） ☆音楽を手掛かりに，自分の やることを理解して，活動する ことができる。（音１（１）） ・音楽を手掛かりに，出番が 分かり，活動することができ る。（音２（１）） ・ステージ発表で音楽に合わ せて，歌ったり，身体表現した りすることができる。（音３ （４）） ☆ステージ発表の音楽に合わせ て，音楽の曲想や雰囲気を感じ取 り，イメージをつくりながら，自由に 身体表現することができる。（音 （２）） ☆ステージ発表の音楽に合わせ て，音楽のテンポや強弱・リズムに 合わせて身体表現することができ る。（音（２）） ☆ステージ発表の音楽に合わせ て，音楽の曲趣を感じながら，友 達と一緒にダンスを楽しむことが できる。（音（２）） ・目的や場に応じて要点を落とさないように 話すことができる。（国１（２)） ・自分の立場や意図をはっきりさせながら， 相手や目的，場に応じて適切に話すことがで きる。（国２（２)） ・自分の立場や意図をはっきりさせながら， 意見を整理して，相手や目的，場に応じて適 切に話すことができる。（国２（２)） ・紙や粘土などを使って，ポス ターや招待状を作り，造形遊 びをすることができる。（図１ （１）） ・粘土やのりなどの身近な材 料を使って，ポスターや招待 状を作ることができる。（図２ （２） ・いろいろな材料や用具を 使って，ポスターや招待状を 作ることができる。（図３（２）） ☆ステージ発表の音楽に合わせ て，テンプルブロックやベルハーモ ニーなどの有音程の打楽器を使っ て，音楽に合わせてリズム打ちを することができる。（音（３）） ☆ステージ発表の音楽に合わせ て，リコーダーや鍵盤楽器などの 様々な楽器に親しみ，簡単な演奏 を楽しむことができる。（音（３）） ☆ステージ発表の音楽に合わせ て，階名譜を見て，鍵盤楽器など をさぐり弾きしたり，簡単な曲を演 奏したりすることができる。（音 （３）） ・いろいろな語句，文及び文章を正しく読み， 内容を読み取ることができる。（国１（３)） ・目的や意図などに応じて文章の概要や要 点などを適切に読み取ることができる。（国２ （３)） ・目的や意図などに応じて文章の概要や要 点などを適切に読み取り，自分の考えを広 げたり深めたりすることができる。（国２（３）） ・教師と一緒に，手足を動か したり，歩いたりして，ステー ジ発表をすることができる。 （体１（１）） ・歩く・走るなどの動きを取り 入れ，ステージ発表をするこ とができる。（体２（１）） ・歩く・走る・跳ぶなどのいろ いろな動きをしながら，ステー ジ発表をすることができる。 （体３（１）） ☆にこにこ祭に向けた制作を通し て，作品完成までのおおよその見 通しをもって制作することができ る。（美（１）） ☆にこにこ祭に向けた制作を通し て，感じたことを材料や絵の具の 性質，用具の特性を生かして表現 することができる。（美（１）） ☆にこにこ祭に向けた制作を通し て，作品を実際に使用し，造形表 現が生活に役立つことを経験する ことができる。（美（１）） ・手紙や日記などを目的に応じて正しく書くこ とができる。（国１(４)） ・相手や目的に応じていろいろな文章を，順 序立てて適切に書くことができる。（国２（４)） ・相手や目的に応じていろいろな文章を，順 序立てて，自分の意見や感想を交えながら 適切に書くことができる。（国２（４)） ☆にこにこ祭に向けた制作を通し て，自他の作品の違いに気付き， 表現の面白さや美しさを感じること ができる。（美（３）） ☆にこにこ祭に向けた制作を通し て，造形作品に表現されている色 や形，用途や装飾などに関心を もって，表現の面白さや美しさを感 じることができる。（美（３）） ☆にこにこ祭に向けた制作を通し て，季節や気候によって変化する 自然に関心をもち，景色の形や彩 りの美しさを感じることができる。 （美（３）） ☆いろいろな音楽の美しさなどを感じ取りな がら鑑賞することができる。（音１(１)） ☆いろいろな音楽の美しさなどを味わいなが ら鑑賞することができる。（音２(１)） ☆いろいろな音楽の美しさなどを味わい，曲 のイメージを広げながら鑑賞することができ る。（音２(１)） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，アルファベットを使ったゲーム をしたり，簡単な英語の歌を歌っ て楽しんだりすることができる。 （外（１）） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，ビデオやDVDで初歩的な英語 を使った教材を見たり，外国のテ レビ番組や物語を見て楽しんだり することができる。（外（１）） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，生活で使う用具，機器，パンフ レット，新聞などに使われている簡 単な英語を探すことができる。