示し，児童が主体的に研究を進めるこ
進めることができる児童の育成のために 学習計画作りと 読みシート を活用した意見交流の設定が有効であることを 実践を通して明らかにする Ⅲ 研究の見通し学習計画作りと 読みシート を活用した意見交流の設定により 学び合いながら叙述を基に想像して読み進めることができる児童を育てることができるであろう
... 学習計画作りについて 児童が自ら読み進んでいくためには、何を どのように読んでいくかという見通しをもた せることが大切である。そこで、言語活動の モデルを単元導入時に提示し、単元のゴール を見据えさせて学習計画を児童と共に作る。 ...
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優秀賞 音楽科 聴覚障害児が音楽科で主体的に 学習するための基礎的な力の育成 筑波大学附属聴覚特別支援学校 やま もと こ 山本 カヨ子 １ 書を見ながら授業活動を行うことが困難なので はじめに 教材は常に拡大して黒板に掲示し 教師の口元 と共に児童全員が一斉に見られるようにしている 教員 本校の児
... 2016年６月に東京藝術大学の音楽科の先生方 が来校し授業を参観された際に、「聴覚に障害 がある児童の音楽活動を大学としてお手伝いで きることはないか」また、「12月のアーツ・ス ペシャルのメインコンサートで藝大フィルと共 演をしないか」とお声掛けいただいた。その際、 ...
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教師の「遊びなおし」と子どもが主体的に活動する造形遊びに関する研究
... 本研究では，ここまで見てきたように「造形遊び」を， 「遊び」の教育的意義や特性を 生かした子ども主体の造形活動であるととらえている。主体的に場や状況，材料や他者と 相互行為を展開していく中で，様々な資質・能力を発揮しながら，自分たちで新たな意味・ ...
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2 研究の方向性現状の把握から見えてきた課題を解決するために また 今後 外国語活動が早期化 教科化になり 担任が授業を進めることが必須となることを見据え 以下の 3 点を研究の柱と捉え 研究を進めることとした (1) 見通し : 指導の流れを明確にした指導案の作成単元の目標を児童生徒に達成させるた
... また、今年度の研究員研究のベースとなる「言語活動から主体的な学習を導く」研修会から学 んだことについても着目し、研究の柱となる主題について検討した。 １つ目は「学びの文脈化」 。１時間の授業、単元、指導の流れを明確にし、児童生徒の活動を ...
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苦手意識のある児童が主体的に学べる小学校国語科の授業づくり
... 時間目の後半、眠くなる時間帯であり、 児童が最後まで聞けるか心配しながらの範読であった。し かし、児童の様子を見ているとだんだん作品世界に引き 込まれていく様子を目の当たりにした。特に、前に示した 挿絵のページが近づくにつれ、自身の教材ページをめく ...
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特別支援学級に在籍する対象児童の主体的な取り組みを目指した読み書きの個別指導・支援-香川大学学術情報リポジトリ
... い音は□のブロックで表すことを確認し，図６ に示すようにモデル図式を与えた条件で，促音 を含む語のモデルを構成した。構成したモデル を見ながら「促音の有無」「つまる音・休止す る位置」の問答を行った。経過は，ブロックで 構成したモデルを見ながら全問正答であった。 その後，同様の20語での「図式なしモデル構 ...
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自主的主体的に学習する子どもを育てる教育実践の実証的研究 : 「ひとり学習」成立史研究(1) - 古賀一公の教育・研究業績 -
... ９ ．古賀一公・野鶴広士 「学習者中心の学習指導法の性格の研究 〈第五報〉 —めあてをもって勉強するようになったＮ児の自己実現の過程—」 ₁₉₈₀年 ４ 月 自費出版 ₁₀頁． ₁₀ ．古賀一公・野鶴広士 「学習者中心の学習指導法の性格の研究 〈第六報〉 —自己実現を援助する授業目標の条件—」 ₁₉₈₀年４月 自費出版 ８頁． ₁₁ ．古賀一公・野鶴広士 ...
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JAIST Repository: 外来イベントを地域が主体的に活用するための仕組みの研究 : 北海道洞爺湖サミットに際する札幌おもてなし隊を事例として
... ジェクト団体の役割を高めるには、自治体がその活動 を正当化すること、その活動を円滑に進めるために、 自治体が現地カウンターパートの役割を担う必要があ ることを指摘した。さらに、おもてなし隊のような｢よ そ者｣が、 ...
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幼児の実態を捉えると共に 幼児が自分たちで生活をつくり出す保育の在り方を探り 主体的 に生活する子どもを育むための教育課程及び指導計画を作成する 3 研究の計画 <1 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉える 教育課程 指導計画を見直す <2 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉え その要因につ
... 事例は、教師が捉えた「主体的に生活する子どもの姿」について記録し、「主体的に生活する姿 を見出す視点」「主体的に生活する子どもを育むために大切にしたいもの」「主体的に生活する姿 ...
