職業的専門家としての懐疑心
資料 3-1 不正に対応した監査の基準の考え方 ( 案 ) 基準 ( 案 ) (2) 職業的懐疑心の強化 (2) 職業的懐疑心の強調 1 監査人は 経営者等の誠実性に関する 1 監査人は 経営者等の誠実性に関する監査人の過去の経験にかかわらず 不正監査人の過去の経験にかかわらず 不正による重要な虚偽
... ⑧ 【不正による重要な虚偽表示の端緒を示 す状況】 監査人は、不正による重要な虚偽表示の 端緒を示す状況が識別された場合及び不 正リスクに対する十分かつ適切な監査証拠 を入手できない場合には、適宜、監査計画 を修正して追加的な監査手続を実施し、そ れが不正の端緒となるか否か判断しなけれ ばならない。なお、付録２に記載された不正 による重要な虚偽表示の端緒を示す状況は ...
20
HOKUGA: サハリン州経済の急成長期における職業教育の現状と課題(下) : 「サハリンI」プロジェクトと職業技術学校,中等技術専門学校,および,サハリン国立大学の役割を事例として
... ン の 裁 縫 工 が，第 ２，７，15と 18 で廃止された。同様に， 裁断士 が第 ２ とビジネス情報テーフニクムで， 帽 子ファッションデザイナー が第 19 で 廃止された。性急な市場経済導入によって新 設された専攻 野が存続できなかった理由は， ３つある。１つ目に，2003年までに，市場 経済導入に伴った新しい 野の専門家が，各 企業組織，および，行政に配置し終わった。 ...
27
HOKUGA: 2000年代のサハリン州「有益な鉱物資源の採掘業」発展に対応する職業分野の高等専門家養成の課題 : 中高等専門教育の「連邦国家教育スタンダード」に対する一考察
... 国家教育スタンダード の 直性が新たな 経済構造への転換を阻害していると批判し た웋 （ ）。フョード ロ フ は， 国家教育スタンダード それ自体が現 代の国際専門資格標準や市場経済要求に適合 しなくなった워 （ ）と述べ た。そうして，両者ともロシアの 職業教 育 に関して， 国家教育スタンダード に ...
18
HOKUGA: 2000年代のサハリン州「有益な鉱物資源の採掘業」発展に対応する職業分野の高等専門家養成の課題 : 中高等専門教育の「連邦国家教育スタンダード」に対する一考察
... 国家教育スタンダード の 直性が新たな 経済構造への転換を阻害していると批判し た웋 （ ）。フョード ロ フ は， 国家教育スタンダード それ自体が現 代の国際専門資格標準や市場経済要求に適合 しなくなった워 （ ）と述べ た。そうして，両者ともロシアの 職業教 育 に関して， 国家教育スタンダード に ...
18
HOKUGA: サハリン州経済の急成長期における職業教育の現状と課題(上) : 「サハリンI」プロジェクトと職業技術学校, 中等技術, 専門学校, 及び, サハリン国立大学の役割を事例として
... 平 的指数に到達した。２つ目の理由として， 州の貨物旅客輸送手段の中心は，鉄道と自動 車であったが，道路整備とともに，貨物輸送 が増えつつあるからであった。特に，寒冷地 仕様の北海道や東北地方で 用済みの日本の 中古車が，人気であった。州の冬場は，雪が ２−３メートルも積もり，４輪駆動で車高が ...
18
（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ②「就職率」における「就職者」とは、正規の職員（１年以上の非正規の職員として就職した者を含む）として最終的に就職した者（企業等か ら採用通知などが出された者）をいう。 ③「就職率」における「就職希望者」とは、卒業年度中に就職活動を行い、大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい、卒業後の 進路として「進学」 「自営業」 ...
8
職業実践専門課程の基本情報1
... 認定課程において取得目標とする資格・検定等状況について記載するものです。①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格・検定のうち、修了と 同時に受験資格を取得するもの、③その他（民間検定等）の種別区分とともに、名称、受験者数及び合格者数を記載します。自由記述欄には、各認定学科における代表的 ...
17
（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... （開催日時） 第 1 回 平成 29 年 6 月 ２．主な実習・演習等 （実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針） ①現場を肌で感じ、治療家として必要な豊かな人間性を養う。 ②最新の測定・評価を学び、患者個々に最適な治療プランを導き出す ③あらゆる患者に対応できる臨床技術を総合的に体得する。 ...
7
（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ①卒業生の主な就業先である一般事業会社（インストラクター職・営業販売職等）と連携して教育課程の編成を 行うことにより、専門的かつ実践的な知識・技術を修得した即戦力となる人材を育成する。 ②スポーツ分野における学修の中心となるスポーツトレーニング等に必要な基礎知識や、スポーツ商品に関する ...
9
国民教育としての職業教育: 新制中学校職業科の発足と変遷
... う活動全般を指し、従来の書物中心の教育に対して、生活に密着した作業教育を特質としていた。 職業教育を通して専門的技量を授けるだけでなく、公民としての品性の陶冶を目指すミュンヘン 市の実業補習教育は「市民学」とも言うべき理念を有しており、世界の教育界に大きな影響を与え、 ...
