遊びから学び職につなげる
保育における子どもの「学び」を記述するために―「第一の学び」と「第二の学び」に着目して―-香川大学学術情報リポジトリ
... が考えられることになる。ここにおける ECEC の主要な目標は、あらかじめ特定・明示された 水準の知識を獲得することや熟達させることで はなく、子どもが周囲の世界についての自分の 理解の仕方に気づき、考え、新たに発見するこ との経験を基礎に、学習意欲や好奇心、自らの 学習に対する自信が発達するよう支えることで ある。このアプローチに基づき、子どもの「学 ...
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幼児の素材遊びの検討：ダンボール遊びと布遊びを比較して
... ｢床 に立てる・敷く｣ といった動作が繰り返されるため，｢荷 重動作｣ ｢脱荷重動作｣ の出現が多かった。ここでもダ ンボールが物体として取り扱われている様子が窺えた。 ダンボール遊びでは，まず，ひとりで立てて中に入っ たり，出たりを繰り返していたが，やがて，仲間と一緒 に囲いを作り出し，それが発展して ｢家｣ ができあがっ ていった。そして，｢家｣ ...
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乳幼児の発達を促す遊び ―遊びの中で育まれる 10 の姿―
... 角などの枠に同じ型の玩具をはめたり落としたりする 遊びなどは低年齢児によく見られる。年齢が高くなる と、積み木やブロックでロボットや乗り物、建物など 目的を持った玩具を作ったり、泥団子を何度も失敗し ながらも工夫を凝らして作り上げたりする。低年齢児 は保育者に見守られながらこれらの遊びを行うが、次 第に子どもたちは自身の世界の中で集中したり、イ ...
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1 小学校入学前の子どもの学びとは 幼児期の生活のほとんどは 遊びによって占められています 子どもは遊びを中心として 頭も心も体も動かして様々な対象と直接関わりながら 総合的に学んでいます (1) 幼児教育と子どもの学び 幼稚園の遊びの一場面子どもたちがものを転がす遊びに集中しています 子どもたちは
... ① 幼児教育について理解していることが前提です。 幼児教育と小学校教育には、保育や教育の目標、方法、評価等において、様々な違いがあります。幼 児教育の成果を生かしたスタートカリキュラムの編成には、入学前の子どもが、何のために（目的・ね らい） 、どういうことを（活動・経験） 、どのように（場・環境・時間）学んできたかを知っていること ...
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1 歳児ねらい内容子どもの姿援助 配慮< つもり遊び > 保育者を仲立ちとして簡単なつもり遊びを楽しむ 遊びを通して言葉のやりとりを楽しむ 健康 周囲の大人や友達がすることに興味をもち なりきって遊ぶ 人間 つもり遊びをすることで さまざまな人 物に関係興味をもつ 保育者と一緒に簡単な見立てや つも
... ・子どもの発想やつぶやきを受け止めながら、 「○○ちゃんのおいしそうです ね」など保育者が仲立ちとなり友達とのやりとりをつなげていくようにする。 ・自分の思いや相手の気持ちにきづけるように「いいよ」「貸して」 「だめよ」 など言葉にして相手に伝えられるようにする。また、保育者が相手の思いを言 葉にして知らせる。 ...
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運動遊びプログラム.indd
... ＜獲得する力＞ 投力、走力、空間認知能力 ＜ポイント＞ 固定式であれば、かごの高さ、大きさ、玉の 数、時間などを子どもの実態に合わせる。ス モールステップで難易度をあげていく。 ...
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遊びと脳科学
... 番外編 ・ストレスは海馬を傷つけるが、 BDNFはそれに抵抗する ・妊娠中の適度な運動は赤ん坊の刺激に対する反応を よくする。5歳時点でIQや言語能力を高めるという報告も。 ・脳活動の８０％はグルタミン酸とGABA ...
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在宅看護学実習の学びに実習期間が与える影響：訪問看護ステーション実習における指導者の語りから
... 訪問時の状況を正確に捉える力を養ってから，次に個別 性を捉えた看護の視点を養うような流れを構築できるこ とが，学生の実践的な学びにつながっている． さらに，指導者は学生との《関係構築》が，実習指導 のためには欠かせないものとしており，学生への指導も 個別性に合ったものにする必要性があげられていた．岩 ...
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第 3章 働き方を考える ~ 心理学の視点から ~ 学びのポイント!! 第 3 章は 以下のことを学びます 自己理解とキャリアプランに注目します 1. キャリア アンカー 2. 未来からの手紙 ( 実習 ) これらの学びを通して あなたの自己理解を促しキャリアプランを持つきっかけとしたいです
... キャリア・アンカーを知る事は、自分がどんな働き方をしたときに幸せを感じるかを知 る手がかりとなります。 3.2 解決志向｢未来からの手紙｣ 解決志向アプローチ(Solution Focused Approach)という心理療法は、心理療法の中でも 出来るだけ短期間で効率的に成果を上げようとすることが大きな特徴でブリーフセラピー (Brief Therapy)の 1 ...
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幼小をつなぐ音楽活動の可能性（ 4 ） : 絵本を用いた「表現遊び」から「音楽づくり」へ
... 月号，44－45頁，山内規容子「絵本による音 遊びで音に浸る」『教育音楽 小学版』1997 年11月号，51－53頁，大山光子「絵本の世界 を音で表現したら，おもしろい」『教育音楽 小学版』2012年 7 月号，74－75頁，石村香織 「音楽で表そう！絵本の世界」『教育音楽 小 学版』2013年 2 月号，72－73頁などが挙げら れる。これらは全て 1 ～ 3 年生における実践 ...