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児童同士の主体的な活動による「民主主義(Demokratie)の教育」に関する研究-ドイツのラインラント-プファルツ州における「学校議会(Schulversammlung)」の取組に学ぶ-
... B., ob eingetragene Themen noch aktuell sind& aus der Abgeordnetenversammlung ・Konflikte werden nur dann im Klassenrat besprochen, wenn sie direkt im Anschluss an den Konflikt nicht[r] ...
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特定准教授の答えだ むしろ日本における主体性は その場で立ち上がってくるもの や ってくるもの 受け入れるもの である 時には主体性そのものがない場合すらある このような日本における主体性について さまざまなテストに基づくデータを示しな がらご説明します 相互協調的である自己 さっそく 実際に研究で
... 4 点目は「病原体の流布説」。病原体が流行った歴史と、規範に沿った行動をする程度に 関わりがある、と考えられている。 5 点目は「遺伝子多型による説明」。遺伝子解析により、民族ごとにストレス耐性に関わ る遺伝子多型が異なることが示されている。日本人の遺伝子型はストレスに弱く、脆弱性 ...
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播州歌舞伎を通した児童の主体的な学びに関する縦断的研究
... 研究倫理 播州歌舞伎の継承活動 に長年力 を注い でい る A 小学 校並 びに, 師匠から 許諾 をい ただき本研究への協力 を得 た。 3.[r] ...
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3. いじめの未然防止のための取組未然防止の基本とは 児童が周囲の友人や教職員と信頼できる関係の中 安心 安全に学校生活を送ることができ 規律正しい態度で授業や行事に主体的に参加 活躍できるような授業づくりや集団づくり 学校づくりを行っていくことである この基本をもとに取組を進める また 本校教職員
... このことを念頭におき、下記に本校の基本方針を示し、いじめのない学校の実現をめざすことを ここに決意するものである。 ２．いじめの定義といじめに対する本校の基本認識 「いじめ」とは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している当該児童等と一定 ...
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主体的に課題追求をする生徒の育成
... この問題は「『問題解決の授業』に生きる『問題』集」 を参考にしたものであるが，もともとは下のような問題で あった。 選択肢の「２ｘｙ」を「２ｘ＋２ｙ」に変えた理由として， 他の学級で指導した際に「２ｘｙ」と予想する生徒がいな かったためである。積の形より，加法が含まれる式の形の ...
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JAIST Repository: 市場を主体的に見るイノベーションマネジメント
... 研究課題については図１に全体像を示してい る。図の上部では、シーズの研究・開発と潜在 ニーズの発見を有機的に結びつけることにより イノベーションを誘発させることを示している。 その礎となる要素を図の下半分に集約している。 ...
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主体的に課題に取り組み，考える力を育む算数科学習の研究 : 2年生「かけ算」の実践をとおして
... 教科提案とのかかわり 今年度の算数科提案は， 「子どもがつなぐ算数授業∼ 解釈と共有を軸にして∼」である。 自分なりの考えを もつことができても，互いの考えを交流し合う場面に おいて，考えを十分に解釈できないと，学びを深める ことができない。互いの考えたことを分かりやすく伝 え，共有し，学びを深められる よう に以下のことに重 点をおいてきた 3 1.[r] ...
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主体的に学ぶ介護福祉士のキャリア形成過程に関する研究
... 信憑性を確保するため，分析内容のチェックを共同研究者と共に行い，質的研究に詳しい 研究者による継続的なスーパービジョンを受けた．さらに分析焦点者３名全員に結果図とス ...
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怖症は激減し 1970 年代から境界例 1990 年代から解離性障害 そして 2000 年代以降は発達障害が増えている 発達障害は主体性との関係が指摘され 発達障害の増加は 主体性の弱まりを示していると考えられる ただ 全体的に主体性が弱まっているのではなく 現在 主体性を求められる時代だからかえっ
... ディスカッサントとして、文化心理学を専門とするこころの未来研究センターの内田由紀子 特定准教授 （左）が参加 【内田】前近代社会の意識がいまだに根付いてい るのは、日本だけの特徴なのか。他の国はどうか。 【河合】日本は特殊だと思う。種々の習慣や考え、 価値などを取り入れて自己のものとする際、日本 が行うのはミニチュア化。つまり、小さくなって ...
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主体的に学ぶ学生を育てる授業デザイン
... らなかった学力差のある多様な学生が受講している状況を考えれば、教員にはこれまでの自 分の授業を改善するとともに、学生の学ぶ意欲を高める視点からの授業実践が求められる。 そのためには、授業では学生が主体的・能動的な学習が進められる授業テーマを構成してい ...
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