英語科授業づくり充実講座
田嶋 : 英語で英語を教えること に関する研究 1. 本論の目的と意義 今回改訂された新学習指導要領は 生徒が英語に触れる機会を充実するとともに 授業を実際の場面とするために 授業は英語で行うことを基本とする ( 文部科学省 2012) としているが 本論の目的はこれに対し 学校教育の中で有効に実施
... 協働の授業で展開部を担当した理科（生物）教諭も本 授業の授業者として以下のように分析する （注4） 。本授業 では生物の教科内容を扱った部分では、「コンテクス度 を高めるために、講義だけの部分を作らず、3つの図の 解説形式をとった」。その理由は多少講義の内容が理解 できなくても、図表から推測することで、生徒の理解度 を高める工夫をした。生徒のアンケートでは必ずしもう ...
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「英語特訓講座（通称本堂塾）」報告
... 良いと思う。慣れるまではすごく難しかった（特に英字新聞） 。 （２） リスニング用教材 ＜回答＞とても良い。科学のやつは難しかった。英語圏に関する知識 を高める内容だったので一石二鳥の教材だった。ネイティブの速度を 実感でき、慣れるためには充実したものだった。難しい―簡単―難し い、この方法は好きだ。理科をやっているようで楽しかった。もう少 し復習の回数を多く。科学的な方がとても速くて聞き取りが難しかっ ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職サークル・教職課程活動報告(学生) 2 ： 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... ３．３ 学習者の自立 三つめの長所としては、 認知学習理論を通して学習者が自分自身でもっと学びたい、 もっと知りたいというような学習における自 立心を確立していくことができるということである。 従来行われてきた文法訳読方式、あるいは始めに紹介したオーディオ・リンガル・ メソッドでは、単なる言語習得のための訓練にすぎず、その後の学習者への自立にはあまり貢献できていないのではないだろうか。 しかし、 この認知学習理論で指導を行うことで、 ...
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算数・数学科 学力向上のポイント ～子どもが主体的に学ぶ授業づくり～ [PDFファイル]
... 授業を重ねるごとに、子どもたちは「○○【は】、 【ど】△△【か？】 」という文章の表し方に慣れ、スム ーズに授業が展開されていました。 今年度は全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査が実施できませんでしたが、児童 生徒が主体的・対話的に学習に取り組む中で、算数・数学の問題発見・解決のプロセスを 充実させられるように授業を組み立てましょう。 ...
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熊本県立大学文学部英語英米文学科主催 2008年英語教育シンポジウム 授業実践を基に実践的コミュニケーション能力を考える
... 「実践的コミュニケーション能力」の伸長を目指す授業のあり方を考える際、教師 が考慮に入れるべきもう１つのポイント ― それは、熊本県立熊本北高等学校の中 元氏が言及された「コミュニケーション能力」の習得過程を直線的（linear）なもの として捉えるのではなく、スパイラルで非直線的（non-linear）なプロセスとして捉 えることである。言語習得のプロセスには、「Awareness → Intake → Use」という ...
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3 教科の課題と授業の関連教科の課題 一人ひとりを生かした分かりやすい授業とはどうあるべきか 本校の英語科の24 年度の研究主題は コミュニケーション能力を育てる指導法の研究 ~ 言語活動の充実を図る授業の工夫 である 昨年度から 新しい学習指導要領のもとで小学校高学年において英語活動が全面実施され
... 小学校で簡単な挨拶や表現活動を ALT と共に慣れ親しんだ生徒が入学して来ることになる。少なく とも今までのような英語学習が中学校で初めての教科という目新しさで学習を始めることはできない。 百数十語の英単語に触れ、日常会話表現を使った活動を行ってくるのだから、基本的な表現を身につ けてコミュニケーション活動ができる生徒もいるであろう。新学習指導要領の施行により「聞くこと」 ...
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小学校理科の授業の向上に関する研究−② 理科授業を支える環境の充実−
... 2．理科の目標の理解と観察、実験について 学習指導要領には、問題解決の能力の育成が強調されており、今回特に、3 年生から 6 年生までの 各学年における問題解決能力が示されている 2） 。授業では観察や実験を取り入れながら、その育成の 仕方・方法について学ばせた。例えば 3 年生の「太陽と地面の様子」の教材では、屋外で、日向と日 陰の気温や地表の湿り気などを手足の体感やグラフ化を通して比較を行い、3 学年の問題解決の能力 ...
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個王座授業事例集(高英語)
... ４ 生徒観 文系クラスで，明るく，ペアやグループが作りやすい雰囲気がある。教師の説明や指示を聞く姿勢 や，教師の指示に対する反応が良い。英語学習においても意欲的で，知識・技能の習得に熱心である。 コミュニケーション英語Ⅰの授業はほぼ英語で行われているが，７割以上の生徒が「６割以上は授業 内容を理解できている」と答えている。自分の苦手な力は「話す力」 ...
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ロボットプログラミング講座 詳細は 下記のホームページに記載していますので そちらをご覧ください 英語授業の紹介 タッチペンでネイティブ英語を瞬時に聴きながら 英語を楽しく学んでいきます 教材は 無学年進級式なので 今 の
... 科目ごとに丸暗記し、機械的に問題を解けることが勉強の成果ではありません。 ・自分の性格を理解することによって、自分に合った学習方法をあみ出せるようになる。 これが、学生における勉強の成果、大人になったときに手元にしっかりと残るべきもので はないでしょうか？ ある 秘訣 をもとに、当塾では、これらを生徒さんが見つけ出せるよ うに指導しています。 一度、無料授業を体験しませんか。 勧誘営業等は決して行いませ ...
