都立特別支援学校における部活動振興
高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育（成果報告書）
... ③ 対象者の進路指導について 最上校生の卒業後の進路は、８割強が就職である。加えて、その中でも約７割が管 内就職を希望している。このような状況にあって、通級対象者が、自己理解を深める とともに、進学先や企業側から理解が得られないと継続的な就業が困難になる。充実 した進路指導を行ってもらいたいという願いが、生徒及び保護者にはある。今後、最 上校の出口指導を考えた時に、障害者就業・生活支援センターやハローワークとの連 ...
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知的障害特別支援学校小学部における等分理解を促す「算数科」の授業開発-香川大学学術情報リポジトリ
... あれ，何かをいくつかに分けるという物体操作 は，日常的に頻繁に行われている活動であり， 均等分配スキルは，いろいろな場面でその有効 活用が期待されるものである。本実践は，「同 じように分ける」活動を取り上げたが，幼児期 に遊びや生活を通して自然と獲得するとされる ものには，数量感覚や分類，立体や空間の認知 などがあり，それぞれが子どもの認知発達にお いて重要な意味を有している（山名，2005）。 ...
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聴覚特別支援学校における看図アプローチを活用した授業づくり（Ⅰ）: Ｆ校に対する看図アプローチの紹介活動
... キーワード：聴覚特別支援教育，言語活動の充実，看図アプローチ，看図作文 Ⅰ．目的 筆者は現在，科学研究費を得て「聴覚障害児の言語活 動を充実させる看図アプローチを用いた教材開発・授業 開発」研究を行っている。これまで聴覚特別支援学校で あるＳ校をフィールドとして，研究をすすめてきた。Ｓ 校では「日本手話クラス」と「聴覚口話＋手話つきス ...
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聴覚障害特別支援学校（聾学校）で取り扱われる特徴的な自立活動の内容に関する調査
... 回答用紙に記載のなかった幼稚部２校，小学部２校， ğřªȃ þƋǨ õèǨ 幼稚部の使用割合が37.3％であった時点からさらに使 èǨ ȅƔǨ Ɵ Ƽ 用が進んでいることが示された。 中学部３校，高等部４校を除いたものを有効回答とし ğǁƢ... れたかを尋ねたところ72校中37校（51.4％）で変更さ なお，表中の「手段分類」に関して，「手話群」は， 手話のみ，または[r] ...
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知的障害特別支援学校中学部における参加を高める授業づくり―清掃場面における目的意識を視点として―-香川大学学術情報リポジトリ
... 活動内容の遂行状況の経過を図２に，目標欄 の記述内容を表３に示す。 （１）第１期（９月２日～11月５日） 清掃の手順を理解するために，文字による手 順チェックシートを用意した。ほうきの扱いは 両生徒ともできたが，エリアを分担して清掃す ることが理解できておらず，同じ所を二人が掃 くなど，効率は悪かった。そこで，机等の物を 移動させ，物がない状態で，両端から掃き進 め，真ん中でごみを集める手順に変更した。掃 ...
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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... １）鳥取大学附属特別支援学校小学部 平成 26 年度鳥取大学附属特別支援学校小学部に在籍する児童２名を対象児とし，発達検査（新版 Ｋ式発達検査 2001）を 5 月下旬～7 月上旬に行った。発達検査は録画し，検査項目だけでなく全て のやりとりを文章化し，そこから発達診断を行って発達像を描き出した。その発達像から対象児の ...
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特別支援学校における自立活動を重視した遠隔授業のあり方―病弱児へのコロナ禍での実践を通して―
... また，遠隔教育の実施に必要な実施体制について，関わる内外の関係者全員 で， 遠隔教育の意義や目的を共有することの重要性が示されている（文部科学 省 2020）。これらの考えを踏まえ，自立活動が障害による学習上または生活上 の困難や課題を克服・改善することであるならば，病弱児の遠隔授業実施にお いて，子どももチームの一員として自立した学びに向けた課題について考える ...
