部分問題 解決提案 多い
共同問題解決過程と単独問題解決過程の比較研究
... いう動機づけの側面の重要性 を考 えねばならない。本実験の結果 としては ,た とえば単独群では制 限時間の 10分 にほど速い時点 で解決 を放棄する場合が多い とか ,あ るいは沈黙時間が きわめて長い 場合が単独群 によ り多 く見 られ るということもなかったので (TABLE 3,4参 照 ),知 的好奇心の増 幅 と持続 ということを直接的に示す資料 は見当[r] ...
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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて
... 題に対して複数の解決を試みるという意味である。なぜならば、生徒一人ひとりが、ある 問題に対して複数の解決を試みることで、問題の構造や仕組みがより明確になるのではな いかと考えているからである。また、複数の解法を試みることで、図に表現されたり、式 に表現されたりして、図や式との対応がしやすくなるのではないかと考えているからであ ...
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数学的問題解決における〈イメージ〉とその機能に関する調査研究
... 同じ問題に対して異なる人が〈イメージ〉すれ ば当然異なる〈イメージ〉が用いられるであろう。 また，個人の中でも〈イメージ〉が単一とは限ら ない。事例でみた〈イメージ〉だけでなく，同一 人物が異なる〈イメージ〉を持つことは十分に考 えられる。なぜならば，ここでは対称性という Conception に基づいた〈イメージ〉を用いて解決 したが，別の Conception に基づけばそれに対応し ...
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算数教育におけるシンガポールの問題解決型学習過程に関する研究
... 続いて，児童は，以下の問題 １ に取り組んだ。 教師は， ７ つに分けられた図が必要であること， また， ７ つということを知るためには，問題文 の分母に注目すればよいことを指導した。この 後，教師は書画カメラを用いて，バーモデルを かき，児童はそれを見ているだけであった。 「Salleh にあげた部分としていくつ分を塗れば よいか」，「モデルのどの部分が残りの量か」， ...
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問題解決過程における算数的活動の役割に関する研究
... 角形の面積の求め方を考えることを期待して、自力 解決の場を位置付けたことが大きいのではないかと 考える。また、同じことは、面積を半分にする直線 を求める授業でもいえることである。この授業では、 長方形の対角線で二等分する考え方、同面積を除い ていき残りを二等分する考え方、重なる部分を二等 分する考え方など様々な考え方がみられた。この授 業では、問題提示の際に、教師が「面積の学習、同 ...
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ボランティア活動における問題点と今後の解決策について
... 次に B を選んだ人の理由について着目していくと、過去に参加はしていたがそれっきり 参加しなくなった理由については、学校の行事や単発のボランティアに参加したきりでや めてしまったという者や、忙しくて時間が取れず参加が出来ないと答える者が多数であっ た。その他ではボランティアに参加する場所が遠いから参加しづらくなったということや、 活動そのものが億劫になってしまったことや参加の仕方がわからないという声もあった。 ...
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「総合的問題解決能力」を育成する 中学校社会科時事問題学習の開発
... 自己の立場（賛否）と反対の立場の意見を考慮して，意見調整を意図と した提示をしていると判断できる生徒は，27（23）人いた 対立する価値観を内包している社会（状況）において，相互の主張を鑑 み，検討した解決策を提案されている ...
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( 統計的手法 / 問題解決法など ) 品質管理手法品質管理手法
... 講 師 運営委員を中心とする多数の経験豊富な講師 が指導にあたります 参加費 64,800円（一般）／58,320円（会員） ものづくりの現場はもちろん，企画や管理，営業部門において，問題を解決するにあたって，情報の多くは言葉で表現され る“言語データ”が扱われます．言語データから有益な情報を抽出し，新しい発想を生み出してくれるツールが「新QC七 ...
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生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング
... のは条件が整っていないわけです．緯度から 夜の時間を求めるというのは，何が条件なの かもわからないわけです．全て条件を設定し ていって，過程を設定して，問題を設定して いく．ここが非常に難しい部分であります． ここは，わからない場合はわからないで結構 ですので，イメージで捉えてください． これを夏の夏至の日で捉えたいと思います． 夏至の日で地球の傾きが変わりますので，夏 至の日で考えるとします．傾きが ...
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問題解決における学習過程とその枠組みに関する研究
... 自分で作った問題を解いたことのない生徒には、 教師は解けた問題から新しい問題をどのように 作るのかを示す必要がある。そのとき教師は、生 徒自身が解いてみたいと感じられる部分を発見 できるような余地を残しておくとよいだろう。応 用問題②で教師が、「二次関数上のどの点と直線 との距離を調べてみたいですか。」と尋ねたら生 徒は、 「二次関数の頂点と直線との距離です。」と ...
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学級活動の授業分析 ― 問題解決の観点から ―
... 研究の対象は、A 県 Y 小学校６年生クラスでの N 先生指導の学級活動「第14回一番星学級会 ～１年生といっしょに遊びたい」 2014年11月18日実施である。本実践の資料は、「社会科の初 志をつらぬく会」 3） の2017年度全国集会（2017年８月６・７日）で、提案、配布された実践記 録に記載されている。その資料をもとに、筆者が一行24文字の記録に再構成している。この事 ...
