視点による取り組みの具体例
RIETI - 地域金融機関による経営者教育の効果の検証―金沢信用金庫による取り組み事例―
... 15 ポジティブな影響を与える可能性を紹介し、わが国において経営者教育プログラムを普及させる意義を 指摘した。そのうえで、実際の経営者教育プログラムの事例として、金沢信用金庫による「きんしん経 営塾」をとりあげ、その教育効果を検証した。分析の結果、受講企業の人事面や中期経営計画の策定、 ...
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海洋ごみ回収･処理に対する 行政の具体的な取り組み例
... 【環境省】 漂流・漂着・海底ごみに係る削減方策総合検討事業 海岸漂着物問題の解決を図るためには、海岸漂着物の（１）回収・処理と併せて、（２）発 生抑制に関する施策を車の両輪として講じることが必要である。当該施策においては、 Ｈ１９年より発生抑制対策のためのモデル調査を行っている。加えて、地方公共団体に ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「砂遊び」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... ・遊びの広がりによって、テーブルを増やすなどしていきながら、いろいろな 友達の姿が見られるようにする。 ・型ぬきがうまくいかない子どももいるので、一緒に作っていきながら、砂の 湿り具合や型ぬきの伏せる時のタイミングなどコツを教えたり、友達に聞い たりできるようにしながら、一緒に楽しんでいけるようにする。 ...
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第３章 施策の方向性と具体的な取り組み みどり市スポーツ推進計画 | 群馬県みどり市
... 誰もが気軽にスポーツに親しむことは体力の向上だけでなく、人や地域間の交流促進、心身 の健康の保持増進につながります。しかし、近年は生活の利便性向上に伴い生活様式が変化し てきていることにより、人々が生活の中で体を動かす機会が減少し、体力や運動能力の低下が 問題になっています。2016 ...
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ペルー政府による鉱山鉱害環境対策の取り組み及び JOGMECによるアドバイザー派遣事業の活動
... 法人石油天然ガス・金属資源機構藤田副理事長とで合意 • エネルギー鉱山省が取り組む鉱害防止政策や具体的な業務について、日本の 鉱害防止対策などを鉱山省に助言することにより、 ペルーの鉱害防止対策を強 化し、ペルー鉱業の持続的な発展に寄与する ことを目的とする。 ...
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個人作成教科書に見る科学コミュニケーションの視点─山下明著『電気基礎』（2012）を例に─
... ８．おわりに 以上，個人作成教科書に見られる科学コミュニケーション的視点について検討した． 学習内容をわかりやすく伝えるために，ハンドアウトと呼ばれる自作教材を自らの授業で使用する 教師は多い．しかし山下の場合は，それにとどまらず，検定を通過させ，教科用図書としてその教育 内容が認められたという点で，大きな功績となった．それは同時に，科学コミュニケーションの視点 ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「制作遊び」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... 子どもの姿 ・指先や手についた絵の具やクレヨンを見つめ、何度も握り返し、感触を確か める。 ・絵の具がついた手、指、クレヨンなどを口に入れようとすることもある。 ・絵の具の感触を嫌がり、手を引こうとしたり、泣き出したりすることもある。 ・タンポの棒を握り、ポンポンと叩き、音が出ることや色がつくことを楽しむ。 ・絵の具のついた手を、画用紙にこすり、不思議そうに眺め、何度も同じ動きを ...
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本具体的施策例は スマート ユビキタスネット社会実現戦略 本文において掲げられた 国民が真価を実感できるICT 利活用の促進 ICT 産業の成長促進 I CT 基盤の整備 及び グローバル戦略の強化 の4 項目について 現状及び具体的施策例を整理したものである なお 具体的施策例については 本懇談会
... ２ ＩＣＴ利用に関する規制・制度の見直しに関する状況 各分野のサービス提供者によるＩＣＴシステムの導入が進まず、導入されたとして も十分な効果が発揮されない原因の一つである、規制・制度の見直しについては、 「書 ...
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水の骨格づくり 景観基本計画【具体的な取り組み】｜岡山市｜事業者情報｜都市計画・開発・建築
... ・市民やＮＰＯ等の参加による環境保全活動や、多自然型護岸等の設置によって、水辺の自然環境 の再生を促進する。 ○ 河川の地域特性に応じた景観整備の推進 ・山間部では周囲の緑との調和を図り、山並みと河川が一体となった自然景観の形成を進める。 ...
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緑の骨格づくり 景観基本計画【具体的な取り組み】｜岡山市｜事業者情報｜都市計画・開発・建築
... ・景観法制定とあわせた都市緑地保全法､都市公園法の一部改正により､多様な主体が公園管理す ることや、借地による公園整備など、市民により身近で、効率的な緑地の保全､活用を図る。 図 市民緑地制度の活用イメージ 市街地を取り囲む緑の景観 市街地近郊の豊かな緑地 ...