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特別支援学校（病弱）における実践と教材・教具の開発
... D は自立活動の時間に肘や手首を動かしシリコン バーを曲げたり伸ばしたりしながら円形、波形、渦巻 き形、スプリング等の形をつくった（図 1 ）。D がス ムーズに作る様子から、やや負荷を強めにしたシリコ ンバー（芯を銅線にする）を作り D に与えた。しか し銅線のシリコンバーは D にとって重く硬いようで、 アルミニウム線のシリコンバーに比べてスムーズに曲 げたり、伸ばしたりすることができなかったようだ。 また、D ...
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○特別支援学校の小学部児童指導要録・中学部生徒指導要録の手引
... 観 運動や健康・安全へ 運動や健康・安全に 運動の技能 運動や健康・安全に 点 の関心・意欲・態度 ついての思考・判断 ついての知識・理解 運動の楽しさや喜びを 生涯にわたって運動に親 運動の合理的な実践を 運動の合理的な実践に 味わうことができるよ しむことを目指して、学 通して、運動の特性に 関する具体的な事項及 う、運動の合理的な実 習課題に応じた運動の取 応じた基本的な技能を び生涯にわたって運動 趣 践に積極的に取り組も ...
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靖久 さいたま市立大宮北高等学校長 埼玉県立総合教育センター副所長兼県立学校部高校教育指導課副課長 加藤 浩 さいたま市立浦和南高等学校長 騎西特別支援学校長 木村 岩雄 川口特別支援学校長 三郷特別支援学校長 宇田川 和久 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 県立学校部参事兼県立学校部特別支援教育
... 篠田 俊文 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 川口北高等学校主幹教諭 中島 雅美 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 草加東高等学校主幹教諭 森澤 由希 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 上尾特別支援学校主幹教諭 松中 直司 県民生活部スポーツ振興課副課長 越谷南高等学校教頭 吉岡 玲司 ...
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知的障害特別支援学校小学部における児童の主体的な活動を支える授業実践―課題に自ら取り組む「チャレンジタイム」を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... Ⅳ 考察 １．取り組まれている課題 表３を見ると，高学年になるにつれて，チャ レンジタイムで取り組んでいる課題のバリエー ションが増えているのが分かる。また，低学年 は手指の巧緻性を高めるような自立活動的な内 容が多いが，高学年では，生活面・余暇面の活 動に移行していく傾向が明らかになった。 しかし，課題の系統性や，どの発達段階の児 童にどのような課題が適しているかなどの検討 にはいたらなかった。今後，課題設定の参考資 ...
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特別支援学校における通院に向けた学校保健活動に関する検討―歯科通院に向けた健康診断と歯科指導の取組について―-香川大学学術情報リポジトリ
... 童自らの口腔内の観察活動を取り入れた視覚的 支援を用いることで，①自分の口の中に関心を もつことができる，②歯のどの部分に多く食べ かすが残っているかに気付くことができる，③ 食べかすや磨き残しを意識した歯磨きに取り組 むことができるという３点をねらいとした。 カメラを用いて，普段目には見えない口腔内 や歯の状態を，モニターを通して実際に見るこ とで，食べた後の自分の口腔内には食べかすが ...
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コミュニケーションに困難のある生徒が在籍する特別支援学校中学部の集団作り
... その後のハナさんは少し調子が悪かった. 卓球がなか なか上手くできないのもあり,「もぉー」と言いながら,ラ ケットで卓球台を叩く姿が見られた. 表情も硬かった. 卓球台での練習が難しいようだったので,Ｕ先生が体育 館の床で球の打ち合いをすることを提案し,筆者と打ち合 いをすることになった. ハナさんは,自分が上手く打ち返 すことができてうれしかったとき,筆者が上手く打ち返せ ず,球が思ってもみなかったところに転がっていってしま ...
