職業教育を主とする学科
諸外国における能力評価制度 第 1 節能力評価制度の概要 1. フランスにおける職業教育訓練の特性フランスの職業能力評価制度を理解するうえで まずその背景にある職業教育訓練の主な特性を把握する必要がある フランスにおける職業教育訓練制度は 学校教育と見習訓練から成る 若年者 を対象とする 初期教育訓
... の申請書類を請求し、VAE を申請する資格を有することを証明 する書類（特に 3 年間の職業経験を裏付ける証拠書類）を添付して VAE 申請の受付を請求 する。VAE ...
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教員紹介 フリカ ナ 氏名 職名 ヤマグチマサズミ 山口昌澄 教授 幼児保育学科長 学生課長 学位博士 ( 学術 ) 所属学科 幼児保育学科 専門分野 主な担当科目 主な研究業績 職務上の実績 社会活動等 発達心理学 教育心理学 保育の心理学 Ⅰ 保育内容 ( 生活と人間関係 ) こどもの発達障害人
... ・平成25年度 くまもと県民カレッジリレー講座「キャンパスパレア」講師（2013年8月） ・平成23年度 くまもと県民カレッジ主催講座 講師（2011年5月） ・高等教育コンソーシアム熊本 学生交流推進部会員(2010年4月～現在にいたる） ・第12回九州ブロックセミナー大会（社会法人全国保育士養成協議会）実行委員分科会 提案者・司会 （2009年8月） ...
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HOKUGA: サハリン州経済の急成長期における職業教育の現状と課題(下) : 「サハリンI」プロジェクトと職業技術学校,中等技術専門学校,および,サハリン国立大学の役割を事例として
... ところで， とは異なり，テーフニク ムでは，地域市場に必要な専門家養成が益々 求められた。第１に，州経済の急成長期にお いて， の 石油ガス学部 などによ る将来の専門家養成を除き，急速に新しい技 術が主要産業 野に導入されるに伴って，企 業組織は，州政府や専門家養成機関に対して， 当該専門 野の技術を身につけ，水準向上を 図るべきだという要求をしてきた。その要求 ...
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職業体験的学習を軸とした職業教育の接続関係～X大学卒業生等へのインタビュー調査より～ [ PDF
... 両者が別個のものとして扱われ職場体験≒キャリア教育 との捉え方もある。また教科を職業社会と関連づけた指 導方針も言われているが実践はこれから。高校に関し最 大の課題は普通科と専門学科の職業教育の落差。中学教 員の間には「高校普通科の存在意義」とは？との問題意 ...
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食物栄養学科卒業生を対象とする生涯学習
... ｢生涯学習の講座｣ を開設し、卒業後の支援を行うことを目 的としている。医療、福祉、企業、教育、行政などの各分野で管理栄養士・栄養士の専門職 に就いている卒業生を対象に、主として栄養クリニック所属の教職員あるいは各分野で活躍 されている卒業生を講師にお招きし、最新の知見や技術の修得を目的に開催している。本講 ...
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HOKUGA: サハリン州経済の急成長期における職業教育の現状と課題(上) : 「サハリンI」プロジェクトと職業技術学校, 中等技術, 専門学校, 及び, サハリン国立大学の役割を事例として
... 自動車修理工 を新設した）を占めるほど 学生に人気の専門 野であった。州内輸送に おいて自動車輸送が，主導的な役割を演じて いる。その理由の１つには，州道路の再 計 画があった。 1990年代初めから 2000年代 初めに，中心部−西部のユジノ・サハリンス クとホールムスク間，中心部−西南部のユジ ノ・サハリンスクとネーヴェリスク間，およ ...
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岡山大学大学院教育学研究科研究集録 第 155 号 (2014)67-78 ドイツ - バイエルン邦 - の職業教育諸学校における物理教育 田中賢二 田中啓太 ドイツ バイエルン邦の職業教育諸学校に焦点を当て, いわば学校教育法, 同施行規則, 学習指導要領などを手がかりにし, 普通教育諸学校との対
... 既に，筆者の一人は，ドイツについては第二次世 界大戦以前において世界をリードしてきた物理学の 伝統を背景にもつ（西）ドイツにおける物理教育 の現代化 １） など一連の研究を行ってきた。ほぼ40 年を経て，東ドイツ（ドイツ民主共和国 Deutsche Demokratische Republik ）は，邦（ Land ）を復活 ...
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職業訓練における品質管理教育の変遷と今後の課題（PDF）
... 3.3. 1989 年から 2003 年まで 90 年代の職業大の学科編成に大きな変化はなかった． 折りしも，社会はバブルがはじけて，失われた 10 年ある いは失われた 20 年と揶揄された時代である．企業は減量 経営を余儀なくされ，コストカットやコストダウンが広く 行われた．経費もその対象の一つであり，教育費とりわけ ...
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中学校数学科における学ぶ意味を実感させる教材開発と授業実践―香川大学教育学部附属坂出中学校数学科での実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... ２ 教材研究･授業研究の背景 ２.１ 教材研究の基本的視点 前述の本校の研究テーマのもと，数学科では 「意味化の授業」の典型的な事例を構成する方 向で検討を進めてきた。そのために，各単元で 扱われる内容を検討する際には，例えば「式の 計算」の単元では文字式，「平面図形」の単元 では作図というように単元の中心となる概念や ...