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第3章．推進のための具体的な取り組み 「子ども読書活動推進計画」を策定／池田市ホームページ
... ２．魅力的で楽しい本との出会いづくり 魅力的な子どもの本の充実に努め、快適で楽しい本との出会いの場を提供 するとともに、学校図書館への図書の団体貸出や分館・移動図書館の充実に より、市域全体における子どもの読書活動推進の支援に努めます。 ...
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第4章 具体的な取り組み 成田市食育推進計画｜成田市
... このため、学校と家庭・地域等が連携し、学校給食、体験学習などへの取り組みをとおして、食べる 楽しさやそしゃくすることの大切さを知らせることで食への関心・興味を深め、望ましい食習慣を身に つけられるよう十分配慮することが必要です。 また、栄養面だけはなく、生産から消費までの食をめぐる状況、自分たちの住む地域の食文化など、 ...
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日本企業による国外での環境への取り組みに係る
... 6 (6) 取り組みの効果について 国外での環境への取り組みの効果については、「拠点従業員の環境や社会貢献に対する意識が向上し た」が、回答総数の 134 件(54.0%)と最も多かった。次いで、「展開対象地域の認知度が向上した」が 75 ...
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助産師による退院後の母乳育児ケアにおける観察視点
... 多かった。 カテゴリーの内容は， 《身体的状態》 《心理的状態》 《社会・文化的状態》という3つの側面から主に母親を 捉える観察項目で構成されている。その中でも，特に 母乳育児を行っている母親の特徴である〈乳房の状態〉 については， 『観察項目（既存研究）』の項目より詳細な 内容となり，さらに助産師らによる具体的な観察方法 ...
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LIBORマーケット・モデルのインプリメンテーションについて―本邦の金利派生商品データを用いた具体例を基に―
... ここで推定されたベクトルの形状は、一般的なイールド・カーブ変動の主成分分 析で得られる結果と同様である。すなわち、3つのベクトルはおのおの水準 B ( 1 ) 、 勾配 B ( 2 ) 、曲率 B ( 3 ) を表していると解釈できる。 次に、キャップと並んで、金利派生商品市場で取引の活発なスワプションのプラ ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「お店屋ごっこ」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... ・どんなお店にしたいのか、何の素材や用具が必要なのか子ども同士で意見交 換できる機会を作り、必要に応じて保育者も一緒に考える。 ・遊びの様子や展開の仕方にあわせて、モール、花紙、自然物等の素材や、ガム テープ、 セロテープ、 ボンド等の用具を用意したり追加したりしながら、 イメ ージが膨らむようにする。 ...
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怒りの維持と他者への共感─言語化による新たな視点の獲得─ エモーション・スタディーズ
... 怒りの維持過程—思考の未統合感— 視点取得以外の怒りの緩和要因を導くためには， 翻って，怒りの鎮静を阻害している過程を明らかにす る必要がある。Figure 1に見られるように，怒りは， 過去の怒りを感じた出来事後に，“整理できない，受け 容れられない”などの感覚が残っている場合に，維持 される（遠藤・湯川，2011, ...
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RIETI - 製造事業所の規模分布の変化－産業構造と企業ダイナミクスの視点による分析
... ル化が挙げられる 6 。固定費などによってもたらされる技術条件を明示的に取り込んだ実証 分析の例としては Machado and Mata（2000）がある。競争性の視点に基づく研究として 類を統一するのは容易でない。企業規模分布に限らず、産業別の国際比較を行う際に常に伴う困難といえ ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 就学前「保育・教育」指針改訂（平成28年度）｜浦安市公式サイト
... ・一人一人の興味に応じて無理なく砂に親しめるよう、 子どもの様子に十分目を 配る。 ・嫌がる子に対して、保育者も一緒に行い楽しさを伝える。 ・子どもの表現したい思いをくみ取り、 必要に応じて適した言葉や関連した言葉 を知らせながら、十分に受け止めたり一緒に喜んだり楽しんだりする。 ・ 「おいしそうだね」 「ケーキを作ったんだね」 など子どものイメージに寄り添う ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「ボール遊び」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... ・トラブルになった時には、保育者が仲立ちとなって「○○ちゃんもボールが欲 しいみたい」 「使いたい時には貸してって言うんだよ」など、お互いの思いを 代弁したり、気持ちを受け止めたりする。 ・保育者も一緒に遊ぶ中で、楽しさや出来たという達成感や子どもの様々な気持 ちを受け止め、 「出来たね」 「頑張ったね」など声をかけて一緒に喜んだり励ま したりする。 ...
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