（外 （１）） ☆音楽を聴いて曲の特徴などを感じ取り，創 造的に身体の動きで表現することができる。 （音１（２)） ☆音楽を聴いて感じたイメージを創造的に身 体表現することができる。（音２(２)） ☆音楽を聴いて感じたイメージを，表現の工 夫をしながら創造的に身体表現することがで きる。（音２（２)） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，英語でのあいさつや自己紹介 を交わしたり，簡単な動作を表す 言葉を英語で話したりすることが できる。（外（２）） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，ゲームの中で使われるアル ファベットや簡単な英語の発音を 聞いたり，英語で身近な品名を 言ったりすることができる。（外 （２）） ☆にこにこ祭に向けた学習を通し て，アルファベットや簡単な語のな ぞりがきをすることができる。（外 （２）） ☆打楽器や旋律楽器などに親しみ，その演 奏の仕方に慣れ，気持ちを込めて合奏や独 奏をすることができる。（音１（３)） ☆打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生かしながら合奏 や独奏をすることができる。（音２（３)） ☆打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生かし，奏法を工 夫しながら合奏や独奏をすることができる。 （音２（３)） ☆歌詞の内容を感じ取って，独唱，斉唱，簡 ☆独唱，斉唱，二部合唱，オペレッタなどに ☆独唱，斉唱，二部合唱，オペレッタなどに付けたい力
学
習
発
表
会
単 元 目 標平成27年度 生活単元学習 単元系統表＜単一障害学級＞ 学校行事と関連付けた単元
特別支援学校（知的障害） 学習指導要領における段階 中学部 広島県立庄原特別支援学校小学部 １段階 小学部 ２段階 小学部 ３段階 高等部 １段階 高等部 ２段階 高等部 ２段階
小学部１・２年
小学部３・４年
小学部５・６年
中学部１年
中学部２年
中学部３年
高等部１年
高等部２年
高等部３年
単 元 名 もうすぐ２年生 ６ ・６年生を送る会の準備 １ ・１年間の振返り ２ ・卒業証書授与式の練習１ （学部１） ・卒業証書授与式のリハーサ ル ２（全校２） もうすぐ３年生 12 ・６年生を送る会の準備 ３ ・１年間の振返り ６ ・卒業証書授与式の練習１ （学部） ・卒業証書授与式のリハーサ ル ２（全校２） もうすぐ４年生 15 ・６年生を送る会の準備 ６ ・１年間の振返り ６ ・卒業証書授与式の練習１ （学部） １ ・卒業証書授与式のリハーサ ２（全校２） もうすぐ５年生 22 ・６年生を送る会の準備 ９ ・１年間の振返り 10 ・卒業証書授与式の練習１ （学部） ・卒業証書授与式のリハーサ ル ２（全校２） もうすぐ６年生 18 ・６年生を送る会の準備 ７ ・１年間の振返り ８ ・卒業証書授与式の練習１ （学部１） ・卒業証書授与式のリハーサ ル ２（全校２） もうすぐ中学生 19 ・６年生を送る会の準備 ６ ・１年間の振返り １ ・卒業制作 ５ ・卒業証書授与式の練習 ４ ・卒業証書授与式の練習 １ （学部１） ・卒業証書授与式のリハーサ ル ２（全校２） 進級に向けて 18 ・一年間の振返り ３ ・卒業を祝う会計画・準備 ８ ・卒業証書授与式練習 ３（学部 ３） ・卒業証書授与式リハーサル ２ （全校 ２） ・進級に向けて ２ 進級に向けて 18 ・一年間の振返り ３ ・卒業を祝う会計画・準備 ８ ・卒業証書授与式練習 ３（学部 ３） ・卒業証書授与式リハーサル ２ （全校 ２） ・進級に向けて ２ 卒業に向けて 18 ・三年間の振返り ３ ・高等部入学に向けて ５ ・卒業証書授与式練習 ８（学級 ５，学部 ３） ・卒業証書授与式リハーサル ２ （全校 ２） 進級に向けて① 15 ・進級に向けて ７（調理実習可） ・卒業を祝う会の計画と準備など ４（学級 ２，学年 ２） ・卒業を祝う会 実施 ２（学部） ・卒業証書授与式 リハーサル ２（全校） ※卒業を祝う会 ３月初旬実施 ※卒業証書授与式 リハーサル ３月初旬実 施 進級に向けて② 15 ・進級に向けて ７（調理実習可） ・卒業を祝う会の計画と準備など ４（学級 ２，学年 ２） ・卒業を祝う会 実施 ２（学部） ・卒業証書授与式 リハーサル ２（全校） ※卒業を祝う会 ３月初旬実施 ※卒業証書授与式 リハーサル ３月初旬実 施 卒業に向けて 15 ・卒業に向けて ２ ・卒業を祝う会の計画と準備など ４（学級 ２，学年 ２） ・卒業を祝う会 実施 ２（学部） ・卒業証書授与式 リハーサル ２（全校） ・卒業証書授与式の準備と練習 ５（学年） ※卒業を祝う会 ３月初旬実施 ※卒業証書授与式 リハーサル ３月初旬 実施 ※卒業証書授与式 ３月中旬実施 ☆１年間の振返りを通して， 学習してきたことを理解する ことができる。