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特別支援教育実践センター研究紀要第 15 号,33-41,2017 < 原 著 > 特別支援学校 ( 聴覚障害 ) 高等部における英語科の指導 現行学習指導要領施行に伴う英語科指導を巡る状況 谷本忠明 * 佐藤明子 ** 林田真志 * 川合紀宗 * 平成 25(2013) 年度より, 特別支援学校
... こうした結果から，「コミュニケーション英語Ⅰ」 の指導においては，様々なコミュニケーション手段を 導入しながら，音声中心と言うよりも，文字を用いた 伝達方法を活用するなどの工夫を行いながら進められ ていることが窺えた。他方で，英語を直接用いながら コミュニケーションを展開する指導を行うための手立 てについては，今後の検討が求められることも窺えた。 ３）英語表現Ⅰ：「英語表現Ⅰ」を平成25年度に開設 ...
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広報資料 平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部 高等部等入学希望者の募集について 1 募集する学校の部科等及び募集定員別表 1 のとおり 平成 30 年 8 月 23 日特別支援教育課 平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部 高等部等入学希望者について 下記のとおり募集しますのでお知らせし
... ４ 保護者の住所が通学区域外にある場合 ５ 出願の手続 保護者の住所が別表２の通学区域外にあって特別な事情がある場合、盲学校及び聾学校にあっては 平成30年１2月27日（木）、それ以外の特別支援学校にあっては平成30年12月３日（月）までに、居住地の ...
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学校保健・特別支援教育分野における理学療法の現状と展望
... はじめに 平成 24（2012）年，文部科学省「今後の健康診断の 在り方等に関する検討会」は，「保健調査票を活用し， 家庭における観察を踏まえたうえで，学校側がその内容 を学校医に伝え，学校医が診察するということが適当で ある。そこで異常が発見された場合には，保健指導や専 門機関への受診等，適切な事後措置が求められる」と答 ...
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（資料3）高等学校における特別支援教育の現状と課題について
... 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構 築のための特別支援教育の推進（報告） （ H24.7.23 中央教育審議会初等中等教育分科会） ○ 現行制度上、高等学校においては、教育課程の弾力的運用を行 うこと はできるが、小・中学校の通級による指導や特別支援学級 のような特別な教育課程の編成を行うことができない。そのため、 ...
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広島県立庄原特別支援学校 特別支援学校 ( 知的障害 ) 学習指導要領における段階 単元名 小学部 1 段階 小学部 2 段階 小学部 3 段階 小学部 1 2 年小学部 3 4 年小学部 5 6 年中学部 1 年中学部 2 年中学部 3 年高等部 1 年高等部 2 年高等部 3 年 入学をお祝いし
... ・絵の具をはけや筆などにつけて，色をかいたり，塗ったりすることができる。（図２（２）） ・水などのかさの違いに気付き，絵の具と混ぜることができる。（算２（２）） ・造形活動を通して，教師や友達と簡単なきまりのある遊びをすることができる。（生２（３）道徳，人権） ・造形活動を通して，集団での遊びに参加し，簡単な係活動などをすることができる。（生２（５）道徳，人権） ...
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特別支援学校小学部における音楽鑑賞の教材開発 : トランペットに着目して
... 岩谷英里菜・鈴木慎一朗：特別支援学校小学部における音楽鑑賞の教材開発 いるときには、子どもの表情やつぶやきを観察し、 記録する。特に、曲が流れる前、流れているとき、 曲が終わってからの子どもの様子に着目する。また、 音量は、特別支援学校小学部の先生方に聞き、適切 な音量にする。最後に、 「どちらの曲が好きですか？ ...
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知的障害特別支援学校中学部における自己肯定感を育む異年齢集団活動 : 自己認識・他者認識の発達的変化に着目して
... たらいい」ととるべき道を示し，不安な気持ちを支 えてくれる人物の存在は必要不可欠である。しかし， 生活年齢を重ね，具体的な経験をもとに考えること ができるようになってきたことから，大人が「こう すべき」と示す価値をそのまま受け入れるのではな く，自分なりの価値を求めるようになってきた。大 人の価値と自分の価値の対立場面では ，二つの価値 を自分の中で同時に取り入れることが難しく，その ため大人からの価値を拒否することで自分の価値を ...
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