学生の正課外の経験が卒業後の職場適応に及ぼす影響～「世間」との関わりの視点から～ [ PDF

(1)

目次１．研究の目的と背景１．１研究の目的１．２研究の背景２．先行研究２．１ライフキャリア・ワークライフバランスに関する研究２．２学校から職業への移行・職場の人とのつながりの研究２．３「世間」の中でいかに生きるかの研究２．４経験資本と学習についての研究３．仮説の設定及び研究方法３．１研究の意義３．２仮説の設定３．３「世間の定義」３．４研究方法３．５研究対象の概要３．６調査の内容４．各類型の調査結果と分析類型１正課外の経験あり／昇格グループ類型２正課外の経験あり／昇格遅れ、転職グループ類型３正課外の経験なし／昇格グループ類型４正課外の経験なし／昇格遅れ、転職グループ５．考察６．今後の課題と展望１．研究の目的と研究背景１．１研究目的本研究の目的は、研究一筋だった理系学生が技術開発の職場に溶け込めず研究成果を発揮できないケース、文系学生で勉強もせず遊んでばかりいた学生が職場をマネジメントする業務に適応するケースなどに見られる現象を、学生時代の正課外のコミュニティの中で生じた「世間」との関わりと関連付けて考察し、職場での適応・不適応の要因を探っていくものである。職場での適応・不適応が、正課で求められる知識の有無や、社会人スキルだけでは説明がつかない現実を踏まえ、根底に世間との関わり方あるいは、社会の中での身の処し方についての経験の有無・大小が大きく関わっていると仮定し、世間との関わりの視点から要因を明らかにする。１．２研究背景政府が「人生100 年時代構想」を展開する中、経済産業省労働推進室〈2018〉によれば「新・社会人基礎力」は、これまで以上に長くなる個人の企業・組織・社会との関わりの中で、ライフステージの各段階で活躍し続けるために求められる力と定義され、社会人基礎力の３つの能力（12 の能力要素）を内容としつつ、能力を発揮するにあたって、目的、学び、組合せのバランスを図ることが、自らキャリアを切りひらいていく上で必要とされている。社会人の多くは、様々な政策の中にあっても将来展望や老後の社会保障、先行きに対して不安を払拭できていないと考えられる。昨今では、所得を確保していく必要性から焦燥や不安も高まっておりいかに職場に適応していくかが問われている。就職後も成長し続ける人材の育成に向けて、文部科学省（2013）は「大学等におけるインターンシップは、大学における学修と社会での経験を結びつけることで、学生の大学等における学修の深化や新たな学習意欲の喚起につながるとともに、学生が自己の適正や将来設計について考える機会となり、主体的な職業選択や高い職業意識が図られる有益な取組」であるとしている。若者たちは、その取組を職場に適応する貴重な経験ととらえ、能力を発揮する足がかりとして臨んでいるものの、就職後に生じる労働社会における対人の軋轢の中で職業不適応を起こしているケースは少なくない。２．先行研究２．１ライフキャリア、ワークライフバランスに関する研究山口（2009）は人々が多様なライフスタイルやライフプランニングの選好を持つに至った現代社会の中で、ワークライフバランスのキーワードは「多様性」「柔軟性」「時間の質」だと考えている。「多様性」は人々の多様性を積極的に評価し、多様な人々の選好を活かし、それに

学生の正課外の経験が就職後の職業適応に及ぼす影響

～世間との関わりの視点から～

キーワード：世間，共通の時間意識，贈与・互酬の関係，長幼の序，身分，職階所属教育システム専攻氏名古橋章秀

(2)