(生１（11）） ☆１年間の振返りを通して， 学習したことを知り，次年度 に興味・関心をもつことがで きる。(生２（11）） ☆進級に向けて，将来のこと や社会の様子などに，興味・ 関心を深めることができる。 (生３（11）） ☆進級に向けた学習を通して，社 会生活に必要ないろいろなきまり があることを知り，それらを学校 で守ることができる。（社（２）） ☆進級に向けた学習を通して，社 会生活に必要ないろいろなきまり があることを知り，それらを家庭 で守ることができる。（社（２）） ☆卒業に向けた学習を通して，社 会生活に必要ないろいろなきまり があることを知り，それらを地域 社会で守ることができる。（社 （２）） ☆被服，食物，住居などに関する実習を通 して，実際的な知識と技能を習得することが できる。（家１（４)） ☆被服，食物，住居などに関する実習を通 して，健康で安全な生活に必要な実際的な 知識と技能を習得することができる。（家２ （４）） ☆保育や家庭看護などに関する基礎的な 知識と技能を習得することができる。（家２ （５）） 一年間の体験や 経験を振り返り， 次年度や将来に つなげる力 ・進級することに，興味・関心 をもち，自分の気持ちを表情 や音声，簡単な言葉で伝える ことができる。（国１（２）） ・進級することが分かり，自分 の気持ちを身振りや簡単な言 葉で伝えることができる。（国 ２（２）） ・進級に向けての自分の気持 ちや目標を教師や友達に伝 えることができる。（国３（２）） ☆卒業生に対して，句点，読点の 使い方，長音，拗音，促音，はつ 音，助詞の使い方，漢字や片仮名 の使い方などに気をつけて，手紙 を書くことができる。（国（４）） ☆卒業生に対して，必要な事柄， 事柄の前後，時間的な流れや文 章全体のバランスなどを押さえ て，手紙を書くことができる。（国 （４）） ☆文中における主語と述語の関 係に注意して書くことができる。 （国（４）） ☆手紙や日記などを目的に応じて正しく書く ことができる。（国１（４)） ☆相手や目的に応じていろいろな文章を適 切に書くことができる。（国２（４)） ☆自分の立場や意図をはっきりさせながら， 意見を整理して，相手や目的，場に応じて適 切に話すことができる。（国２（２）） ・音楽が流れている中で，体 を動かすことができる。（音１ （１）） ・歌の一部を歌ったり，歌いた い気持ちを声などで表現した りすることができる。（音２ （４）） ・伴奏に合わせながら，，教 師や友達と一緒に歌ったり， 一人で歌ったりすることがで きる。（音３（４）) ☆卒業式に向けて，呼吸のタイミ ングや口の開け方に気をつけなが ら歌ったり， 旋律の入った伴奏に 合わせて，強弱に気をつけて歌っ たりすることができる。（音（４）） ☆卒業式に向けて，部分合唱や 簡単な輪唱をすることができる。 （音（４）） ☆卒業式に向けて，簡単な歌詞の 内容を理解して，その様子や感じ を考えながら歌うことができる。 （音（４）） ・相手や自分の立場を理解し，互いに協力し て役割や責任を果たすことができる。（社１ （１)） ・個人と学校内での関係が分かり，学校内の 一員としての自覚をもつことができる。（社２ （１）） ☆相手や目的に応じていろいろな文章を，正 しい語句で分かりやすい文章で適切に書くこ とができる。（国２（４）） ☆６年生を送る会に向けて， 教室の飾りなどを作ることが できる。（図１（１）） ☆６年生に渡すプレゼントな どを作ることができる。（図２ (１)） ☆渡す相手を意識して，プレ ゼントを作ることができる。 （図３（１）） ・けがや病気への対応に関する初 歩的な事柄を理解することができ る。（保（３）） ・体や心の成長・発達，心の健康 に関する初歩的な事柄を理解する ことができる。（保（３）） ・けがや病気，事故の予防に関す ることや，健康な生活に関すること について，初歩的な事柄を理解す ることができる。（保（３）） ・いろいろな音楽の美しさなどを感じ取りなが ら鑑賞することができる。（音１（１)） ・いろいろな音楽の美しさなどを味わいなが ら鑑賞することができる。（音２（１）） ・個人と学校内での関係が分かり，学校内の 一員としての自覚や責任感をもつことができ る。（社２（１）） ☆６年生を送る会で行う遊び を知り，友達と遊ぶことができ る。（生１（３）） ☆６年生を送る会で行う遊び を知り，友達と一緒に簡単な きまりを守って，遊ぶことがで きる。（生２（３）） ☆６年生を送る会で行う遊び を知り，友達に自分からかか わり，遊ぶことができる。（生 ３（３）） ・いろいろな材料や用具などを使 い，卒業を祝う会の計画・準備を することができる。