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「商店街問題」に、これという絶対的な解決策はない
... ３．日帰り旅行先として県外を選ぶ理由 （複数回答） 日帰り旅行先として奈良県外を選んだ人（n＝ 563 ）に 県外 を選 ぶ理由 を聞 いた 結果、「県 外の 方が旅 行気 分を 味 わ える ため 」49.6％ が最 も多 く、次いで「県外は魅力的な観光地点が多いため （県内 は少な い）」 30.6％ 、「県 外は バラエ ティ に富んでいて一日楽しめるため」20.8％、「県外 へ 行 く の に 時 間 が あ ま ...
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RIETI - 日本の財政問題：問題意識と解決のための処方箋の切り口
... しかし、いずれの予算プロセス改革を行うにしても、財政の透明性が確保されることが重 要である。なぜなら、前者（強制的赤字削減）の場合、「会計上の小細工」(creative accounting)や楽観的経済予測を行うことで数値目標を満たすことは簡単に可能になるので、 それを避けるために透明性の確保（情報開示）が必要だからである。後者（権限の集中化） については、たとえば、予算プロセスにおける権限を単独政権下での財務省に集中させる ...
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小学校算数科の問題解決過程における発見法 (heuristics) についての研究
... 授業設計 2 この問題は，まず道の角に自らラベル化 をすることで問題を部分から考えることが できるようになる。そしてそれぞれ部分に 分けることで，道に行き方を数えて言った 結果を表で表す。この表で表すという一般 化をすることにより，決まりを見つけるこ とができる。そして教師は児童に，なぜ自 分の分解した結果を表に並べることで決ま りを見つけることができたのか，と問いか ...
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HOKUGA: 表定義を活用する解析的問題解決の教育方法の研究
... 解析的問題解決の教育のなかで⽛問題の設 定⽜を意識的に行わせる仕掛けがない場合， 複雑な現実世界の問題に直面したときにʠ問 題の解決とは何を指すのかʡ，ʠ問題を解決す るうえで制約となるものには何があるのかʡ 等を明らかにする作業に手間取り，問題解決 プロセスを円滑に進められない恐れがある。 ...
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「問題解決型授業」の考察 : ゼミ学生の企業分析と就活支援
... 正改良点は新村（2013a）にまとめた。本年度は，ラグビー部員であり多少のハードルを高く しても大丈夫であることを確信した上で，DEAの分析結果を統計分析で評価することを課し た。DEAはデータを集めさえすれば，筆者がLINGOで作成した汎用モデルを流せば，すぐ に効率的な企業と非効率な企業が表示される。それでレポートを作成させれば，学生はDEA を盲信し企業でその通り行い現状にあわないで挫折するであろう。これを避ける意味で，学 ...
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HOKUGA: 解析的問題解決における表モデル作成の教育に関する一考察
... インに従って作成された表モデルと自由に作 成された表モデルとを見比べることにより， ʠどのように表モデルを作成するべきかʡを 学生に意識させるきっかけになることが期待 できる。LeBlanc & Grossman（2015）や King （1997）が提案する表モデルは，変更容易性を 重視したものと捉えることができる。著者の 経験では，変更容易性の観点から提案された ...
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問題解決基礎講座 株式会社ビジネス・ブレークスルー｜オンライン自己啓発プログラム
... げるためのスキルの習得 を目指します。 講座では、「よくある問題解決」の問題点を明らかにし、“本質的”な問題解決に必要な思考・ スキルを問題解決のステップに従って学習していきます。また、プロフィ ットツリー分析、戦略 的自由度、代替案の評価軸、ピラミッド構成法など、実践的な手法も紹介していきます。日々 ...
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学校問題解決のためのヒント（Ⅱ 事例からつかむ対応のヒント）
... ・ 相談者の「推測」に話を合わせずに、客観的な事実を確認していきます。その中で、相談 者にも、分かっている事実が整理できるようにします。 ・ その反対に、相談者の「推測」に話を合わせて、詳しく質問をすることで、相談者の捉え ている情報の曖昧さを明らかにしながら事実を確認することもできます。この場合は、曖 昧な部分を否定せずに、 「そのように思われたのですね。 」と共感的に受け止めることが大 切です。 ...
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Agenda 既存バックアップ方式の問題点 解決すべき部分 重複除外 (De-dupe) の有効性 データ保護の今後 将来を見据えたデータ保護用ストレージ PC のデータ保護と仮想環境の問題 既存のバックアップ方式を SLA の観点からもう一度洗い直し データセンターにおける異機種環境の問題点や D
... 必要とされる技術 【そもそもデータの爆発的な増加を抑えられないか？】 • ユーザから見える容量と実際のストレージに保持される容量は同じ？ – 違うファイルでも同じデータを持っていないか？ – バックアップはそもそも同じデータが多いのでは？ ...
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