より皆が生き生きと働き、また充実した個人や家庭生活を送れるようにしたいという趣旨であり、主なワークライフバランスのひとつであるとしている。しかし、社会との相互関係を保ちつつ「多様性」を評価し、皆が生き生きと働けるべき職場において充実感を味わえず、仕事と生活の調和が上手くとれない若者も多い。前田（2010）は、若者の学生生活において、知識の獲得のみならず、人と人との関係性の構築、出会いなどがその後のキャリア形成に大きな影響力を持っているのであり、同時にそのような「出会い」の可能性の格差が若者の間で生じ始めていると述べている。２．２学校から職業への移行・職場の人との職場のつながりの研究小杉（2010）は、学校と労働市場との接点が重要であり、ここでの失敗によって彼らを孤立化させないためには、学校段階からの相談体制や対人関係の基本的トレーニングを含む多様な体験機会が必要ではないかと述べている。また、無業になり社会関係を失う前に社会のメンバーとしての関係性を築いておく必要がある。いったん孤立化してしまうと、そのことがさらに対人関係力を低下させる悪循環も起こり得るとしている。また原田（2017）は社会的ネットワークと孤独感の関連について、同居家族や親族ではなく、恋人や親しい仕事仲間、隣人、友人といった選択的なネットワークの存在が、孤独感の低さにつながっていたとしている。内閣府（2008）の職場の人とのつながりに対する意識調査では、職場の人との「全面的つきあい」の割合は1970 年代から減少の一途をたどっており、逆に「部分的つきあい」と「形式的つきあい」の割合が増加している。特に1995 年を分岐点として「全面的つきあい」と「部分的つきあい」の割合が逆転している。玄田（2005）は個性重視や個人の選択の中による自己責任を当然とする風潮のなか、たしかにそんな潮流にうまく乗って努力を続けられる人もいる。しかしその一方で立ち尽くす若者はけっして少数ではない。現代では相当多くの若者が、個性や自己責任を要求する社会の雰囲気に疲れきってしまっていると述べている。また、自己実現への理解にしても、最初に自分らしさを求めようとするのではなく、働く経験のなかでこそ、本来の自分、あるべき自分が発見されるものだという反論がなされたとしている。２．３「世間」の中でいかに生きるかの研究阿部（1997）は学校教育の中では建前としての西欧風教育がなされ、存在していない西欧風個人があたかも実在しているかの如き幻想の中で全ての教育がなされてきたのである。小学校から中学、高校などの教科書もすべて西欧風個人を前提として書かれており、実生活においてはほとんど役に立たないものであったと述べている。２．４経験資本と学習についての研究下村（2016）は、大学時代の多種多様な経験がその後の人生の豊かな経験資本となると言った時、そこに含意されているのはどういう事柄であろうかという問いに対し経験資本とキャリア概念の類似点として「継続的」「回顧的」「不可逆的」であるという三つの特徴を指摘した。若いうちは何でも経験してみるのが良いとする漠然とした経験資本の蓄積にも効用があろうかと思われるが、類似の体験でなければ、容易に般化して拡がっていかない経験資本の性質というものを念頭に置いたとき、改めて、経験資本の蓄積の仕方を考える余地があると述べている。また吉本（2004）によれば、卒業後一定期間にわたって大学教育の効用が持続し、特に初期キャリアの後の段階になって、効用が顕在化するという「遅効性」を持った「キャリア効果」がみられることを明らかにしている。先行研究では、選抜制に関わらず「対人スキル」が職業生活に入る以前から学生間で差がみられること、就職後対人関係を構築することが難しいことが明らかとなった他、学生から職業への移行におけるつまずきの要因も示されている。また、小学校から中高大へ経験の連鎖性があることや、類似の体験でなければ、容易に般化して拡がっていかない経験資本の類似性も指摘されている。学生時代のコミュニティの中での経験が、「経験としての世間とのつながり」が職場での対人関係にどのように影響を及ぼし連鎖しているかの分析は少ない、ゆえに本研究では、学生の正課外の経験の中における「世間」とのつながりに焦点をあてたい。３．仮説の設定及び研究方法３．１研究の意義本研究により、職場の中で生きがいを感じる職業人や、職場に生きづらさを抱える職業人から、学生期における正課外での「世間との関わり」についての経験をインタビューすることにより、生きがいを感じる要因、あるいは疎外感、生きるリアリティを崩壊させる要因を文脈の中に読み取り言語化し、自分らしい生き方の展望を拓く糧とする。３．２仮説の設定（１）学生時代に参加するコミュニティにおいて世間とのつながりがあった場合就職後に与えられた職場環境の中ではコミュニティの場の提供が約束されておらず、職場で孤立化するおそれがある。職場適応の個別要因は、個々人のライフストーリーの中で発生しており、それは学生の正課とは別の次

(3)