（美（２）） ・いろいろな材料や用具などを使 用するために技能を習得し，卒業 を祝う会の計画・準備をすることが できる。（美（２）） ・いろいろな材料や用具などの性 質や機能を理解して使い，卒業を 祝う会の計画・準備をすることがで きる。（美（２）） ・音楽を聴いて曲の特徴などを感じ取り，創 造的に身体の動きで表現することができる。 （音１（２）） ・音楽を聴いて感じたイメージを創造的に身 体表現することができる。（音２（２）） ・いろいろな音楽の美しさなどを味わい，曲 のイメージを広げながら鑑賞することができ る。（音２（１）） ・打楽器や旋律楽器などに親しみ，その演奏 の仕方に慣れ，気持ちを込めて合奏や独奏 をすることができる。（音１（３）） ・打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生かしながら合奏 や独奏をすることができる。（音２（３）） ・音楽を聴いて感じたイメージを表現の工夫 をしながら創造的に身体表現することができ る。（音２（２)） ・歌詞の内容を感じ取って，独唱，斉唱，簡 単な合唱などをすることができる。（音１（４)） ・独唱，斉唱，二部合唱，オペレッタなどによ る表現に慣れ，歌詞の内容や曲想などを味 わいながら歌うことができる。（音２（４）） ・打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生かし，奏法を工 夫しながら合奏や独奏をすることができる。 （音２（３）） ・経験や想像をもとに創造的に絵をかいた り，作品をつくったり，それらを飾ったりするこ とができる。（美１（１)） ・経験や想像をもとに，様々な技法などを用 いて，創造的に絵をかいたり，作品をつくっ たり，それらを飾ったりすることができる。（美 ２（１）） ・独唱，斉唱，二部合唱，オペレッタなどによ る表現に慣れ，歌詞の内容や曲想などを味 わい，和声の特徴を感じ取りながら歌うこと ができる。（音２（４）） ・いろいろな材料の性質や用具などの扱い 方を理解し，工夫して使うことができる。（美１ （２）） ・いろいろな材料の性質や用具などの扱い 方を理解し，適切に使うことができる。（美２ （２）） ・経験や想像をもとに，様々な技法などを 使ったり選択したりして，創造的に絵をかい たり，作品をつくったり，それらを飾ったりす ることができる。（美２（１）） ・自然や優れた造形品を鑑賞し，その美しさ などを味わうことができる。（美１（３）） ・自然や優れた造形品を鑑賞し，美しさなど を味わうとともに，地域の伝統工芸品に関心 をもつことができる。（美２（３）） ・いろいろな材料の性質や用具などの扱い 方を理解し，適切に使い，表現活動に活か すことができる。（美２（２））平成27年度 生活単元学習 単元系統表＜単一障害学級＞ 学校行事と関連付けた単元
特別支援学校（知的障害） 学習指導要領における段階 中学部 単 元 目 標付けたい力
学
年
の
ま
と
め
小学部 １段階 小学部 ２段階 小学部 ３段階 高等部 １段階 高等部 ２段階 高等部 ２段階
付けたい力
小学部１・２年
小学部３・４年
小学部５・６年
中学部１年
中学部２年
中学部３年
高等部１年
高等部２年
高等部３年
単元名 祭りだ，わっしょい！ （１年生） ５ ・祭りの体験 ２ ・祭り ２ ・振返り １ 祭りだ，わっしょい！ （２年生） 14 ・祭りの体験 ３ ・買い物体験 ７ ・祭り ２ ・振返り ２ 祭りだ，わっしょい！ （３年生） 12 ・祭りの体験 ３ ・買い物体験 ５ ・祭り ２ ・振返り ２ （調理可） 祭りだ，わっしょい！ （４年生） 16 ・祭りの体験 １ ・お店屋さんの準備 ６ ・お店屋さんの体験 ５ ・祭り ２ ・振返り ２ （調理可） 祭りだ，わっしょい！ （５年生） 16 ・祭りの体験 １ ・祭りの計画 １ ・お店屋さんの準備 ６ ・お店屋さんの体験 ４ ・祭り ２ ・振返り ２ （調理可） 祭りだ，わっしょい！ （６年生） 16 ・祭りの体験 １ ・祭りの計画 １ ・お店屋さんの準備 ６ ・お店屋さんの体験 ４ ・祭り ２ ・振返り ２ （調理可） お正月 10 ・行事食 ４（調理可） ・正月の遊び（かるたな ど） ４ ・かるた大会 ２（単一障 害学級合同 ２） お正月 10 ・行事食 ４（調理可） ・正月の遊び（かるたなど） ４ ・かるた大会 ２（単一障 害学級合同 ２） お正月 10 ・行事食 ４（調理可） ・正月の遊び（かるたな ど） ４ ・かるた大会 ２（単一障 害学級合同 ２） 伝統行事①「花田植え及び田 植え」 ９ ・事前学習 １ ・学部練習 ２ ・パート練習 ２ ・リハーサル １ ・「花田植え」「田植え」 実施 ２ （姉妹校とのビデオチャット） ・事後学習 １ ※花田植え及び田植え ５月初 旬実施 伝統行事②「稲刈り，脱穀」 ２ ・脱穀 １ ・事後学習 １ 伝統行事③「花田植え及び田植 