表現し、相手の発話意図を的確に
ポライトネスの視点から見た中上級日本語学習者の発話 依頼と断りの発話行為より 眞鍋 雅子 要旨本稿では 日本語の習熟度が異なる学習者に 依頼 と 断り の発話 タスクを与え 異なるタイプの場面と習熟度が学習者の発話産出に影響 があるかどうかを調査した また 日本語学習者がこれらの発話タスク を産出す
... て決まるのではなく、発話が行われる場面や発話の文脈によって判断される。 発話の場面や文脈に応じてFTAの度合いを正しく把握し、的確な配慮の言語表 現を組み合わせて使わなければFTAとなる恐れがあるPDR-Hタイプのタスク ...
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的な意図を明確に相手に伝える断り表現である 間接的な表現とは 受け入れ たくない気持ちを直接的に聞き手に伝えない 2-1 直接的な断り直接的な断りは 意思伝達の効果を最大にするが 相手の気持ちを害し 相手に悪いイメージを与えるのである 例 1 吉見 そうだ 朝食食いましょう! 岩男 いや (2001
... 「責任転嫁」という再構成する意味公式を発話行為の単位として分析する。そ の分析より、実際の日常生活のコミュニケーションでは、相手のフェイスを維 持し、円滑にお互いのコミュニケーションをスムーズに進めるためには、各意 ...
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4 題材の目標 (1) 歌詞の内容や曲想に関心をもち 音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む ( 音楽への関心 意欲 態度 ) (2) 声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている ( 音楽表現の創意工夫 ) (3) 歌詞の内容や曲
... 関心をもち、表現を工夫しながら合唱することを目指したい。また、合唱祭への参加を通じて、たくさん の合唱曲に触れ、合唱の素晴らしさを感じ、より高度な表現ができるような意識づけを図りたい。そして、 ...
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日本語 日本文化研究 第 27 号 (2017) 手伝うことについての重い依頼に対する 断り の日タイ対照研究 親疎関係による分析 プーンウォンプラサートタニット 1. はじめに我々が他者とコミュニケーションを円滑に行うには 人間関係 相手の社会的地位などの社会文化的コンテクストに配慮し 適切な表現
... 先行研究においては、「手伝いの依頼」に対する断りにおいて、日本語・タイ語母語話 者が用いる意味公式の違いに焦点を置く研究は管見の限りまだない。「手伝いの依頼」は 恩恵授受関係のある言語行動であり、依頼に対して断りがなされた場合は、依頼者をがっ ...
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56 渡邊淳也 る発話文にくらべて,(4) は近似表現であるといえる (2),(4) にみた発話文では, それが近似表現であること自体は言語的に明 示されていない しかし, つぎの (6),(7) を見よう (6) Je gagne environ francs par mois.( わ
... sembler の（26）と比較可能な例である。ここで「よ うだ」は，外見などの間接的徴候からの推論により，主語「この人」を「絵描 きかペンキ屋さん」に繋合するはたらきを果たしている。ただしその繋合は， 推論から得られたものであるがゆえに，不確実性を帯びている。その意味にお ...
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に基づき, 他人の権利を侵害することなく, 個人の思考と感情を, 敵対的でないしかたで表現する行動 と定義している また, 柴橋 (2004) は平木 (1993) に基づき, 自分の気持ち, 考え, 信念などを正直に, 率直にその場にふさわしい方法で表現し, そして, 相手が同じように発言すること
... B の連想順の上位は，1 位「年長児なら可能だ。」， 2 位「劇あそびとしてなら可能だ。」，3 位「登場人物の気持ちをどう思うか尋ねることは可能だ。」 であった。このことから，幼児教育・保育にアサーション・トレーニングを取り入れることを肯 ...
