総合的な学習について
DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 法として「探求的な学習」が明示された（中野・加藤、2015）。新しい指導要領の総合的な 学習の時間の目標に書かれた文のなかでも特に、この「探求的な学び」が重要とされてお り、「生徒に主体的で対話的で深い学び」が不可欠と言われている（田村、2017）。 文部科学省は平成 14 ...
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「総合的な学習の時間」のカリキュラムマネジメントに関する研究 ―連関性と協働性に焦点をあてて－ [ PDF
... 以上、経営研究の系譜からとカリキュラムマネジメン トの数量調査の結果から基本的にカリキュラムマネジメ ントとその構成要素は、総合的な学習を規定することが 分かった。そこで検証された事項は複数あるが、先の A 調査からは、カリキュラムマネジメントに期待される力 量と組織文化との間には強い相関が認められた。この結 ...
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「総合的な学習の時間」で地域の環境を取り上げる意味
... と楽しむ環境教育ガイド総合教育技術8月号増刊』小学館， 2002年）。 3 総合的学習は，当実践センターのプロジェクト研究の課題 研究としても位置付いている。今後のプロジェクト研究のた めの視座を示しておくことも本稿のEl的の一つである。 4 たとえば天野正輝は次のように述べている。「総合的学習 をカリキュラムに位置づけるということは，単に，従来のカ リキュラ[r] ...
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小学校の「総合的な学習の時間」における民謡学習 : 日本の民謡を探ろう
... 題の設定」が重要となる。今回は教科である音楽の 学習の振り返りから総合的な学習の時間の学びへと 発展し，その橋渡しとして，音楽デジタル教科書を 設定した。紙の教科書とは違い，音楽デジタル教科 書では，音声や動画を加えることができる。課題を 設定する場面では体験活動が決め手と言われる。音 楽デジタル教科書を通した音楽体験をすることによ り，「他の 民謡に も同じよ ...
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総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )
... 画一的な調べ学習ではなく、生徒が自分の力で課題を設定し、調べ、考察しまとめることで「問題解決の力」を育むことを目指します。 ●先生がやることは２つだけ！ 番組では通信高校生が「総合的な探究の時間」に自分だけで取り組む様子を紹介しています。番組を見本にし、番組サイトで提供する教材を 活用すれば、 先生がやることは、最低限、以下の２つだけです。 ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... かを検討していくことを目的とする。小学校の総合的な 学習の時間において、言語活動がどのような意図のもと 取り入れられ、どのような言語活動が仕組まれたのか、 その結果、どのような力と結びついたのかを鹿児島県三 島町立竹島小学校時永一世教諭の実践記録を基に検討し ていきたい。また、本稿は、離島の複式学級でどのよう ...
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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―
... 1． 「総合的な学習の時間」へのこれまでの実践研究上の関与と学習 開発学研究への期待 筆者は，公立中学校，国立大大学附属中学校においての実務経験を持ち，平 成元年改訂の学習指導要領，平成 10 年改訂の学習指導要領改訂下での音楽科・ ...
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高等学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割
... 高等学校学習指導要領「総合的な探究の時間」では， 探究課題の例として「地域や学校の特色に応じた課題」 を示すとともに，内容の取扱いに関する配慮事項として 「地域の人々の協力も得つつ，全教師が一体となって指 導に当たるなどの指導体制について工夫を行うこと」と 規定している。文部科学省においては，その趣旨につい ...
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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―
... 10 年の教育課程審議会答申の高尚な開設の趣旨を一部疑わざるを得なくなる のはある意味残念なことである。 教科の時間数の削減や教科再編を巡る議論は，このような教科の在り方を真 摯に問うもの以外にも，学校の教員定数に関わる死活問題にもなる。第 6 次改 訂以降，現在に至ってもその影響が続き，中学校の音楽の教員が専門外の小学 校へ転出したり，特別支援学校に転出する事例は後を絶たない。「生活科」に ...