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国語力の学びを教養教育への学びへ：文字教育を例に
... さで書かれていた。また、宛名を大きく書き、住所より下げて書くことができているのは10枚、住所と宛名があきらか に同じ位置から書かれているのが３枚、宛名を下げて書いているものの、あいまいにも見えるものが４枚であった。つ まり、お手本があり練習をしているにもかかわらず、文字の大きさと配列について書くことができなかった学生がいた ...
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幼児の協同遊びにおける共有の過程 ― 年長児の劇遊びを通して ―
... ＜考察＞ ①メージの共有（役割、物、状況設定） 事例 2 は、 2 学期から「エルマーとりゅう」の話の読み聞かせを毎日かかさずしてきたものである。龍 を作ったこどもたちがエルマーのお話を再現しようとして、ねこやエルマーになって遊んでいた。 「やり たいけど海賊ばっかりたくさんいてずるい」と子どもたちの不満の声が出る。それぞれの場面での役割に ...
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どんな未来に つながるだろう 東京理科大学の 経営学部 文理融合 そこからつながる学びは 君と経営学部 学びと社会 人と人をつないでいきます 枠組みを越えた ここにしかない経営学へのアプローチ 時代のニーズに対応する学びがここにあります 君の興味 意欲に 東京理科大学の経営学部は こたえます p.
... 本学部の就職支援の最たる特長は、 1 年生から３年生まで必修科目と して設置されているキャリアデザインⅠ∼Ⅲです。初年次ゼミや企業 経営者の講演等により、大学生活から人生のビジョンを描き、なりた い自分像を構築します。また、自己実現の一環としての就職活動に必 要な情報やスキルの修得のための講座も用意しています。なお適性 ...
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地域基礎看護学実習終了後のレポート分析からみた学生の学び
... 看護学実習の目的・目標の中には記述のない言葉である にもかかわらず、各期に存在し、記述数も多くその内容 も多岐にわたっていたことは新たな発見であった。おそ らく学生は、今回の実習体験だけではなく、1、2 年次 での講義や演習などを経験し、それらが蓄積した形で実 習に臨んでいるため、それが学びとなって実習後の記載 ...
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認知的能力の成長に及ぼす社会的なごっこ遊びの効果 [ PDF
... の場面が挙げられる（Goncu,1993） ．SDP では遊びに一 緒に取り組む仲間が存在し，その仲間と遊びを成立さ せるために子ども達自身がテーマや役割をお互いに納 得のいくように設定したり，テーマや役割に沿った演 技を行う中で子ども達自身がある事物に共通の見立て ...
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子どもの声を聴くことで支える遊びの展開 : 写真投影法の実践から-香川大学学術情報リポジトリ
... ＜事例７ 異年齢で遊ぶ（７月12日）＞ I 保育者が「今日はみんなで外でテント で遊ぼうか」と何人かに聞こえる程度の大 きさで話しかける。ブルーシートを芝生の 次の番はかいとになった。かいともまっ すぐにスイカのところに行き，棒を振り下 ろす。ぽこんといい音が鳴り，みんなから 拍手が出た。続けて，みんな一斉に手をあ ...
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研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3
... ・友達とタブレットを見ながら話し合うことで、色々な解決方法がわかった。 ・自分のフォームが客観的に見れて課題がはっきりした。 タブレットを活用していない場合、記述内容がただ単に授業で行ったことの振り返りや感想だけの記述に 留まっているのに対し、活用した場合には自己の課題の把握や次時にはどのようなことを意識して行うかな ...
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子どもの学びの本質―「フロー理論」からの考察―-香川大学学術情報リポジトリ
... Autotelic群の別の特徴として，心的エネル ギーが豊富であるかのように思われる点が挙げ られる。実際には，自己の周囲で起きる事実に 対して，より注意を払い，より多くのことに気 づき，直接的な報酬に結び付かない物事に対し ても，多くの注意を投資する。逆にAutotelic ではない多くの人々は，自分にとって重大だと ...
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1. 幼稚園とは 学校教育法に基づき 3 歳児から 5 歳児までの幼児を対象とし 幼児期にふさわしい生活や遊びを通して 心情 意欲 態度を培い 小学校以降の学びに向かう力や人間性を育てることを目的とした教育施設です つまり幼稚園は 子どもがはじめて出会う 学校 です 野洲市立幼稚園では 幼稚園教育要
... 1 １．幼稚園とは 学校教育法に基づき、３歳児から５歳児までの幼児を対象とし、幼児期にふさわし い生活や遊びを通して、心情、意欲、態度を培い、小学校以降の学びに向かう力や人 間性を育てることを目的とした教育施設です。つまり幼稚園は、子どもがはじめて出 会う「学校」です。野洲市立幼稚園では、幼稚園教育要領に示すところに従い、子ど ...
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介護実習における学生の学びと記録について : 介護実習日誌の調査から
... Ⅰ．はじめに 介護福祉士養成カリキュラムにおいて，介護実習は 450 時間の実習が義務付けられている 1） （保育士養成施 設等卒 1 年課程においては 210 時間）介護実習は実習Ⅰ と実習Ⅱに分類される。加えて，義務ではないが養成校 により 2 日～ 1 週間程度，訪問介護実習を課している。 実習Ⅰにおいては，実習施設・事業等の実際を体験し， 施設等の機能や基本的なケアを学ぶ。実習Ⅱにおいては， ...
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