元で生じている。孤立しそうになっても、学生時代に参加したコミュニティの中で学生期に偶然の「出会い」があり相談にのってくれた人が存在した経験や、誰かが手を差し伸べて「世間」とのつながりを保持する手助けをしてくれた経験がある場合は、人の手を借りて対人関係を保持したり、別のコミュニティを模索・構築する手立てを講じることで孤立化を防ぎ、専門外の職場であっても適応する可能性が高い。（２）学生時代に参加するコミュニティがなかった場合コミュニティの中で社会的ネットワーク（世間とのつながり）を構築した経験が少ないと、職場での希薄化した関係性から抜け出すことができず孤立化し、「世間」との関わりの不足により利害関係者との関係構築が困難になったり、逆に過度に組織に拘泥するなどして安定した居場所を築けずに適応しにくくなる能性が高い。３．３「世間」の定義 A 共通の時間意識斉藤（2004）阿部（2001）は、「世間」の中で人は「共通の時間意識」を生きていると述べており、人々が日本語のごくありふれた挨拶である、「先日はありがとうございました」と「今後ともよろしくおねがいします」という表現が、「世間」の中で人々がこの「共通の時間意識」をあらわしているという。 B 贈与・互酬の関係阿部（1997）は「世間」を構成している人々の間には年賀状やお中元お歳暮の交換という義務があるが、この義務の背後には互いに何らかの世話をするということがある。同じ会社に属している場合には引き立ててもらったり、有利な条件で関係を持つことができることもあると述べている。 C 長幼の序・身分・職階斉藤（2004）は相手との関係が目上であるか目下であるか、先輩であるか後輩であるかによって膨大な敬語をつかい分けなければならない。敬語の使いかたを誤れば、相手に「世間知らず」ということになる。しかしこれが出来るためには、相手と自分が「世間」のなかでどういう身分にあるかを知らなくてはいけないと述べている。３．４研究方法仮説の検討を行うために、福岡に本社を置く地元金融機関の文系営業職に就く正社員を中心にした以下の１１名に対し個別に半構造化インタビューを行った。３．５研究対象の概要調査対象となる文系営業・事務正社員の多くは九州を営業基盤に持つ大手地方金融グループに在籍。対象者の年齢は、吉本（2004）の大卒ホワイトカラーは３０歳前後まで「一人前」のホワイトカラーの前段階としての初期キャリア段階を経験するとする「３０歳社会的成人」を参考に３０歳前後（２９歳～３４歳／平均年齢３０．９歳）とした。対象者を、正課外の経験の濃淡で分類し、更に職場でのチームワークが評価される人事考課が良好な昇格組と、そうでない昇格遅れ・転職組に細分化した後に、以下の４類型／１１名にインタビューを行い理論的飽和状態に達したので調査を終了した。表1 研究対象者一覧職種役職金融主任流通主任金融主任金融課長代理金融課長代理金融主任金融課長代理金融主任金融課長代理金融課長代理金融主任３０．１．４性別法学部私立大学経済学部私立大学大学学部国立大学法学部私立大学Ｋ氏私立大学女 11年３２歳栄養学科２９歳国立大学文学部３０．１２．２９私立大学法学部Ｉ氏女 7年役職は３０歳転職時３０．１２．２２Ｃ氏女 8年３０歳法学部Ｈ氏女 12年３４歳３０．１２．１３Ｄ氏女 10年３１歳Ｊ氏私立大学男 10年３１歳政治経済学部Ｂ氏私立大学男 10年３１歳Ｇ氏男 7年２９歳 № Ｆ氏私立大学男 10年３１歳教育学部Ｅ氏男 10年３４歳法学部勤続年数年齢Ａ氏私立大学社会学科男６年２８歳３１．１．６３０．１２．２４３０．１２．２３類型４　正課外の経験なし／昇格遅れ、転職グループ備考面接日結婚退職時３０歳役職は３２歳退職時外部企業出向中類型１　正課外の経験あり／昇格グループ類型２　正課外の経験あり／昇格遅れ、転職グループ類型３　正課外の経験なし／昇格グループ３０．１２．２７３０．１２．２０３１．１．３３．６調査の内容半構造化された質問項目にもとづく個別インタビュー調査（１時間半程度）。４．各類型の調査結果と分析類型１正課外の経験あり／昇格グループ（Ａ氏）仕事を円滑に進めるには、まず仕事が自分一人ではできることではないので周囲の人に仕事を頼めるような状況にしている。例えば、女性の先輩が書類のチェックで自分の間違いを発見したら、ただ謝るだけではなく周囲の人に聞こえるような声で「先輩のおかげで未然に減点を防ぐことができた、本当にありがとうございます。」と意図的に持ち上げることを忘れてはいけない。そうすることで女性の先輩はまるで仕事での手柄を周囲に認められたような気になり、その後も、良好な関係を維持できる。とにかく、それの繰り返し。＜分析＞学生時代は高校大学を通じて強豪柔道部の合宿所生活を経験しており、不条理な先輩に抵抗がない。ただ謝るだけでなく相手を持ち上げることを忘れないことで、仕事の協力体制を維持継続することに成功している。類型２正課外の経験あり／昇格遅れ、転職グループ（Ｆ氏）悩みを聞き出そうとしてくる上司がいるが、何か相談したとしても状況は何も改善されないし、むしろ悩みを話すだけ人間関係は悪化していくものと今はわか

(4)