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Ⅱ 自ら考え表現し 考え直しては再度表現する言語活動の充実 について児童が考え直しては再度表現するために 外国語活動では ALTと担任との会話をきっかけに児童が見いだした場に応じた表現を使って 自分の考えを伝えたり相手の考えを聞き出したりする言語活動を仕組む Ⅲ 研究の実際年間を通した取組の中から
... 第一学期からＡＬＴと担任によるスキットを聞くことで場 に応じた表現を見いだし、その表現を使ってコミュニケーシ ョンを図る活動を行ってきたが、授業研究Ⅰでは、振り返り カードに「楽しかったが発音するのが難しい」 「使い方がよく 分からない」等の意見があった。 「自分が尋ねたいと思ったこ ...
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し, 定期的に評価することで 自己の考え を自覚する場面を意図的に設定している 本教材の学習においては, 様々な情報の中から必要な情報を取り出し, 整理 分析し, それに基づいた自分の考えを表現する活動を通して, 自己の考えの深まりや広がり を実感させることによって, 課題改善につなげたいと考えてい
... 文章を読んで人間，社会，自然などについて，自分 の意見をもつこと」をおさえて指導する。本教材は「物語」という言葉を思考の軸に置いて論理展開 を捉えることを通して，人間や社会に対する自分の考えを広げたり，深めたりすることができる教材 ...
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発話のタイプおよびパターンが発話者の印象に及ぼす影響
... コメントが多いと親しみにくい印象が抱かれたのではないかと考えられる。 発話パターンと印象との関連 本研究では，質問や相手の発言へのコメントが多い一方，相手からの質問への応答が少ない 「質問者」，そして自分の意見や新規の情報の表明が多い一方，相槌や短い返答が少ない「情報 ...
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ブラーエヴァマリア 玉岡賀津雄 本研究では, 教育現場で扱われる発話行為の中から, 人間関係のリスクを伴う依頼に対する 断り の状況に絞って検討することにした 断る側は, 断る意思を明確に表明しつつ, 人間関係を維持するために, 相手との関係や場面 状況などに応じて様々な語用論的ストラテジーを使い分
... x の持つフェイス侵害 リスク（Wx）の大きさは，相手との社会的距離（D），力関係（P），x という行為が特定の文化 内でもつ負担の度合い （Rx）， の３つの要因で， Wx=D(S, H)+P(H, S)+Rx と示される（S は話し 手，H ...
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発語失行者の発話分析とその発話方略
... (1984) の p.65 に「Within narrow limits, articulatory accuracy is better for automatic―reactive than for volitional―purposive speech」 と あ る。 感 情 が のったとき、無意識に、よく使うフレーズであれば、つまり、場が整えば ...
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会話の中で あれ の役割を考える 畑山玲恵子 問題意識 日常会話では (1) のような あれ j を用いた表現が現れる (1) (1 あ れ を含む発話にはその下に実線を あれ の指示内容を含む発話には波 線を付した (2)) [B の母親は札幌に住んでいる ] : 卒業式の写メールあるの? うん
... とは異なり、聞き手の存在する会話にあっては、指示内容を明らかにする 部分が必須であるといえる。 3.4 指示内容を明らかにする部分が必須であることと、話し手が後方文 脈で指示内容を明示することを意図して「あれJ を発話することとは同じ ではない。後方文脈照応を意図している場合、「あれ」の発話時点で話し手 は指示内容を明確にもっていなければならないはずだが、実際は 2.[r] ...
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EDITORS CHOICE フォーマルからインフォーマルまで英会話ていねい表現使い分けでぃくしょなりぃ TPO に合わせて, ていねい表現を上手に使いこなそう! 本書の特長 場面別自己紹介をする, 同意 反対する, あいまいな返事をする, 電話をかける, 相手に確認するなど, コミュニケーションで
... のパターンには，3 つの異なる文脈での使用例を示してあります。その次に， 例文の解説を掲載しています。解説の中では，表現のバリエーションや使用 上の注意，社会・文化的な背景などが説明されています。そのあとに，学習 ...
