米国 キャリア教育を提供する
私のしごと館 について 主として中学生 高校生を対象に 学校等におけるキャリア教育とあいまって 勤労観や職業観の育成に有効な多様な職業体験の場を提供するとともに 職業体験を一過性の体験に終わらせないよう アフターフォローサービスを提供すること等を含め 学校等のみで提供することが難しい体系的なサービス
... 「私のしごと館」について 主として中学生・高校生を対象に、学校等におけるキャリア教育とあいまって、勤労観や職業観の育成に有効 な多様な職業体験の場を提供するとともに、職業体験を一過性の体験に終わらせないよう、アフターフォロー ...
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キャリア教育 第 2 回大学のキャリア教育 という夏のインターンシップを経験した後に職業や会社を選択するという制度が定着していました そのとき私は いずれ日本でもキャリアに関する哲学や理論 スキルを身につけた人がキャリア教育を担当し インターンシップが一部の分野だけのことではなくなる時代が来ると確信
... 人であるため、大教室での講義より、 キャリア担当スタッフの顔を学生に覚えてもらうことができ、 センターに足を向けてもらいやすくなるのだという。「さらに は、専門ゼミやサークル単位でキャリアガイダンスのための 時間をとってもらい、講義することもあります」（土橋氏） 基礎クラスでの講義では、担当教員がセンターの職員の話 ...
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筑波大学 キャリア教育学研究 創刊号
... 後においても、その離職率の高さと、就職するリスクから、継続的な支援が望まれる。藤田晃之は、 キャリア教育の最大の弱みとして、生徒の卒業後におよぶ継続的な支援・指導が脆弱であることを指 摘しており、卒業後に及ぶ指導・支援の現状として、高校在学中において、学校側から卒業後の相談 機関の紹介などの「情報提供」が少ないことや、 ...
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看図アプローチを活用したキャリア教育プログラム構成の試み
... 看図アプローチを活用したキャリア教育プログラム構成の試み 本稿では，この中の「自己実現」という意味づけを取 り上げていく。その理由は２つある。第１は「労働自体 が内在的な意味」をもっているとみなされる事例を取り 上げた授業プログラムをわれわれはすでにもっていると いうことである。われわれが授業化の題材としたのは， ...
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野村資本市場研究所｜拡大する米国の高等教育資金積立プラン（PDF）
... 方を提供している場合、どちらにするか、③自分の居住する州が複数の貯蓄型プランを 提供している場合、どれにするか、④貯蓄型の場合、どの運用商品に投資するか、とい った選択に直面する。州ごとに異なる拠出上限、州税法上の優遇措置、給付金の使途制 ...
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キャリア教育共済協同組合協賛事業 新電力サービスのご案内 この事業収益の一部は 都道府県専修学校各種学校協会及び職業教育 キャリア教育財団の運営に活かされます ご利用いただく場合は キャリア教育共済協同組合への加入をお願いします
... 電力ご利用実績情報のご提供、請求関係、ご契約 内容のご相談等は、弊社までご相談ください。 設備のトラブルや保全、定期点検等に関すること、 停電等のご連絡は、従来どおり電力会社とのご連 絡をお願いいたします。 ...
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ジョブシャドウイングのキャリア教育効果の検討
... School-to-Work を理解して，自らの勤労観・労働観などの価値観を形成できるよ うになると考えられる。前述の藤田（2004）が指摘するように「短時間の職場見学では知り えない職業人の『働きざま』の一端に触れることそれ自体が有する教育的価値」が日本のジ ョブシャドウイングにおいては重要なのである。つまり，日本で実施するジョブシャドウイ ...
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HOKUGA: 大学キャリア教育の充実に必要な教職協働 : 教職協働を阻害する要因とチーム教育の可能性
... さも指摘できる。 教育 というサービスの提供を主な目 的とする大学組織において、共に働く者であるにも関わ らず、その結びつきは脆弱であるといわざるを得ない。 大学は教育機関であり、教育サービスの改善・改革を 中心にさまざまな施策を実施するためには、教育のプロ ...
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キャリア教育政策の動向と課題
... ている。日本社会ひいては日本経済の存立のためには職業 教育やキャリア教育の実施が不可欠であるという認識であ る。こうした認識の下では、法案上は職業教育やキャリア 教育が学習者に権利として委ねられる形をとりながらも、 社会や経済の存立のために実質的には義務的性格を帯びる という事態を招来・容認しかねない。 ...
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HOKUGA: キャリア教育の現状と課題
... 1980年代に入り、高 生の知的能力の低下が問題視さ れ、職業教育を強調し過ぎ、アカデミックな教科がおろ そかになったことへの反省がなされ、あらためてアカデ ミックな教科と職業教科との統合が見直されるように なった。そして、これからのアメリカ経済を発展させる ためには高度の職業・技術教育が必要になるという予測 から、職業・技術教育の中心を中等学 ...