る。相談するだけ組織に反抗する人と思われるだけである。どうすれば昇格するのか明確に教えて欲しい。＜分析＞学生時代は、自由な寮生活やサークル活動を送っていたが上下関係の軋轢は無く、自分に対する「評価」は示されたことがない。職場で上司と反目関係にある。類型３正課外の経験なし／昇格グループ（Ｇ氏）パフォーマンスを見て白々しいと感じるが、自分が根本的にグループから外れるのは嫌なので最低限のことはやるという意識があった。一応昇格するグループに入っていようと考えた。＜分析＞学生時代に集団における上下関係の付き合いは乏しいが、排除されそうな状況では、パフォーマンスとはいえ利害関係のある上司と最低限の付き合いをすることで昇格グループにとどまっている。類型４正課外の経験なし／昇格遅れ、転職グループ（J 氏）収益を掴む為に全力で仕事をやろうとすればするほど、社内のキーマンにすり寄っていかなければならないし、顧客にも芸者のようにすり寄っていかなければいけない。自分に利益を及ぼす可能性のある人にはすり寄っていくことが大きな収益、自己の利益につながることを当然のことと認識している。＜分析＞学生時代には、汗を流す程度にスポーツする程度で、バイト経験も無く正課外の経験は乏しいが前職場で『職場の「世間」』と接した経験を活かし社内のキーマンにすり寄っていく意識で自己の利益を掴んでいる。５．考察本研究では、類型１の調査結果から学生時代に正課外の経験の中で厳しい部活動や飲み会の中で『職場の「世間」』と類似したコミュニティで過ごした経験がある場合は、職場に適応しやすくなる可能性が高くなることが明らかになった。反面、類型２の調査結果より『職場の「世間」』と類似した経験があっても、「世間」との付き合いに「迷い」や「ためらい」があれば職場に適応しにくいことがわかった。また類型４の調査結果から学生時代に『職場の「世間」』と類似した経験が無く、就職後も「世間」との距離を置いたり、拒絶したりする場合は職場に適応しにくくなることが明らかになった。さらに類型３の調査結果からは、『職場の「世間」』と類似した経験が無くても、就職後に求められた雑務や飲み会などの「世間」との付き合いを「昇格する為」「収入を増やす為」などの理由から柔軟に実践する姿勢があれば職場に適応しやすくなることも明らかになった。いずれの類型の場合も学生時代のアルバイトや部活動という正課外の経験が、就職後の「世間」との窓口になっており、学生時代に予備的に経験しておく段階を経由しなければ職場に適応しにくい素地を生むこともわかった。調査対象者全てが「会社から賃金をもらっている以上、仕方のないこと」として「世間」との関わりを捉えており、長期的かつ安定的に賃金を獲得する為に「世間」との関わりは避けては通れないという認識であった。今後の課題と展望今回の調査では、『職場の「世間」』の視点から３０歳前後の成人にインタビューを行ったが、調査対象が文系大学出身者に集中したため、理系大学出身者が感じる『職場の「世間」』については不明のままである。また、その地域独特の「世間」があることも予想されるため、調査対象を広範にした場合、違った結果にならないとは限らない。また、職業人生を通してみると職業階層によって異なる「世間」が展開していくことが予想され初期キャリア形成時から定年に至るまで「世間」との出会いの幅に格差が生じることが予想される。今後、業務のデジタル化が進んで行くと同時に、業務の中に介在していた人間関係が消滅した時、「世間」がどのような形で残るのかわからない。過度の集団主義から個人化する労働社会は、労働者コミュニケーションを「希薄化」させている。変化する『職場の「世間」』との狭間で自分の位置を確認し、どのように行動すべきかという意味を見いだしていく作業により、疎外感から力強く抜け出し、生きがいを見いだして行くことが大切であろう。主要参考文献阿部謹也（1995）『「世間」とは何か」』講談社現代新書阿部謹也（1997）『「教養」とは何か』』講談社現代新書阿部謹也（2001）『学問と「世間」』岩波新書岩崎久美子下村英雄柳沢文敬伊藤素江村田維沙堀一樹（2016）『経験資本と学習』-首都圏大学生 949 人の大規模調査結果-明石書店小杉礼子（2009）『叢書・働くということ⑥若者の働きかた』ミネルヴァ書房小杉礼子（2010）『若者と初期キャリア「非典型」からの出発のために』勁草出版佐藤直樹（2011）『なぜ日本人はとりあえず謝るのか「ゆるし」と「はずし」の世間論』佐藤直樹（2004）『世間の目なぜ渡る世間は「鬼ばかり」なのか』原田謙（2017）『社会的ネットワークと幸福感計量社会学で見る人間関係』勁草書房前田信彦（2010）『仕事と生活―労働社会の変容―』ミネルヴァ書房吉本圭一（2004）「３０歳社会人成人」と「大学教育の遅効性」『高等教育研究紀要』pp２４６－２４７