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English for Librarians : 図書館職員向け実用英語講座. 図書館と英語にまつわるQ&A
... 9 語という言語における，語順の問題でもありますが，「会社と自分」という関係の捉え方の 問題といったほうが適切でしょう。つまり，欧米では I’m RF engineer at ~.の~の部分は容 易に変わります。つまり自分は一つの専門なり技能を持った個人＝スペシャリストであり， それが必要とされ，それが活かせる限り会社というのは個人の能力発揮と収入を得る場で ...
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英語科指導案
... （４）研究テーマに迫るための具体的な手立て ①継続的な「書くこと」の言語活動を通して、言語材料の活用が図られるような場を設定する スピーチ原稿作り等を通して、自分たちが伝えたいことを実際に英語で表現するためにはどう書 けばよいのかを、授業で継続的に考えていくことで、自己表現する力を伸ばしていく。 ...
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平成 21 年度 ( 第 53 回 ) 岩手県教育研究発表会資料 ( 補助資料 ) 英語ノート を活用した 外国語活動の指導の充実に関する研究 - 学級担任単独による授業を中心とした授業案例の作成と活用をとおして - 補助資料目次 単位時間の授業案例の見方 1 単元名 : 英語ノート 1 Lesso
... Ａｃｔｉｖｉｔｙ２（１５） 4. 今日は，教室内を歩き回りたくさんの友だち と「できる・できない」を伝え合います。相 手のできることを教えてもらったら， 「すごい ね」「同じだね！」 「知らなかった！」などの 感想とともに，その感想を表す色のシールを 相手に渡してください。シールをもらった人 は， 「英語ノート」にもらったシールを貼って いきましょう。それではたくさんの友だちと できることを伝え合いましょう。Let's ...
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南部授業づくり講座 ハマ・アップ（横浜市授業改善支援センター） h29jugyo3 s 2
... 【テーマ】 南部 中学校 部活動運営力向上講座① 【生徒の瞳を輝かせる部活動】 【講 師】 南部学校教育事務所指導主事 新庄 広 【内 容】 「瞳を輝かせる言葉集 ～生徒の心に残り、運命を変えていく言葉とは～」 「どうやったら生徒はやる気を出すのだろう？」 誰もが考えます。この 講座では生徒がやる気を持って取り組むようになったきっかけや出来事な ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 ２ 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... II. なぜ CLT を使うか コミュニケーション能力がどのようなものかの理解を試みた。 ではこのコミュニケーション能力を養成するためにどうしてコミュニ カティブ ・ ティーチング （CLT） の教授法が唱えられているのか考えてみる。 「CLT は言語の伝達機能とコミュニケーション能力 の養成に焦点をあてた指導法である。」 （田崎， 1995,p246） と述べられている。 この教授法で学習者は文法と語彙を組み合わせ ...
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西部授業づくり講座 ハマ・アップ（横浜市授業改善支援センター） h29jugyo3 w 2
... 数学的な思考力・表現力を高める子を育成する 算数科学習 ～身に付ける力を明確にした授業の在り方～ 子どもたちが生き生きと学習に取り組み、数学的 な思考力や表現力を高める算数の授業について 考えていきます。新しい学習指導要領のポイントや、 身に付ける力の捉え方、主体的・対話的で深い学 びの実現を目指した授業改善のポイントなどについ ...
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体育授業（陸上競技）づくりの実践学習 －「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告－
... 2 ．今後の課題 2 - 1 ．模擬授業の運用 教師役を担当する学生は、自身が担当する学習課題とそれにあった到達目標を設定し、学習指導案の 作成から模擬授業当日までの準備時間を経験しながら学習している。しかし、生徒役の学生は、模擬授 業を受講することと、模擬授業の各学習過程が終了する度に作成する評価票の記入のみで、他の学生の ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 2 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... HA の 1 つのメリットとして、 協同的学びによる自己理解があげられる。 まず、 なぜ HA がどのように自己理解に効果的である かと考えると、 この教育法の自らの記憶 ・ 経験 ・ 感情 ・ 願望など意思を共有するコミュニケーションの取り方で、 関わり合うという 指導原則に根拠を求めることができる。 しかし、 ここで陥りやすい間違ったコミュニケーションに焦点を当てた指導を行わないこと が必要だ。 ...
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英語科学習指導案（2年授業参観）
... また、富士山をきっかけに外国の多くの世界遺産を写真で紹介する。美しさの中に荘厳さをも感 じる世界遺産の数々は、 「世界中には未知のものがたくさんある。ぜひ行ってみたい、見てみたい。 」 と感じさせ、今後の英語学習の動機づけのためには適切な教材であると思う。 自主性の伸長を目指した指導の一環として、班活動を中心にリーダーの育成に学年全体で取り組 ...
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南部授業づくり講座 ハマ・アップ（横浜市授業改善支援センター） h29jugyo3 s 3
... ～よいスタートを切る秘訣～ ４月の学級づくりのために考えるべきことやるべきことを春休み中に整理しておき ましょう。そうすれば４月の新しい出会いが楽しみになり、進んで準備したり構想を 練ったりできるようになります。学級担任や教科担任等が、意欲と自信と期待をもっ ...
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平成 23 年度千葉市教育研究会英語部会 10 月例会 B ブロック 英語科学習指導案 日 時 平成 23 年 10 月 18 日 ( 火 ) 授業展開 14:00~14:50 授業者 片岡亜季子 授業場所 1 年 E 組教室 研究協議 15:00~( 図書室 ) TOTAL ENGLISH Boo
... ・各観点の名称については、記述の便宜上、 コミュニケーションへの関心・意欲・態度：ア 外国語表現の能力 ：イ 外国語理解の能力 ：ウ 言語や文化についての知識・理解：エ とする。 日 時 平成２３年１０月１８日（火） 授業展開 １４：００～１４：５０ 授 業 者 片岡 亜季子 ...
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