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DSpace at My University: 大学一年生を対象とする学習スキル教育とキャリア教育の融合 ： 大阪女学院大学「自己形成スキル」の試みから
... 性にカスタマイズされた、一定の完成度をもつ初年次教育がすでに存在している。そこへ、 キャリア教育という新たな要素を盛り込む場合、カリキュラム全体のフォルムを崩さずに、 どちらかと言えば「付加」する手法を取りがちである。例えば、ゲストスピーカーの講演 ...
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国際経営 文化研究 Vol.16 No.1 November 2011 ( 論文 ) キャリア研究の発展とキャリア教育の今後の課題 境忠宏 キーワード キャリア生涯発達職業的自己概念計画的偶発性意図的変革自己志向的学習 1 キャリア教育とキャリア研究の発展動向 1) キャリア教育の変遷とキャリア形成
... ている。ボヤティスは、従来の理論は事後的な説明に過ぎず非線形的で非連続的な自己変革の過程 を充分に説明し予測することができず、そのためそこから引き出された手法は人々の意図的変革へ の意欲を十分に引き出すことができず、人々を支援し、奨励し、動機づけるよりもむしろ人々を消 ...
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マクロ経済学に内在するキャリア教育的側面の一考察
... 註 1） 今日の米国ドルを国際通貨・基軸通貨とする国際通貨制 度においては，米国以外の国々の国際収支の継続的な赤 字はその国から国際通貨である米国ドルの流出を招くた め，国際通貨である米国通貨ドルが枯渇した場合には国 際貿易が事実上できない国家破綻を引き起こすことにな ...
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第2節キャリア教育と進路指導
... らいを持つキャリア教育という用語が導入されることに違和感を抱く関係者も少なくないだろう。し かし，中学校・高等学校以外の教育機関等の関係者にとっては，「進路指導」という用語を自らの実践 課題として認識することの方が困難である。「進路指導は中学校・高等学校で行うもの」という共通理 ...
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国際キャリア学部における日本語教育について
... <http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/old_chukyo/old_daigaku_index/toushin/1315932.htm> 陣内正敬他（２ ０ １ ０） 『時事外来語で日本理解』関西学院大学出版会 国際交流基金（２ ０ ０ ６） 『読むことを教える』ひつじ書房 三宅和子（２ ０ ０ ３） 「留学生・日本人大学生のアカデミック・ジャパニーズとは」 『日本留学試験 ...
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キャリア教育としての「国語」授業の活用法
... 3.4 座談会効果 「交流」をキーワードとした座談会の感想は , 極めて好評 であった . 大きな声で挨拶をして教室に入る講師陣を見て, 基本が大事と再確認し , 会社で働くということに身構えす ぎていたと気付く学生や，将来がなかなか見えず迷ってい たが，講師陣の言葉一つ一つが日常生活でも生かされるも のばかりで，迷うよりも今を一生懸命生きて自然体でいれ ...
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これからの職業能力開発とキャリア教育の体系化に向けた考察 －教育制度と職業教育の連携をめざして－（PDF）
... 唱し，さまざまな高等教育の改革の基礎となっている「知 識基盤社会」という方向性を補完する視点であり，職業 能力の開発と教育訓練をつなぐかたちでの改革には不可 欠な視点であると考えられる．本来，商業，工業，農業 などの各職業教育に特化した職業学校こそは，若年層の 職業能力開発の基盤としての機能を担いうるはずである． ...
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キャリア教育をベースとした経済教育の展開
... 変化したことがあり，この「労働生産性と労働参加率 を高めなければ少子高齢化社会に対応することが出来 ない」との危機感があったと考えられる。そして，時 代の変化に対応して「働いて生きていく」という意識 の涵養と，常に自らの技能を高めていく態度の育成， すなわち若年労働者の意識改革と技能向上を促すこと によって労働生産性と労働参加率を高め，労働力の国 ...
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Part1 大学におけるキャリア形成支援とキャリア教育 第 1 章 日本の大学 大学生の理解
... この度、国公私立大学等で構成する就職問題懇談会は、こうした大学等の社会的責任を全うす るとともに、学生がその個性や適性とともに大学等で身につけた資質能力を十分に生かして、社 会に貢献することのできる適切な職業選択を行う機会を確保するため、また、高等学校卒業予定 ...
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Ⅱ 職場でのキャリア開発―就業者を支援するキャリアガイダンスのレビュー（日本語訳）
... 5.4. 定 提 供 現状 ····················································································· 129 5.5. 定 就 業者 を対 象 し た イ ン 提 供 傾 向 ············································ 131 5.6. 定 教 訓 ...
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