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3 学年総合的な学習の時間指導案 ( 小学校 ) 1 単元名 世界の果てまでいって Q 2 単元について本校の第 3 学年では 毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から 世界の様々な国の文化や生活について調べ 11 月に学習発表会 ( 九曜の子発表会 ) を行っている そこで本単元では 全 28
... 本校の第３学年では、毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から、世界の様々な国 の文化や生活について調べ、11 月に学習発表会（九曜の子発表会）を行っている。そこで 本単元では、全２８時間を通して他国の文化や生活について児童自ら課題を設定して調べ ること、単元の最後に自分の考えを相手に分かりやすく伝えることを目標としている。 ...
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平成２９年度 小学校教育課程講習会 総合的な学習の時間
... 総合的な学習の時間においては、 ①探究的な学習の過程を一層重視し、 ②各教科等で育成する資質・能力を相 互に関連付け、実社会・実生活におい て活用できるものとするとともに、 ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査
... キーワード：総合的な学習の時間、意識調査、テキストマイニング （2019 年 9 月 25 日受理） Abstract In Japan, lower secondary schools started teaching the subject of Integrated Studies in 2002 and upper secondary schools started ...
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各教科 道徳科 外国語活動 総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする 各教科 道徳科 総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする
... 一方で、これらの指導は、知識を暗記するような教育となっているのではないか、現実の具体 的な政治的事象を取り扱うことに消極的ではないかといった指摘があります。 このような指摘を踏まえ、社会科、公民科はもとより、各教科、総合的な学習の時間など全て ...
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教員職務研修の実際―総合的な学習の時間の体制づくり―
... さらに、生徒による調査活動の記録のため、 デジタルカメラやデジタルビデオカメラ、IC レコーダなどを整備しておく必要がある。発 表活動を効果的に行うために、音声や映像の 編集、プレゼンテーション等のソフトやプロ ジェクターなどを整備しておくことも望まれ る。また、生徒間の情報共有や協同的な学習 を促すためには、複数の生徒が同じ画面を見 ながらそれぞれのアイデアを記入することが ...
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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育
... ２ 「総合的な学習の時間」における授業開発 (1) 指導計画 各教科との関連性（表１「防災名人養成プロ ジェクト」指導計画及び各教科・道徳・特別活 動との関連表）と発達段階をふまえ、第４学年、 計 30 時間の指導計画を作成した。総合型の学習 となることに重点を置き、地震体験や、地震の メカニズム、応急法などの体験、災害に対する ...
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実社会に対する見方・考え方を育成する総合的な学習の時間―野菜づくりから見えてくる社会―
... 教師に対する総合的学習の時間のカリキュラム・マネジメントに求められるのは，実社会の様々 な場面で活用できる汎用的な能力という目標設定に基づき，具体的な場が設定され，学習者が必然 的に実社会と関係づけることができる教材開発力であろうと考える。 第二の課題では，探究のプロセスの「整理・分析」 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 質・能力」を育成することを目指している。この「探究的 な見方・考え方」とは、各教科等における見方・考え方を 総合的に活用するとともに、広範な事象を多様な角度から 俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究し、自己の生 き方を問い続けることであると言える。この探究的な見 方・考え方は、各教科等の見方・考え方を活用することに ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（社会科）」
... 中学社会科、高校公民科及び養護教諭）履修者が「総合 的な学習の時間」 「総合的な探求の時間」の指導法を構 想する際の具体的な範例として、とりわけ、いずれの教 科においても、必要なことではあるがおろそかになりが ちな『学習指導要領』の構造を視野に入れつつの各学 ...
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総合的な学習における子どもの課題作りについての研究 [ PDF
... 調査にあたっては，平成１１年度から総合的な学習の 試行を行い，総合的な学習の主旨の理解や教育条件の整 備が進んでいる地域の学校を選んだ。これは，子どもが 主体的に問題解決を行うためにマネジメントが必要にな るのであり，教師主体の学習では子どものマネジメント ...
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185 総合的な学習の時間における 探究型防犯学習 のカリキュラム研究 Curriculum research of inquiry-type crime prevention leaning in the Integrated Studies 松井典夫 Norio MATSUI 要旨 (Abstr
... 安全マップの学習内容の多様化についてはさておき、実施率に着眼したとき、このような実施率の低下について看 過するべきではない。その要因について、前掲「学校安全の推進に関する計画に係る取組状況調査」から検討を加え る。調査の中の「学校安全の指導における教育活動の時間／生活安全（防犯含む） 」における公立小学校の統計に着目 すると、 「指導している学校」は ...
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