立教大学卒業後の足跡
資料5（学校卒業後における障害者の学びの支援に関する実践研究事業）
... 学校卒業後の障害者が社会で自立して生きるために必要となる力を 生涯にわたり維持・開発・伸長するため、学校から社会への移行期や生 涯の各ライフステージにおける効果的な学習に係る具体的な学習プログ ラムや実施体制に関する実践的な研究を行う。また障害者が一般的な学 習活動に参加する際の阻害要因や促進要因を踏まえた合理的配慮の在り ...
39
北岡伸一 教授 役職 : 学長特別補佐専門分野 : 日本政治外交史学位 : 法学博士 ( 東京大学 ) 略歴 :1971 年東京大学法学部卒業 1976 年同大学院法学政治学研究科博士課程修了 ( 法学博士 ) 1976 年立教大学法学部専任講師 1978 年同大学助教授 1985 年同大学教授 1
... ＊ “5 Reasons why Japan won’t return to Militarism.” The Japan News, Sept. 23, 2013. ＊ 「地球を読む 安全保障議論 戦前と現代、同一視は不毛」、『読売新聞』、2013 年 9 月 22 日 ＊ 経済教室「2013 年参院選：憲法改正への具体案を」、『日本経済新聞』2013 年 7 月 1 日 ＊ “Insights into the ...
5
奨学金は大学への進学、大学卒業後の収入拡大・正規雇用の促進に寄与しているのか
... 45 同時に、低成長時代においては将来の不確実性が大きいため、奨学金の返還猶予や減額の 制度について周知徹底していくだけでなく、所得連動返還型無利子奨学金制度などに見ら れる返還の柔軟性をより一層確保していくことが求められるだろう。なぜなら、卒業後の自 ...
57
学生の正課外の経験が卒業後の職場適応に及ぼす影響～「世間」との関わりの視点から～ [ PDF
... は、これまで以上に長くなる個人の企業・組織・社会と の関わりの中で、 ライフ ステージの各段階で活躍し続け るために求められる力と定義され、社会人基礎力の３つ の能力（12 の能力要素）を内容としつつ、能力を発揮 するにあたって、目的、学び、組合せのバランスを図る ことが、自らキャリアを切りひらいていく上で必要とさ ...
4
軽度知的障害者の卒業後の実態と求められる社会的支援 : 当事者へのインタビュー調査を通して
... 町で困っている障害者がいたときに、お互いに 声 をかけることができるのか。本研究もそうであるが、 インタビュー調査をした 6 名は、就労も継続し楽し みももっており、フォローアップでも問題がないと されていた。しかし、声をかけることで、当事者の 気持ち、真のねがいを聞き取ることからしか分から ないことがあった。社会全体がお互いに無関心でな く、声をかけてみること、障害者も声を出せるよう ...
23
教職研究第 27 号 ( 臨時増刊 ) 立教大学教職課程 2015 年 10 月 児童 生徒主体の授業 の定義にかかわる諸特徴の峻別 Four Characters of Lessons Focusing on Students Identities in Japan 山田雅彦 序 生きる力 を標榜
... 4 の 2-（1））」 や「問題の解決や探求活動に主体的、創造的に 取り組む態度（小中学校では総則第 3、高等学 校では総則第 4 の 2-（2））」を育てることを目 的として実施された「総合的な学習の時間（以 下「総合」と略記）」は、その後若干の修正を 経ながらも、「主体性」を育てるための領域と して位置づけられ続けている。 『展開』は、 「総合」 ...
11
4年制看護系大学卒業生の入職後6ヶ月時点での看護技術到達度と卒前・卒後教育の関連
... の技術】，【救命救急処置技術】など診療の補助に 関する項目は，新人看護師が経験する機会が少な いことも考えられ，研修だけでは知識の習得率は 上がるものの，技術の習得率は時間が経過しても 上がりにくいことを報告している5）．本調査にお いて，診療の補助に関する項目は，卒業時より現 在の方が「一人でできる」割合は増加し，「まっ たくできない」割合は減少しているが，【救命救 [r] ...
12
C．K．ドージャーの足跡を訪ねて
... 午後には、翌日の訪問先である南部バプテスト神学校があるケンタッキー州ルイ ヴィルへ空路、移動した。 ●７月７日：南部バプテスト神学校 ドージャーはマーサー大学を卒業後、南部バプテスト神学校に入学する。入学の年 に生涯の伴侶となる M．A．バークと出会っている。同校は高台にあり、広々とした ...
6
No.654・655 2017 年度夏季実態調査（北前船の足跡をたどる）特集号
... 12）年に小樽運河（通常「開削」 の運河を「埋立て」で造ったとのこと）を完成させる（大正 14 年は小樽が名実ともに北海道経 済の中心となった時期） 。しかし 1937（昭和 12）年には大型船が直接接岸できる埠頭が完成し、 運河の役割は 20 年に満たずに終わった。 さらに苫小牧ができて太平洋側からの陸路運輸の道が ...
113
特別支援学校卒業後の成人障がい者に対する運動支援と支援体制の確立
... 社会福祉施設の現状 • 成人障がい者の運動場所：「社会福祉施設」が41％で ある（東京都,2012） • 「施設によって作業内容は異なり作業による運動量確保 が難しい場合や、職員のゆとり不足から運動やスポーツ にまで力を入れることが難しい施設もある」（山本,2012） ...
