身近な自然とのふれあい
県立辻堂海浜公園 県立湘南汐見台公園管理運営業務の内容及び基準 Ⅰ 神奈川県立都市公園の管理神奈川県立都市公園は 県土の水と緑のネットワークの核として また 県内の都市公園のモデルとして位置づけられるものであり 良好な都市環境の形成 スポーツや文化活動など多様なレクリエーションの場 自然とのふれあい
... 県立辻堂海浜公園・県立湘南汐見台公園 管理運営業務の内容及び基準 Ⅰ 神奈川県立都市公園の管理 神奈川県立都市公園は、県土の水と緑のネットワークの核として、また、県内の都市公園のモ デルとして位置づけられるものであり、良好な都市環境の形成、スポーツや文化活動など多様な ...
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平成 29 年度川渡共同セミナーセンター主催事業 セミナー東北の自然( 春 ) 実施要項 1 目 的 近年 大学教育の専門化に伴い 自然科学の原点ともいうべき自然に親しむ機会が少なくなってきている 本セミナーは里山と呼ばれる丘陵地に広がるフィールドの美しい自然の中で 人間と自然とのふれあいを理解し
... 本セミナーは里山と呼ばれる丘陵地に広がるフィールドの美 しい自然の中で、人間と自然とのふれあいを理解し、豊かな人 間性を養う。 ２ 期 日 平成２９年５月２７日（土）～２８日（日） （１泊２日） ...
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甲南女子大学ふれあいの森づくり 共生のひろば 11号 兵庫県立 人と自然の博物館（ひとはく）
... 2.5ha の里山林です。小学校や幼稚園が近隣にあり、子どもたちに とっては身近でアクセスのよいロケーションにあります。里山林を整備することで陽当たり、風通し を改善して生物多様性の復元および園路ならびに簡易施設を維持補修しています。また、大学の研究 ...
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小千谷市の環境 ~ 人間と自然との共生の下で 恵み豊かな環境を将来に伝える ~ 平成 30 年度の現状 山本山から見たおぢやクラインガルテンふれあいの里と越後三山 新潟県小千谷市
... １ 森林の保全・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 9 ２ 農地の保全・活用・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 11 ３ 水辺環境の保全・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 17 ４ 水資源の保全・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 18 ５ ...
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身近な自然に親しみ, 動植物に優しい心で接すること 第 3 学年及び第 4 学年 自然のすばらしさや不思議さを感じ取り, 自然や動植物を大切にすること 第 5 学年及び第 6 学年 自然の偉大さを知り, 自然環境を大切にすること [ 感動, 畏敬の念 ] 第 1 学年及び第 2 学年 美しいものに触
... っては，生命は唯一無二であることや，自分一人のものではなく多くの人々 の支えによって守り，育まれている尊いものであることについて考えたり， 与えられた生命を一生懸命に生きることのすばらしさについて考えたりする ことが大切である。あわせて，自分と同様に生命あるもの全てを尊いものと して大切にしようとする心情や態度を育てることが求められる。 ...
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地形図と空中写真を利用した身近な地域の学習
... 外水氾濫とは，大和川のように，堤防がある大きな河川が，堤防からの溢流や堤防の決壊によって氾濫するも のであり，内水氾濫とは，堤防がない小河川や用水路，排水路の水があふれることである．堤防がない小河川や 用水路，排水路の水は，通常，堤防がある大きな河川に排水されているが，大きな河川の増水や，排水口がつま ...
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アニマルセラピーとしての"イルカ療法" : イルカとのふれあいを通じて
... アニマルセラピーにおける動物たち アニマルセラピーは，その名の通り，動物の 存在なくしては成り立たない。多くの先行研究 では，アニマルセラピーにおける「動物」とし て，我々の生活に身近な家畜動物やペット（愛 玩）動物を用いている。実際，イヌ・ウサギ・観 賞魚などの介在動物として用いた研究は多数発 ...
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音とラジオのメディア・リテラシー実践 : 身近な音でつづるストーリーづくり
... ） と指摘したように，私たちは何 ! を ! も ! っ ! て ! み ! る ! か ! によって，経験，媒介作用は 大きく異なってくる。それは視覚に限らない。本実践では，参加者は最初か ら，録ることを目的に，音と出会っている。つまり，「スマートフォン（IC レコーダー）を持って聞く」ことであり「音を録る」というまなざしで音環 ...
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親と子による「ふれあい」コミュニケーションに関する研究 [ PDF
... ながらさらにコミュニケーション能力が育成される と考えられる。1996 年に 15 期中央教育審議会答申 が提起した、 「生きる力」の中核となるのが「心」で あり「心の教育」である。この「心の教育」に求め られる課題として「①子どもたちが大人とは異なる 自らの意志や感情を表現し、大人に向かって適切に ...
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身近な生き物を守る －篠山市の取り組み－ 共生のひろば 11号 兵庫県立 人と自然の博物館（ひとはく）
... 篠山市在住で、霊長類学の世界的権威である河合雅雄氏の著書「少年動物誌」を基にした映画 「森の学校」では、昭和初期の篠山の豊かな自然が描かれています。 その頃の自然豊かな環境を取り戻すため、平成２５年、市の生物多様性の保全に関する方針を ...