え」 ９ ・事前学習 １ ・学部練習 ２ ・パート練習 ２ ・リハーサル １ ・「花田植え」「田植え」 実施 ２ （姉妹校とのビデオチャット） ・事後学習 １ ※花田植え及び田植え ５月初 旬実施 伝統行事④「稲刈り，脱穀」 ２ ・稲刈り １ ・事後学習 １ 伝統行事⑤「花田植え及び田 植え」 ９ ・事前学習 １ ・学部練習 ２ ・パート練習 ２ ・リハーサル １ ・「花田植え」「田植え」 実施 ２（姉妹校とのビデオチャット） ・事後学習 １ ※花田植え及び田植え ５月初 旬実施 伝統行事⑥「稲刈り，脱穀」 ２ ・稲刈り １ ・事後学習 １ ☆ゲームや食べ物などの 屋台を体験し，祭りに興 味・関心をもつことができ る。（生１（11）） ☆買い物体験をしたり， 屋台の店員になったりし て，祭りの様子に興味・関 心をもつことができる。 （生２（11）） ☆日本の祭りに関心をも ち，屋台の準備や店員の 仕事を体験することを通 して，祭りの様子につい てを知ることができる。 （生３（11）） ☆県北地域を中心に，居 住地や学校のある市につ いての簡単な絵地図を見 たり，路線図などを書い て調べたりして，道路の 様子が他の地域と結び 付いていることを理解す ることができる。（社（５）） ☆県北地域を中心に，近 隣の市，町の地形，主な 産業，人々の生活の様子 などに関心をもち，地域の 特徴や人々の生活の様 子が場所によって違うこと を理解することができる。 （社（５）） ☆県北地域を中心に，過 去から現代に移る地域社 会の生活の変化や昔の 人々の生活の様子に興 味・関心をもつことができ る。（社（５）） ☆県北のいろいろな地域の自 然や生活の様子を理解し，社 会の変化や伝統に関心をもつ ことができる。（社１（５）） ☆地図や各種の資料などを活 用し，県北のいろいろな地域の 自然や生活の様子，社会の変 化や伝統を知ることができる。 （社２（５）） ☆地図や各種の資料などを活 用し，県北のいろいろな地域の 自然や生活の様子，社会の変 化や伝統を知り，その特徴をと らえることができる。 （社２（５）） 地域の自然や生活の様 子を理解し，社会の変化 や伝統に関心をもち伝え る力 ・ゲームや屋台を体験す ることを通して，教師の話 し掛けに応じて身振り，音 声，簡単な言葉で応じる ことができる。（国１（２）） ・屋台での買い物場面で， 役割に応じて，簡単なあ いさつや簡単な言葉のや りとりができる。（国２（２）） ・屋台での買い物場面 で，友達や教師に話し掛 けたり，相手の言葉を聞 き取ったりして活動するこ とができる。（国３（３）） ・冬の歌を聴いて，音楽の 曲想や雰囲気を感じ取 り，イメージをつくりなが ら，自由に身体表現する ことができる。（音(２）) ・冬の歌を聴いて，音楽の テンポや強弱・リズムに合 わせて身体表現すること ができる。（音(２）) ・冬の歌を聴いて，音楽の 曲趣を感じながら，友達と 一緒にダンスを楽しむこと ができる。（音(２）) ・庄原田植え歌や田楽ばやしな どの美しさなどを感じ取りながら 鑑賞することができる。（音１ （１）） ・庄原田植え歌や田楽ばやしな どの美しさなどを味わいながら 鑑賞することができる。（音２ （１）） ・庄原田植え歌や田楽ばやしな どの音楽的な特徴や美しさなど を味わいながら鑑賞することが できる。（音２（１）） ☆ゲームの後で，どちら が多いか比較し，身近に あるものの大小や多少に 関心をもつことができる。 （算１（２）） ☆ゲームの中で，長さや かさなどを比較することが できる。（算２（２）） ☆ゲームの中で，身近に あるものの重さや広さな どが分かり，比較すること ができる。（算３（２）） ・冬の歌の歌唱を通して， 呼吸のタイミングや口の 開け方に気をつけながら 歌ったり， 旋律の入った 伴奏に合わせて，強弱に 気をつけて歌ったりするこ とができる。（音（４）） ・冬の歌の歌唱を通して， 部分合唱や簡単な輪唱を することができる。（音 （４）） ・冬の歌の歌唱を通して， 簡単な歌詞の内容を理解 して，その様子や感じを考 えながら歌うことができ る。（音（４）） ☆田楽ばやしなどを聴いて曲の 特徴などを感じ取り，創造的に 身体の動きで表現することがで きる。（音１（１）） ☆田楽ばやしなどを聴いて感じ たイメージを創造的に身体表現 することができる。（音２（２）） ☆田楽ばやしなどを聴いて感じ たイメージを広げて，創造的に 身体表現することができる。（音 ２（２） ・祭りの音楽が流れてい る中で体を動かして遊ぶ ことができる。（音１（１）） ・友達や教師と一緒に祭 りの音楽を聞きながら体 を動かして遊ぶことができ る。（音２（２）） ☆祭りの音楽に合わせ て，教師の動きを模倣し て，踊ることができる。（音 ３（２）） ・お正月の遊びを通して， 集団生活の流れに乗り， 一緒に活動したり，分担さ れた役割を果たしたりす ることができる。