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2. 先行研究及び本研究の課題 2.1 日本語の敬語について敬語は敬意表現の一種である 文化庁 (2000) によれば敬意表現とは次のようなものである 敬意表現とは, コミュニケーションにおいて, 相互尊重の精神に基づき, 相手や場面に配慮して使い分けている言葉遣いを意味する それらは話し手が相手の
... 4.2.1 「公的－私的」場面において期待される敬語使用 本研究では、敬語の使い分けが予想される「授業中（公的）・授業後（私的）」、「ク ラブ中（公的）・休み時間（私的）」、「アルバイト中（公的）・休憩時間（私的）」と いう三つの場面を設定した。いずれの場面においても、公的な場面の方が私的な場面より ...
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経営論集説得力と関連性第 70 号 (2007 年 11 月 ) 51 説得力と関連性 広告の説得意図と聞き手の注意 新井恭子 1. はじめに 2. 広告の意図 2.1. 発話の意図について 2.2. 広告の意図について 2.3. 意識と無意識 3. 受信者の注意 3.1. 注意を向けるということ
... ５．おわりに 本稿ではまず、「関連性」という概念を脳科学や神経科学のどの概念で説明することができるか 試みた。最初に、関連性理論における話者の意図について、脳科学におけるほぼ統一した見解であ ...
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平成 29 年度海外派遣日本語上級専門家 専門家公募筆記試験問題 1.(1)~(3) の日本語学習者の発話には 正確さの点で問題のある箇所がある それを指摘し どのような問題であるかを説明しなさい そして 学習者の発話意図に合う適切な文例を示 しなさい (5 点 3=15 点 ) (1) A( 先生
... 7．カタカナ語「インパクト」と漢語「衝撃」の使われ方の違いを、適切な用例を挙げて説明 しなさい。 （8 点） 8．中級前半（日本語能力試験 N3 程度）のクラスで、新出表現として「うわさが広まる」が出 てきたときに、学習者から「『広まる』と『広がる』は同じですか。」と質問を受けた。 ...
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を実際に行うことである 彼はこのような発話を 行為遂行型発話 と名づけてその重要性を指摘したのである 他方で彼は 事実の記述であり真理値をもつ発話を 事実確認型発話 (constative utterance) と名づけ 従来の言語分析がこのような発話にのみ注目してきたことを批判し それを 記述主義
... 提供しているが、「私は、・・・と約束します」という発話は、情報提供しているというよりも、 意図決定を行っており、約束という行為を行っているのであって、一つの出来事を生み出している。 この場合、次のような反論があるかもしれない。曰く、「確かに、返答者にとってはそのような ...
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日 韓両国語の伝聞表現のモダリティ - 話者の表現意図を中心に - 呉先珠 2016 年 1 月
... ら入手した情報に話し手の考えや思考が加わっているかのように提示する。つまり、他から の情報であっても話し手の認識世界において内面化されているため、話し手の主観が交えら れ、情報の再構築が行われているものと考えられる。そのため、伝聞用法｢ようだ｣によって ...
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仕事の基本心得帖 2 顧客目線 相手目線で仕事をする 項目内容 ( どのようにするか ) コンピテンシー 留意点 1) 顧客や仕事の相手を頭に描いて仕事をする 顧客目線や相手先目線で 見て 聴いて 考える 顧客目線で仕事をする相手目線で仕事をする ひと 2) 顧客本位 相手本位に心がけ 期待に応える
... 環 境 地域や周りの環境を意識しないと、今も未来も地球が危ない。 社 会 企業を取り巻く関係者を意識して行動することが、社会的責任を果たす意味で大切である。 仕事の基本心得帖 4 コンプライアンス（法律、ルール、約束を守る） 職場で好かれるタイプ ・明るく責任感のある人 ...
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熊本市における地域共通語話者の発話に現れるコードスイッチング―家族-友人間に着目して―
... に着目して分析を行っているため、内容語だけではなく、機能語の分析を可 能にする KH-coder を用いて分析を行っている。 しかしながら、KH-Coder で熊本方言を含むテキストファイルを扱うには 限界がある。KH-coder ...
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