知的障害養護学校の教育目標
知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... 月上旬に行った。発達検査は録画し，検査項目だけでなく全て のやりとりを文章化し，そこから発達診断を行って発達像を描き出した。その発達像から対象児の 発達課題を考え，小学部学部合同生活単元学習 2 単元（授業観察①9 月下旬～10 月上旬・授業観察 ②11 月中旬～12 月中旬）の授業観察を 11 回行った。また，対象児 1 名については，授業観察②開 始時（11 ...
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埼玉大学紀要教育学部,66(2): (2017) 知的障害のない自閉症スペクトラム障害児の初期発達に関する研究 4 ヶ月齢児のホームビデオ記録を用いて 根岸由紀 細渕富夫 植竹幼稚園 埼玉大学教育学部特別支援教育講座 キーワード : 知的障害のない自閉症スペクトラム障害 (HFASD)
... え、時として虐待に追い込んでしまうリスクが高いと述べている。支援者は関わりの難しい子ども の良さ（愛らしさ）を見出し、通常通りの方法ではうまくいかない子育てに理解とアイディアを提 案することが求められる。そして、必要に応じて有効な関わり方法や、家庭でできる発達を促す 遊びを提案することができれば、それこそが早期の予防的な取り組みになるのではないだろうか。 ...
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特別支援教育 教育経営研修班個人研究テーマ 教職員研修における特別支援教育に関する調査研究 高等学校教職員研修実施状況や意識調査を通して 指導主事仲本邦也 Ⅰ テーマ設定の理由 平成 19 年 4 月に 学校教育法等の一部改正に関する法律 が施行され 盲学校 聾学校 養護学校 ( 以下盲 聾 養護学
... において「特別支援教育を推進していくための制度の在り方」について審議がされた。これまでの、 障害の程度に応じた特別の場で指導を行う「特殊教育」から障害のある児童生徒一人一人の教育的 ...
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魔法の宿題プロジェクト活動報告書 報告者氏名 : 佐野将大 所属 : 香川県立高松養護学校 記録日 : 平成 28 年 2 月 12 日 キーワード : 重度重複障害 社会生活 睡眠 観察 宿題 対象児の情報 学年 中学 1 年生男子 障害名 脳室周囲白質軟化症 障害と困難の内容 重度知的障害と肢体
... 家族あっての生活であり、いつも刺激を減らせれるわけではないということと、 徹夜の本当の原因が分かっていないということから、「試し」に取り組んでもらう。 ・ 「sleep sycle」で記録する睡眠メモの項目を作成する。 刺激を減らせない何らかの原因があったときには、そのことを睡眠メモに記録してもらうように ...
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北海道の知的障害児教育実践史研究：第二次大戦前における劣等児等の特別教育(Ⅱ)
... 4月 1 日現在) これによると， 1911 年当時，我が国の小学校には，就学猶予・免除の理由である もつ児童の不就学者数を上回る，相当数の劣等児等が就学していたことになる。 ちの 82% が低能児であるが，白痴や臆顧と名づけられた先輩が 0.1% 以上も就学していること が住居される。それは， 1900 年の第三次小学校令で就学免除の対象となった白痴克・癒擁児が 就学[r] ...
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鳥取大学附属養護学校の高等部専攻科における教育 ― 2006年度における「教養講座」の実践―
... 2006年度に主に参照したのは，赤塚光子らの「社会生活力プログラム」 ７） である。赤塚らは，「社 会生活力」を「自分の障害を的確に前向きに認識し，自分に自信をもち，社会の中で活用できる社 会資源を自ら活用し，積極的に社会参加をしていく力」（p.3）のことであるとしている。そして， ...
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愛知教育大学教育実践総合センター紀要第 11 号,pp. 95~100(February,2008) 愛知教育大学教育実践総合センター紀要第 11 号 人工内耳装用児の学校生活の実態に関する一考察 (2) 水田重幸 ( 愛知県立一宮養護学校 ) 都築繁幸 ( 愛知教育大学障害児教育講座 ) (200
... 二つ目は，人工内耳装用児の小学校の先生の理解や 協力をどう深めていくかが課題である。人工内耳を 使っている子どもは，学級の友だちの動きを見て行動 していることも多く，よく聞こえて理解して行動して いるようにみえても，実際には言葉はきちんと聞き取 れず行動だけを模倣していることも多い。小学校の先 ...
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保護者 地域の実態 キャリア教育全体計画 ( 小学校例 ) 学校教育目標 生徒の実態 地域との交流 めざす生徒像 キャリア教育における生徒の実態 目指す学校像 目指す教師像 キャリア教育目標 キャリア教育の全体目標 ( 学校の実態に合わせたキャリア教育の目標 ) 育成すべき能力や態度 ( 基礎的 汎
... ○働くことの意義を理解し、社会に奉仕する喜びを知って公共のために役立つことをする。 【第 3 章第 2 内容第５学年及び第６学年 4(4)】 総 合 的 な 学 習 の時間 ○横断的・総合的な学習や探求的な学習を通して、自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質 や能力を育成すること。 【第 5 章第１】 ...