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太陽光発電設置のメリット 身近な自然エネルギー 太陽光発電! 太陽光発電は 家庭や学校 ビルの屋上などで電気をつくることができる 私たちにも身近な発電方法です 日本では 1990 年中頃から広がり始め 現在およそ 90 万戸以上に設置されるまでになりました 八尾市内でもリサイクルセンターや市立病院な
... A Q 掃除はいらないの ? 基本的にはメンテナンスフリー 日本の平均的な環境では、汚れによる性能低下は 5% 以下で、 普段は清掃も必要ありません。ある 程度の角度を付けて設置されたパネルの上に乗った砂ぼこりなどは、雨や風で自然に洗い流されます。 ただし、どうしても自然に流れない汚れなどが付いた場合は、洗い落とす必要がありますが、慣れ ...
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「環境用水の導入」事例集～魅力ある身近な水環境づくりにむけて～
... 土崎・小荒川地区など、仙北平野には湧泉が数多く残っており、地元ではこれらの湧泉を「しず」 と呼び、農業用水、生活用水として使ってきました。この湧泉とそれに連なる水路には、絶滅危惧種 ⅠA 類に指定されている淡水魚のトヨミ属雄物型(イバラトミヨ雄物型)の生息が確認されています。 ...
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とっておきの植物画Ⅲ－身近な植物－ 共生のひろば 12号 兵庫県立 人と自然の博物館（ひとはく）
... ・・・・・身近な植物・・・・・ 小豆むつ子 植物画家・ひとはく地域研究員 植物画（ボタニカルアート）は、植物の姿を何の誇張も交えずに正確・細密に描き表しなが ら、しかも鑑賞に堪えうる芸術性をもった絵画である。 ...
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平成 27 教内容解説資料 1 A3932 各学年の 特長と単元配列 身近な自然を生かしながら, 先生方の授業がより楽しく, 児童の学びがより深まるよう, 教科書の構成を工夫しています
... ▲ p.126-127 3〜6年で学習した内容をふり返って 系統的に理解 すること ができるよう， 「学びをつなごう」を設定しています。 「植物」, 「水」, 「地層のでき方」, 「電気のはたらき」をテーマに，既習の 知識を自分でまとめることで， 思考力・表現力を育む ことも できます。 ...
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図 1 原爆の話題の頻度 ( 年層別 ) 被爆体験によって原爆の話題に差今回の調査では, 広島, 長崎の調査対象者に, 自分が被爆した か, 自分は被爆していないが, 身近な人が被爆した ( 以下, 身近な人が被爆した と表記 ) か, あるいは 自分も身近な人も被爆していない ( 以下, 被爆して
... 原爆について話し合うこと 「ない」が多数 まず，原爆についての意識を尋ねた質問の結 果をみていく。 ふだん，原爆の問題について，家族や友人 などと話し合うことがどの程度あるのかを尋ね た。「よく」と「ときどき」を合わせた話し合う ことが『ある』という人は，広島37%，長崎 44%，全国21%であった。一方，「あまり」と ...
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「環境用水の導入」事例集～魅力ある身近な水環境づくりにむけて～
... 上流の沼ヶ袋地区集落水路は、ホタルが飛びかい、ギバチが生息し、石垣や橋がかかって景観的にも絵 になる水路です。下流の高田地区集落水路は、住宅裏の屋敷林の中を水路が走り、カワセミが飛来してい た。また自作の板の橋や洗い場がなんとも自然な趣が有って景観的に素晴らしいものでした。正月には束 ...
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第7章 豊かな自然の保全と活用
... 地域住民と連携し、森の多面的機能や重要性、郷土の歴史、文化などを学 び、次代を担う人材の育成・地域の活性化を図っている。 あきる野市菅生の森づくり事業においては、里地里山の保全や担い手育 成などの活性化事業を、市、明星大学、NEC フィールディング株式会社、 菅生町内会、青年会議所及び NPO ...
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保育に対する保育者の葛藤に関する研究動向 : 「身近な人と気持ちが通じ合う」と「人間関係」「言葉」、「身近なものと関わり感性が育つ」と「環境」「表現」を中心に
... 的な発達差が大きく、安全な保育環境の保障をすること の難しさを感じている（古賀，2011） 。古賀（2011）は、 途中入所や混合保育によって個々の気持ちが発達差にふ さわしい環境保障が難しくなることも示している。これ は、安全な保育環境を提供しながら月齢幅のある子ども 達一人一人に合わせ、音質、形、色、大きさなどを考慮 ...
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本単元では 身近な自然とのかかわりを通して 秋の自然を体全体で感じ 秋の自然のものを使い 遊びを工夫し みんなで遊びを楽しむ姿を期待する そこでまず 身近な校庭で秋探しをする これまで 春にも同じように散策をしているので 四季の変化を感じさせるようにしたい 次に しらこばと運動公園へ出かける 行く途
... ○子どもたちがますますやる気と自信をもって自らの活動 に取り組むように、子どもの言動に対して、共感し、納 得し、驚きながら助言をする。 ○子どもたちの思いや願いそして考えに対して、具体的に 褒め、そのどれも秋の宝物であるという価値付けを行う。 ○うまくいかなかった場面やみんなに話したいという思い ...
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2.4 環境の状態についての実感 ( 満足度 ) (1) 身近な生活環境について身近な生活環境として 大気の状態 水の状態 土壌の状態 騒音 振動の状態 ごみの状態 天候の状態 についての実感 ( 満足度 ) を聞いたところ 水の状態 が最も高く ( まぁ ) 満足している ( よい状態だと思う 及
... 26 身近な自然環境と感じる範囲 身近な自然環境に関する満足度は、全体では「（まぁ）満足している」（「よい状態だ と思う」及び「まぁよい状態だと思う」の合計）が約 49％となり、生活環境への満足 度よりも高い結果となった。 ...
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