（社(１)） ・お正月の遊びを通して， ふさわしい行動をしたり， 困った時，分からない時 は，人に尋ねたり教えても らったりすることができる。 （社(１)） ・お正月の遊びを通して， 友達が困っているのを見 たら，手助けをしたり，自 分の意見を述べたり，相 手の意見を聞いたりする ことができる。（社(１)） ・花田植えを通して打楽器や旋 律楽器などに親しみ，その演奏 の仕方に慣れ，気持ちを込めて 合奏や独奏などをすることがで きる。（音１(３)） ・花田植えを通して打楽器，旋律 楽器などの演奏の仕方に慣れ， 楽器の特色や音色を生かしなが ら合奏や独奏などをすることが できる。（音２(３)） ・花田植えを通して，打楽器，旋 律楽器などの演奏の仕方に慣 れ，楽器の特色や音色を生か しながら，役割分担をして合奏 や独奏などをすることができ る。（音２(３)） ・看板などをかいたり，つ ・看板や飾りなどをかいた ・祭りに必要なものを，工 ・冬の身近な自然の事 ・冬の身近な自然の事物・ ・冬の身近な自然の事物・ ・庄原田植え歌などの歌詞の内 ・庄原田植え歌などを通して独 ・庄原田植え歌などを通して独平成27年度 生活単元学習 単元系統表＜単一障害学級＞ 季節や季節の行事と関連づけた単元
特別支援学校（知的障害） 学習指導要領における段階 中学部 広島県立庄原特別支援学校・教師の話を聞き，屋台で 売られている食べ物の名 前を言うことができる。 （国１（１）食育） ・教師の援助を受けなが ら，簡単な調理をして屋台 の準備をすることができ る。（生２（６）食育） ・屋台の準備として，簡単 な調理に取り組み，道具 や器具に慣れることがで きる。（生３（６）食育） ・外国のお正月の過ごし 方の学習を通して，英語 でのあいさつや自己紹介 を交わしたり，簡単な動作 を表す言葉を英語で話し たりすることができる。（外 （２）） ・外国のお正月の過ごし方 の学習を通して，ゲームの 中で使われるアルファベッ トや簡単な英語の発音を 聞いたり，英語で身近な品 名を言ったりすることがで きる。（外（２）） ・外国のお正月の過ごし 方の学習を通して，アル ファベットや簡単な語のな ぞりがきをすることができ る。（外（２）） ☆田植えに関係する肥料など の性質や機械・器具の構造及 び働きについて理解し，適切に 取り扱うことができる。（理１(３)） ☆田植えに関係する肥料などの 性質や機械・器具の種類，構造 及び働きについて理解し，取り 扱うことができる。（理２(３)） ☆田植えに関係する肥料など の性質や機械・器具の種類，構 造及び働きについて整理して理 解し，適切に取り扱うことができ る。（理２(３)） ☆田植えを通して自然の事物・ 現象についての初歩的な理解 を図るとともに，自然と生活との 関係を理解することができる。 （理１(４)） ☆田植えなどを通して自然の事 物・現象についての理解を図る とともに，自然と生活との関係に ついて理解を深めることができ る。（理２(４)） ☆田植えなどを通して自然の事 物・現象についての理解を図る とともに，自然と生活との関係 について理解を深め，生活につ なげることができる。（理２(４)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットにおいて簡単な英 語を使って表現したり，やりとり したりすることができる。（外１ (１)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットにおいて初歩的な 英語を使って簡単な会話をする ことができる。（外２(１)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットにおいて初歩的な 英語を使って，互いの意思が伝 わり合うような簡単な会話をす ることができる。（外２(１)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットに向けて簡単な語， 句，文に興味や関心をもつこと ができる。（外１(２)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットに向けて簡単な語， 句，文の読み書きに興味や関心 をもつことができる。（外２(２)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットに向けて簡単な 語，句，文を書いたり読んだり することができる。（外２(２)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットに向けて日常生活 の中で見聞きする語や句の意 味を知ることができる。（外１ (３)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットに向けて簡単な語， 句，文の意味を知ることができ る。