13
専門家登録申請書・専門家登録誓約書
... ４．上記に関連する支援実績の有無及びその内容（対象者、時期、期間等） 【３ 専門分野に関連する主な職歴】 時期（期間） 勤務先・役職等 具 体 的 職 務 内 容 【４ 自己ＰＲ】（企業支援に対するポリシーやこれまでに説明しきれなかった事項等の自己ＰＲを 具体的且つ簡潔に記入してください） ...
3
日本における「シニア演劇」の現状と展望：演劇の専門家が主導するシニア演劇を事例として
... い，大都市に限らず中山間地の自治体まで幅広い地 域で活動例を確認できる。高齢者の生涯学習の場と して，「高齢者教室」「高齢者学級」と呼ばれる講座 が，文部省（当時）の補助事業創設により，1960 年 代後半以降全国各地に広がる。文部省の補助事業が なくなった後も，自治体や財団などに引き継がれた 事業もあり， 「シニアカレッジ」 「高齢者大学」など， ...
19
看護学生の社会的スキルと職業的アイデンティティの形成に関する研究 - 専門領域別実習前後および学年別の比較 - 小沢久美子久保宣子切明美保子日當ひとみ古舘美喜子蛭田由美 要旨本研究は, 看護学生の社会的スキルと職業的アイデンティティにおける専門領域別実習前後および学年別による違いを明らかにすることを
... ） の調査では， 1 年生よりも 4 年生で有 意に得点が低くなることが報告されており，本 研究とは異なる傾向であった。高瀬ら 17 ） は，職 業的アイデンティティは心理的要因や志望動機 等の生活歴といった個人特性からの影響も関連 していたと述べている。本研究では，入学前ま での教育背景や志望動機，心理的要因，社会的 ...
7
国内中小企業の海外市場参入プロセスにおける差別化された製品と専門家としての顧客
... 5．結論と残された課題 本論文では，「差別化された製品」の存在が中小企業の国際化にどのように影響を与え， どのように促しているのかを分析してきた。その際，「専門家を顧客とする製品」に焦点を 当てることで，国内中小企業の海外市場参入プロセスの構造の一端を解明した。専門家であ ...
13
ドイツにおける技術検査と国家責任 : マイルストーンとしての連邦通常裁判所自動車専門家事件1967年判決
... は、技術監視協会の専門家が、圧力容器令で割り当てられた作用と公法権限 の枠内で、道路交通許可令による専門家の作用の場合と類似の法的地位を有 しているということである。このような検査手続の枠内で、専門家は責任法 ...
22
博士前期課程 (1) 地域文化形成専攻 1 記録情報教育研究分野ア. 記録情報教育研究分野が求める入学者世界の諸地域に文字として蓄積されてきた, 歴史 文学等に関する記録情報を文化資源として維持し活用するための総合的 実践的な研究を行い, 専門的知識と国際感覚を身に付けた研究者, または高度専門職業
... するために必要な方法論を教授すると共に，学問相互の有機的関連性について総合 的視野を養うことができるよう，学際的な教育研究を実践しています。基礎的専門 知識を有し，論理的・批判的思考力及び外国語能力を備え，独創性と説得力に富む 学術論文を国内外に発信する志の高い人材を求めています。 ...
6
高度な専門的知識を有する職業人育成のためのサウンドプログラミング教育の実践その２
... (3)．昨年度の問題点と「反転授業」 昨年度の講座実施においては、その時間に必要な知識やプログラミング手順の解説を行 い、その後、受講者がプログラミング作業を行うという形式で各回を進めていたが、プロ グラミング作業の部分で受講者の力量差が大きく出てしまい、授業の進展をプログラミン ...
4
（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... （開催日時） 第１回 平成 29 年 6 月 ２．主な実習・演習等 （実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針） ①現場を肌で感じ、治療家として必要な豊かな人間性を養う。 ②最新の測定・評価を学び、患者個々に最適な治療プランを導き出す ③あらゆる患者に対応できる臨床技術を総合的に体得する。 ...
7
中国の全日制専門職大学院の位置づけに関する実証的研究 -学術性と職業性を視点として- [ PDF
... ３）校外指導教員について 校外指導教員が、 「いる」 と回答した学生４割であった。 これで、校外指導教員の実施状況は適切かどうかという 疑問が生じる。校外指導先生がいる場合にも、校外指導 教員がほぼ学生と接触しない、実践知識の提供機会も少 ない、名前だけの存在になっていることも珍しくない。 また、校外指導先生がいない時、実習期間で業界におけ ...
4
( 別紙様式 4) 職業実践専門課程認定後の公表様式 平成 29 年 7 月 31 日 1 ( 前回公表年月日 : 平成 28 年 10 月 31 日 ) 工業工業専門課程建築設計科 建築 住宅 インテリアの専門家の育成をめざし それぞれの分野に関する総合的な知識 専門的な技術 技術者として必要な理
... （５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期 （ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（ ） ） 【公表日：平成29年9月7日】 URL:http://www.neec.ac.jp/common/pdf/announcement/23390/28_jikohyouka_neec.pdf ...
8