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教育文化学科 2018 年度以降生 人材養成目的 教育文化学科は 多文化共生社会における教育文化による人間形成に着目し 異なる文化背景を持つ人間が交わる際に生じる諸問題を学際的な方法を用いて究明し 問題解決へ至る道筋を追求する活動をつうじて 学生が異文化間の相互理解を促進する能力を養い
... 多文化共生社会における人間形成を理解し、そこにおける教育の役割などについて、学際的な知識とそれに必要な研 究方法論を習得し、異文化間の相互理解を促進する態度と技能が身に付くように、必修科目および選択科目Ⅰ〜Ⅲによ ...
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教育学科研究部年報62.indb
... の源泉が天から人間の感情へと移ったことによって、私たちは、今日「人間至上主義」の考え方 を基盤にして生きているという。ハラリは、人間至上主義の台頭によって教育にも大変革が起こ り、服従を教え込み、聖典を暗記し、慣習を学ぶことに的を絞っていた教育から、「意味と権威 ...
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高等教育における職業教育と学位 第２号 No. 2
... ラー，マスターの学位が導入される前にドイツの大学で主な学位であったディプローム（Diplom） とマギスター（Magister Artium）の学修課程が，修了試験に重きを置き，どちらかと言えばゆる やかに学修の構造を定めていたこととは，この点において一線を画している。標準学修期間 ...
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これからの職業能力開発とキャリア教育の体系化に向けた考察 －教育制度と職業教育の連携をめざして－（PDF）
... 以上のように，職業能力開発という観点からも，各種 職業教育におけるキャリア教育・職業教育のあり方を見 定めていく必要があるといえるが，そのためにも，まず もってこうした流れの背景にあるわが国の教育環境の問 題について検討しておかなくてはならない．そのひとつ ...
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国民教育としての職業教育: 新制中学校職業科の発足と変遷
... 憲法改正審議の過程では民主主義的・平和主義的教育を実現し、教育を不当な支配から守るため の教育根本法の構想が浮上していた。この構想を含めた新しい教育を実現するため内閣直属の建議 機関として昭和21年（1946年）８月に「教育刷新委員会」が設置され、昭和22年（1947年）３月には教 ...
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学科長 < 児童教育学科 > < 児童教育学科 > ( カリノコウジ ) ( ヒデマヒトシ ) 狩野浩二日出間均 ( 平成 7 年 4 月 ) ( 平成 9 年 4 月 ) < 人間発達心理学科 > < 人間発達心理学科 > ( ワタイマサヤス ) ( イトウケイコ ) 綿井雅康伊藤恵子 ( 平成
... 本学では、授業の質的改善・向上を目的として、継続的に「学生による授業アンケート」を実施しており、また その結果は、学内掲示や教員コメントの学内ネットワーク上での公開といった方法で学生にフィードバックしてき た。 昨年度は、FD本来の目的である実質的な授業改善に結びつけるため、授業評価の目的を再確認し、個々の教員に ...
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ドイツ後期中等職業教育における家庭科教育 : ニーダーザクセン州の家庭科教員養成を中心に
... における家 教育（第２報）ギムナジウム―中等段階」『藤女子大学・藤女子短期 大学紀要』19、1-42、中川眸・清水雅子（1983）「ドイツ連邦共和国（西ドイツ） の初等・中等教育段階―における家政教育（第１報）基礎学 における家政教育の 実態」『日本家 科教育学会誌』26（1）、84-90、中川眸・長田 美（1985）「ドイ ...
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職業訓練指導員免許の取得方法について 1 職業訓練指導員免許とは職業能力開発促進法の規定に基づく公共職業訓練施設 ( 当機構 都道府県が職業訓練を行うために設置した施設 ) 及び認定職業訓練施設 ( 事業主等が職業訓練を行うために設置した施設 ) で訓練指導に当たる者を職業訓練指導員 ( 以下 指導
... （２） 職業訓練指導員講習（４８時間講習） ・職業訓練指導員講習とは、職業能力開発促進法による技能検定１級・単一等級合格者 や大学等で免許職種に関する学科を履修し、かつ、一定以上の実務経験のある方等で、 指導員免許の取得を希望する方のために実施されるものです。 ...
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職業への「移行」と高等教育の有用性に関する研究 [ PDF
... る高等教育の教育的効果を検証することができた。日蘭 とも「在学中の就業体験と専攻分野の関連」が強い影響 力をもっていた。さらに日本の「移行」特性は、名目的 評価（学歴）をされる上位大学ランク・国公立大学の学 卒者と、実質的評価（専攻分野）をされる下位大学ラン ...
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私のしごと館 について 主として中学生 高校生を対象に 学校等におけるキャリア教育とあいまって 勤労観や職業観の育成に有効な多様な職業体験の場を提供するとともに 職業体験を一過性の体験に終わらせないよう アフターフォローサービスを提供すること等を含め 学校等のみで提供することが難しい体系的なサービス
... ○ 「私のしごと館」館長：初代 辻村江太郎 元慶応義塾大学名誉教授、２代目（現職）辻井昭雄 関西経営者協会会長（近畿日本 鉄道株式会社相談役）が平成18年4月1日に就任。 ○ 協力する業界団体が、職業体験施設における体験指導業務を公的性格を踏まえた安価な額で受託したり、地元主要企業１４ ...
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職業訓練指導員の養成課程において、実習と学科受講は汎用的能力の獲得にどのような影響を与えるか？（PDF）
... 項目 を、1（まったくあてはまらない）～5（かなりあてはま る）の 5 件法で尋ねた。各項目について、2015 年 6～9 月におこなわれた実践実務の前後、能力開発科目受講後 の 3 時点に分けて尋ねた。また、本稿では、実践実務を 通じてプラスになった点、マイナスになった点について 自由記述形式で尋ねた。データの使用にあたっては、と りわけ自由記述形式の項目について、各回答者の個人情 ...
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