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3 知的障害
... き の 気 持 ち を 出 発 点 と し て ， 障 害 を 理 解 す る 態 度 を も つ よ う に な る ま で の 過 程 に お い て は ， 関 係 者 の 十 分 な 配 慮 ， つ ま り 保 護 者 の 心 情 理 解 が 特 に 必 要 と さ れ る 。 ま た ， 保 護 者 が 子 供 の 障 害 や 発 達 の 実 ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学田原ら )68 : 号知的障害児の歩行運動に音楽が及ぼす影響 (2019) 知的障害児の歩行運動に音楽が及ぼす影響 田原敬 * 大場郁海 ** 勝二博亮 * (2018 年 8 月 31 日受理 ) Effects of Background
... 教員が実感していることを報告している。本研究の結果は，音楽が運動に与える効果を実証するも のではあったが，一般的には，運動時に音楽を用いる場合，動きを促進させたり，気分を高めさせ たりするなど Active な音楽がもたらす効果に注目しがちである。しかし，本研究では Active 条件よ りもむしろ Relax 条件が歩行運動に影響を及ぼしていた。したがって，音楽の質によって運動に及 ...
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学校保健の各種職務に対する養護教諭，保健主事，学校薬剤師の意識
... Key words：school health, school nurse, health director, school pharmacist, duty execution はじめに 近年，学校においても PCB 使用照明器具やアスベストの問題など環境衛生に関する問題の発生 が続いている。その上，従来の飲料水や照度などに加え，ホルムアルデヒドなどの揮発性有機化合 ...
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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... ＡＫＢ48 の曲に合わせて, 簡単ないくつかの「振り」を繰り返し踊るものだっ た。指揮台の上で曲に合わせて大胆に踊るＣ教諭を見ながら, 女子生徒が動き始めた。照れたよう に隣同士顔を見合わせて笑ったり, 周りを見回したりしながら, もっと動きたそうな様子が見える。 Ｃ教諭, すかさず女子をほめる。男子の中にはまだ動きのない生徒が何人かいる。Ｃ教諭は指揮台 を降り, ...
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知的障害特別支援学校小学部における等分理解を促す「算数科」の授業開発-香川大学学術情報リポジトリ
... いて重要な意味を有している（山名，2005）。 知的障害のある児童は，幼児期にそのような経 験が不足していることが想定される。それゆ え，就学後の小学部段階から，山名（2005）が 指摘しているような数量理解をはじめとした学 習に加えて，本実践で取り上げた主体的に「分 ける」活動の設定といった概数システムの向上 と活用を目指した実践を行うことが重要である ...
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知的障害特別支援学校高等部における聴く力を高める職業教育プログラムの開発―「職場で役立つ聴く力を高めよう」の授業実践から―-香川大学学術情報リポジトリ
... られたのは，指示された業務内容に関する記憶 の再生方法として手がかりの効果的な活用が あっと考えられる。例えば，Ｂは，指導目標４ において間接化状況のシナリオが提示されたと き，指示された内容について動作として再現し て確認する様子を示した。このように生徒たち は，言葉で確認する（聴覚言語の活用），メモ ...
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知的障害児の行動障害に関する事例研究 [ PDF
... ＜ 第３章 行動障害児の事例 ＞ ここでは、筆者が勤める知的障害養護学校の小学部１ 年生の児童５名を取り上げて、それぞれのもつ行動障害に ついて検討していくことにする。この養護学校では、小学 部１年生に１０名が在籍している。そして５名ずつの２ク ...
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佐久市学校教育の目指す方向2017 教育委員会の基本計画・目標等 | 佐久市ホームページ
... くこと・行うこと」を、家庭、学校、地域で実践することにより、子どもたちはもとより、市民のみな さんみんなが「確かな知性」 、 「豊かな心」 、 「たくましい実践力」などを身に付け「自分の花」という花 を咲かせるための取組です。具体的には家庭における「子や孫への読み語り」 （読むこと） 、学校におけ る ...
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10_皆生養護学校
... 特別支援学校の教師には、個々の子どもの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導が求められている。そう いった教師を育成するために、本校では研究・研修部が中心となり各種研修会を実施してきた。教材を活用した 学習に関しては、平成２３年度から「感覚と運動の高次化理論」の研修を行い、一人一人の子どもに応じた指導 ...
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知的障害者のオルタナティヴな働き方としての芸術活動の持つ教育的意味の考察 [ PDF
... て、佐藤学の「表現者の教育」論に着目する。佐藤はこ の理論を「学びの共同体」の構想の文脈中に提起した。 「学びの共同体」とは、子どもたち・教師ら・地域の人々 によって構成される集団で、構成員同士を「型」とした 「模倣（なぞり） 」と「表出（かたどり） 」の循環が学び ...
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特別支援学校紹介 山形県立ゆきわり養護学校 Q. ゆきわり養護学校はどんな学校ですか? A. 本校は 山形県唯一の肢体不自由児を教育する特別支援学校として 専門性に基づく教育機能を発揮し 幼児児童生徒の生きる力を育成するとともに地域の特別支援教育センター的役割を果たします 学校の教育目標は 伝えるこ
... 「ほがらか」の一日の様子と、活動を紹介します。 登所したら、まず健康状態のチェックをし、ご自宅での様子や特に留意が必要な点などをお伺 いします。体調管理と安全安心を第一にしています。入浴、食事のほか、外来でのリハビリや診 察なども入ることもあり、限られた時間の合間で療育活動を行います。活動は、お一人お一人の ...
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知的障害特別支援学校での柔道授業の試み
... 12） の指摘する大きな柔道事故が起こる可能性がある。特別支援学校の生徒であ るなら更なる配慮・工夫が必要である。体育授業に柔道を導入するときには、指導者の熟達の程度をで きる限り上げることが大切と考える。できない場合は、柔道高段者（T 1 ）と他の教員（T 2 ）の複数 ...
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