（外２(３)） ☆シンガポールの姉妹校とのビ デオチャットに向けて簡単な 語，句，文の意味を自分で調べ て知ることができる。（外２(３)） （伝統行事②「脱穀」） ☆県北のいろいろな地域の自 然や生活の様子を理解し，社 会の変化や伝統に関心をもつ ことができる。（社１(５)） （伝統行事④「稲刈り」） ☆地図や各種の資料などを活 用し，県北のいろいろな地域の 自然や生活の様子，社会の変 化や伝統を知ることができる。 （社２(５)） （伝統行事⑥「稲刈り」） ☆地図や各種の資料などを活 用し，県北のいろいろな地域の 自然や生活の様子，社会の変 化や伝統を知り，その特徴をと らえることができる。（社２(５)） ・脱穀に関係のある機械・器具 の構造及び働きについて理解 し，適切に取り扱うことができ る。（理１(３)） ・稲刈りに関係のある機械・器具 の種類，構造及び働きについて 理解し，適切に取り扱うことがで きる。（理２(３)） ・稲刈りに関係のある機械・器 具の種類，構造及び働きにつ いて整理して理解し，適切に取 り扱うことができる。（理２(３)） 広島県立庄原特別支援学校
小学部 １段階 小学部 ２段階 小学部 ３段階 高等部 １段階 高等部 ２段階 高等部 ２段階
付けたい力
小学部１・２年
小学部３・４年
小学部５・６年
中学部１年
中学部２年
中学部３年
高等部１年
高等部２年
高等部３年
☆植物を育て，自然や生き 物へ興味や関心を深めるこ とができる。（生２（10）道徳） ☆野菜を育て，成長を観察 することで，その特徴や変 化の様子を知ることができ る。（生３（10）道徳） （作物の栽培・収穫） ☆野菜の特徴，その成長 の様子について，関心を もつことができる。（理 （２）道徳） （作物の栽培・収穫） ☆野菜の特徴，その成長 の様子について，変化の 様子に気付くことができ る。（理（２）道徳） （作物の栽培・収穫） ☆野菜の特徴，その成長 の様子について，興味を もって観察することができ る。（理（２）道徳） 自然の事物・現象につい ての興味を広げ，日常生 活との関係を知り，活用 する力 ・教師の簡単な説明を聞き， その説明に合わせて，種や 苗を植えることができる。（国 ２（１）） ・教師の簡単な指示や説明 を聞き取り，種や苗を植える ことができる。（国３（１）） ・野菜の成長について， 教師や友達の話を聞い て，その内容を大まかに 理解することができる。 （国（１）） ・野菜の成長について，簡 単なメモをとりながら聞き， 分からないときは聞き返す ことができる。（国（１）） ・野菜の成長について，指 示や説明を聞き取り，およ その内容を理解して行動 することができる。（国 （１）） ・育てた野菜の名前や特徴を 音声や簡単な言葉で表すこと ができる。（国２（２）） ・育てた野菜の特徴や育て る過程での感想を簡単な言 葉で話すことができる。（国３ （２）） ・簡単な観察日記などの 内容を，句読点の使い 方，長音，拗音，促音，は つ音，助詞の使い方，漢 字や片仮名の使い方など に気をつけて書くことがで きる。（国（４）） ・簡単な観察日記などの 内容を，必要な事柄，事柄 の前後，時間的な流れや 文章全体のバランスなど を押さえて書くことができ る。（国（４）） ・簡単な観察日記などの 内容を，文中における主 語と述語の関係に注意し て書くことができる。（国 （４）） ☆種や苗を数えることができ る。（算２（１）） ☆苗や野菜を数え，簡単な 計算をすることができる。 （算３（１）） ☆苗や野菜の数につい て，１から1,000までの数 の範囲で，数字を読んだ り書いたりすることができ る。（数（１）） ☆苗や野菜の数につい て，２位数以下の加法・減 法の意味が分かり，生活 の中で必要に応じて計算 することができる。（数 （１）） ☆苗や野菜の数につい て，２位数以下の簡単な 乗法・除法を用いる場面 が分かり，式で表したり計 算したりすることができ る。（数（１）） 自然大好き①（３年生）（４年 生） ６ ・植え付けや収穫 ５ ・振返り １ （調理可） 自然大好き② （３年生）３ ・畑作りや収穫 ２ ・振返り １ （調理可） 自然大好き② （４年生）６ ・畑作りや収穫 ５ ・振返り １ （調理可） 自然大好き①９ ・畑作り ２ ・野菜の植え付けや収穫 ５ ・野菜の試食 １ ・振返り １ （調理可） 自然大好き② 10 ・畑作り ３ ・野菜の観察 ２ ・野菜の収穫 ２ ・野菜の試食 ２ ・振返り １ （調理可） 単 元 名 作物の栽培③（じゃがいも など） ６ ・作物の栽培計画 １ ・畑の準備 ４ ・作物の植え付け １ 作物の収穫③（じゃがいも など） ７ ・作物の収穫 ２ ・作物の調理 ２ ・畑の準備 ３ 作物の栽培④（大根など） ７ ・作物の栽培計画 １ ・畑の準備 ５ ・作物の植え付け １ 作物の収穫④（大根など） ６ ・作物の収穫 １ ・作物の調理 ２ ・畑の準備 ３ 環境学習（ゴミの分別） 10 ・ゴミの種類 ２ ・ゴミの分別 ８ 作物の栽培⑤（きゅうりな ど） ６ ・作物の栽培計画 １ ・畑の準備 ４ ・作物の植え付け １ 作物の収穫⑤（きゅうりな ど） ７ ・作物の収穫 ２ ・作物の調理 ２ ・畑の準備 ３ 作物の栽培⑥（白菜など） ７ ・作物の栽培計画 １ ・畑の準備 ５ ・作物の植え付け １ 作物の収穫⑥（白菜など） ６ ・作物の収穫 １ ・作物の調理 ２ ・畑の準備 ３ 環境学習（地域清掃） 10 ・準備物・ごみの分別等に ついて ４ ・学校周辺清掃 ４ ・地域清掃 ２ 作物の栽培①（プチトマト など） ６ ・作物の栽培計画 １ ・畑の準備 ４ ・作物の植え付け １ 作物の収穫①（プチトマト など） ７ ・作物の収穫 ２ ・作物の調理 ２ ・畑の準備 ３ 作物の栽培②（かぶなど） ７ ・作物の栽培計画 １ ・畑の準備 ５ ・作物の植え付け １ 作物の収穫②（かぶなど） ６ ・作物の収穫 １ ・作物の調理 ２ ・畑の準備 ３ 環境学習（リサイクル） 10 ・リサイクルとは ３ ・リサイクル作品作り ７平成27年度 生活単元学習 単元系統表＜単一障害学級＞ 季節や季節の行事と関連づけた単元
特別支援学校（知的障害） 学習指導要領における段階 中学部 広島県立庄原特別支援学校・教師の援助を受けながら， 収穫した野菜で簡単な調理を することができる。（生２（６）） ・収穫した野菜で，簡単な調 理に取り組み，道具や器具 に慣れることができる。（生３ （６）） （環境学習） ☆環境問題について，身 近な自然の事物・現象に 関心をもつことができる。 （理（４）道徳） （環境学習） ☆環境問題について，身 近な自然の事物・現象が 変化することについて，関 心をもつことができる。 （理（４）道徳） （環境学習） ☆環境問題について，身 近な自然の事物・現象と， 人間の日常生活との関わ りに関心をもつことができ る。（理（４）道徳） ・環境問題について，見 聞きしたことや体験したこ となどを，感情や状態，動 作を表す言葉を遣い，事 柄の順序をたどって，およ その用件を話すことがで きる。（国（２）） ・環境問題について，自分 の意見をみんなに分かる ように話したり，人に尋ね られたときに，はっきりと応 答したりすることができる。 （国（２）） ・環境問題について，「い つ，どこで，だれが，だれ に，何を，どうしたか」に 沿って，発音，速さ，声の 大きさに気を付けて話を することができる。（国 （２）） ・環境を守るために，社会 生活に必要ないろいろな きまりがあることを知り， それらを学校で守ること ができる。（社（２）） ・環境を守るために，社会 生活に必要ないろいろな きまりがあることを知り，そ れらを家庭で守ることがで きる。（社（２）） ・環境を守るために，社会 生活に必要ないろいろな きまりがあることを知り，そ れらを地域社会で守ること ができる。（社（２）） ・環境問題の学習を通し て，居住地付近の出来 事，季節の話題，在住す る地域など，身近な社会 の出来事に関心をもつこ とができる。（社（４）） ・環境問題の学習を通し て，農家の活動，漁師の 活動，工場の活動，運送 の活動，販売の活動など の一連の活動の様子を見 学したり，それらの情報に 触れたりすることにより， 自分の生活との関わりに 興味・関心をもつことがで きる。（社（４）） ・環境問題の学習を通し て，新聞，テレビ，ラジオ， インターネットなどの情報 メディアに関心をもち，我 が国や隣国の出来事な ど，世の中のおよその流 れを知ることができる。 （社（４）） ☆環境問題の学習を通し て，日常生活で扱う電気， 洗剤や石けん，食品など について，用途，使用手 順，取扱いを知ることがで きる。（理（３）） ☆環境問題の学習を通し て，自転車，機械類，電気 器具などは分割された構 造部で構成されていること を知ることができる。（理 （３）） ☆環境問題の学習を通し て，自転車，機械類，電気 器具などの仕組みや働き に関心をもち，正しい取扱 いを知ることができる。（理 （３）） ・環境問題の学習を通し て，家庭生活に必要な食 事や調理，住まいや暮ら し方などに関する基礎的 な知識と技能があること を理解することができる。 （職・家（７）） ・環境問題の学習を通し て，家庭生活に必要な食 事や調理，住まいや暮らし 方などに関する基礎的な 知識と技能があることを理 解し，自分で処理すること ができる。（職・家（７）） ・環境問題の学習を通し て，家庭生活に必要な食 事や調理，住まいや暮ら し方などに関する基礎的 な知識と技能があることを 理解し，処理することに慣 れることができる。（職・家 （７）） 単 元 目 漂 広島県立庄原特別支援学校