56
川田技報に見る90年の足跡
... なお，文中右肩の < > の数字は関連記事が掲載されている川田技報の Vol.No. を示しています。 1．橋梁関連事業 （1）長大吊橋 ・富山県庄川にかかる吊橋のひとつである平橋（102m） を 1932 年に施工したのが，当社の長大吊橋の始まりと されていますが，残念ながら詳細な記録がありません。 ...
12
情報教育の光と影 : 在学中の情報教育が卒業後に及ぼす影響の諸相
... 下記のサイトより閲覧 http://www.juce.jp/senmon/it/chapter_１.pdf 吉田 典弘（２ ０ ０ ８） ．文科系私立大学における情報教育に関する一考察．相模女子大学紀要，７ ２，８ １―８ ３． ［付記］ 本研究は、２ ０ ０ ９年度関西学院大学情報メディア教育センター研究プロジェクトとして実施された。以下に ...
14
立教大学コミュニティ福祉研究所紀要第 1 号 (2013) 69 TPP 参加における日本の医療への影響 Participation by Japan in the TPP and the effects on its health-care system 芝田英昭 SHIBATA Hideaki
... いし５年のラグが認められています。IVDも審査の遅れが多数発生しております」、と審査体制 の迅速化を求めている。いかにも日本の患者を意識し、最新の医療機器が使えない現状を打開す る善意の行為かのように装っているが、その実、表５の医療機器メーカーの売り上げランキング ...
15
奨学金受給が高等教育機関卒業後の就業・所得に与える影響
... 響を受給者にもたらしているかを卒業後または中退後の社会経済達成の状況まで視野を広げて分析を行う。 卒業後または中退後の社会経済達成の状況について分析を行うことは、日本学生支援機構の奨学金制度が ...
34
立教大学 ESD 研究センター ESD 政策重要文献 シリーズ C-FRG-1. ドイツ国内実施計画 ドイツ国内実施計画 国連持続可能な 国連持続可能な開発のための 開発のための教育 のための教育の 教育の 10 年 監訳 上條 直美 阿部 治 (立教大学 ESD 研究センター)
... 「持続可能な開発理事会（RNE）」を任命した。その年には、ドイツ の持続可能性戦略の起案に向けた動きが始まり、この持続可能性戦略に関する最初の経過 報告書（市民参加によって作成）が既に発表されている（Bundesregierung 2004）。2004 年、ドイツ連邦議会は、戦略的な動きを支え、持続可能性の概念の学際的なあり方を保証 ...
29
立教大学研究用原子炉に係る廃止措置実施方針の作成について 平成 30 年 12 月 10 日 学校法人立教学院 理事長白石典義 核原料物質 核燃料物質及び原子炉の規制に関する法律第四十三条の三の 規定に基づき学校法人立教学院立教大学原子力研究所の立教大学研究用原子炉 に係る廃止措置実施方針を別紙のと
... 以下，廃止措置の進捗状況及び今後の計画について記す。 5.1 廃止措置計画の基本方針と概要 廃止措置の基本方針は，次のとおりである。 原子炉本体を構成する原子炉タンクと生体遮へいコンクリートの解体撤去は，放 射性廃棄物処分事業開始の見通しが立ち，解体工法，放射能汚染の測定方法等が確 ...
29
立教大学現代心理学部付属心理芸術人文学研究所
... パトリック・オーグルの研究は，近年の歴史修正主義の潮流のなかにあって，その最初 期の業績の一つをなし，一次資料に回帰する立場から，一般に広く受け入れられている映 画史の知識を慎重に精査したものである．いまとなっては信じられないことだが，1960 年 ...
157
Rikkyo 2021 年度立教大学 学生ボランティアサークル案内 Volunteer Circle Guide
... 活動の魅力 実際に現地に足を運んでみると、震災当時のことやその後の復興状況など、 自分の知らないことがたくさんあることに気が付きます。そこでのつながり・交流を 通して、私たちが抱く、被災地というイメージが一変するかもしれません。 東京周辺で生きる 2021 年、大学生である私たちに、何かできることはあるのでは ...
21
DSpace at My University: 大学国際化の足跡を辿る ： 国際化の意義を求めて
... これらに見る近年の国際化の動きは、量のみならず質的にドラスティックである。日本 の留学生受け入れ政策は、20 年越しに目的を達成した留学生 10 万人計画から 30 万人計 画へと一気に規模を拡大し、東アジアを重点地域とする国際社会においてグローバル人材 育成に日本が貢献しなければならないことを唱っている。また国内外の大学間におけるダ ...
16
WS8 オノマトペと音象徴 2 Onomatopoeia and Sound Symbolism 2 企画者 : 平田佐智子 ( 明治大学 ) 話題提供者 : 平田佐智子 ( 明治大学 ) 浅野倫子 ( 立教大学 ) 游韋倫 ( 神戸大学 ) 井上加寿子 ( 関西国際大学 ) 宇野良子 ( 東京農工
... 知覚と言語をつなぐ音象徴：言語発達の 観点から 浅野倫子（立教大学） 近年さまざまな研究で、音象徴が乳幼児の語意 学習を助けることが報告されている（レビューと して、 Imai & Kita, in press）。例えば、2 歳児の新 奇語学習は、新奇語の語音と指示対象が音象徴の 観点で適合的だと促進される（ Imai, Kita, ...
8