知的障害のある児童生徒等
Taro 情緒障害のある児童生徒の理解
... 知能機能の程度を評価するには，知能検査の効果的な利用が必要です。しかし， 自閉症は，一般に，新しい場面への適応が困難であることが多いため，最初の検 査だけで妥当性のある結果を得ることはほとんど不可能です。そのため，ほかの 発達検査等を適切に組み合わせるなどして知能機能を明らかにすることが大切で ...
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実態調査報告 国児童発達支援センター29 全国児童発達支援センター 実態調査報告全公益財団法人日本知的障害者福祉協会児童発達支援部会
... また本調査結果は，平成30年度の報酬改定における職員配置に関する要望の根拠データとなり，児童 指導員等加算として児童発達支援センター，そして障害児入所施設においても報酬上の評価がされるこ ととなりました。 ...
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平成26年度「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」における「いじめ」に関する調査結果について
... （注１） いじめ防止対策推進法第２８条第１項第１号の規定は「いじめにより当該学校に在籍する児童等の生命、心身又は 財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき。」であり、同第２号の規定は「いじめにより当該学校に在籍す ...
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【資料2】平成30年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要
... また，全ての学校のうち，いじめを認知した学校の割合が大幅に増加している。（H25：51.8％→H30： 80.8%）。いじめの重大事態の発生件数は，602件（前年度474件）であり，前年度に比べ128件（約27％） 増加し，いじめ防止対策推進法施行以降で最多となっている。 ○ ...
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平成16年度における児童生徒の問題行動等の状況 （文部科学省,2005）
... 学習障害とは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、 読む、書く、計算する又は推 論する能力のうち特定のものの習得と使用に著 しい困難を示す様々な状態を指すものである。 学習障害は、その原因として、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、聴覚障 ...
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知的障害のある青年の進路及び職業に関する意識の研究 : フォーカス・グループ・インタビューを通して
... , 知的障害児教育が昔から取り入れてきた「作業学習」の影響であろうことがまず推 察される。清水 ５ は「作業学習」の説明で , 「作業学習は, 作業活動を中心にすえて学習を組織する ことで , 生活していくのに必要な一般的な知識・技能とあわせて, 働く意欲や習慣と態度を育成する ことをめざしている」と述べている。このことからわかるように , ...
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アスペルガー障害をもつ児童生徒を対象とした抑うつ予防プログラムの効果の検討（小関 俊祐）
... SST の維持促進の手続きとして機能し，特別 な手続きを用いなくても，効果が維持するこ とを狙っていた。しかしながら，個別 SST の 短期的な効果は認められたものの，長期的な 効果の維持には至らなかった。集団 SST にお いても，十分な介入の効果は認められず，対 象児の適応促進に対する寄与についても，有 効性を示すことはできなかった。その背景と ...
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Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... 中学生という発達段階を考えると、自分で自分の学習をコントロールし、自律的に学習を進 めていけるようになることが大切である。日本語の支援を行う際にも、生徒が自分自身で学 習を進められるようになるにはどうすればよいかを考える必要がある。例えば、意味が分か らない言語が数多くある場合に効率よく辞書を引く練習をしたり、周囲の人に尋ねる練習を ...
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外国人児童生徒等教育の充実をめざす支援施策について
... 多様化する 児童生徒に応じたきめ細かな指導 、日本語指導、適応指導、学力保障等の総合的な指導の必要性 ○ 外国人児童生徒等の ライフコースの視点に立った体系的・継続的な支援、ロールモデルの提示 ○ 教員養成・研修を通じた ...
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渡邊 : 児童養護施設における特別支援が必要な児童の実態と求められる支援ラウマ ) を負っている場合がある また 入所してくる子どものなかで 知的障害や発達障害など何らかの 障害あり と考えられる子どもが4 分の1 近くいるのも現状である 児童養護では 社会においてすべての子どもの健全な成長発達過程
... のアセスメントツールであるといえる。このようなツールを使いながら子ども一人一人に合っ た自立支援計画や発達支援や心のケアのアセスメントをしていくことが重要になってくるのだ ろう。そのために、生活支援をしている保育士や児童指導員だけではなく、心理療法担当職員 ...
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第1章_外国人児童生徒等の多様性への対応
... 就業や留学、その他の理由により来日、あるいは帰国したことによります。こうした児童生徒にとっては、日本 の学校の教授用語としての日本語は初めて学ぶものであり、学習は言うに及ばず、学校生活そのものも困難を 伴うものです。このように、日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び日常会話ができても、学年相当 ...
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入間わかくさ版 情報モラル教育 3 年計画 1 活動事例 知的障害の生徒に対する継続的な情報モラル指導について 2 課題設定の理由 本校は 昨年 4 月に開校した知的障害のある生徒を対象とした特別支援学校である 高等部単独校であるということ 全国的にも数の少ない普通科と職業学科の2つの学科を有する最
... 高等部単独校である本校の使命は、「生徒一人一人の“自立と社会参加”をいかに実 現するか」に尽きると考え、開校２年目を迎えるにあたり、年間の重点テーマを「生徒 一人一人が社会に一歩打って出る」とした。 ３年生は１年後、２年生も２年後には、皆、本校を卒業して社会人となる。その時 に、よりかっこよく自信を持って社会に出ていけるように、学校として「一人一人が社 ...
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はじめに 特別支援学校では 様々な疾病のある児童生徒が在籍しています このような児童生徒に対して 学校において医療用医薬品を預かり 使用の介助をする場合があります 医療用医薬品を預かり 使用の介助をする場合には 保護者 児童生徒 主治医 学校医 学校歯科医 薬剤師等と十分話し合い 共通理解を図る必要
... ５ 患者の状態が以下の３条件を満たしていることを医師、歯科医師又は看護職員が 確認し、これらの免許を有しない者による医薬品の使用の介助ができることを本人 又は家族に伝えている場合に、事前の本人又は家族の具体的な依頼に基づき、 医師の処方を受け、あらかじめ薬袋等により、患者ごとに区分し授与された医薬品 ...
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粟津小学校いじめ防止基本方針 1. いじめ問題に対する基本的な考え方 1 いじめの定義 ( いじめ防止対策基本法 ) 第 2 条 この法律において いじめ とは 児童生徒等が特定の児童生徒等を心理的又は物理的に攻撃する行為 ( 作為的であるか不作為であるかを問わないものとし インターネットの利用その
... ④関係機関との連携 ・いじめを認知した際、校長は小松市教育委員会に報告する。 ・いじめを行う児童に必要な教育上の指導を行っているにもかかわらず、その指導により十分な効果を 上げることが困難な場合において、そのいじめが犯罪行為と認められるときは、いじめを受けている 児童を徹底して守りとおすという観点から、所轄警察署と相談して対応する。 ...
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知的障害児の行動障害に関する事例研究 [ PDF
... 医学分野では、注意欠陥多動性障害とよばれている。 知的障害児の学校選択は大きく二つに分けられる。一つ は普通学校への入学。もう一つは、養護学校への入学であ る。憲法では、教育への権利はすべての国民に保障されて いる。障害児をどの学校に入学させるかという学校の選択 ...
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知的障害児のダンス学習
... 佐分利育代 :知 的障害児のダンス学習 同一運動が継続 しているもの は下線で ,特 に成功 した運動 は太線示 した。図の O印 は課題 の成功 を表す。影響 を与 えた生徒や補助者の活動か らそれ を受 けた生徒へ は矢印でその様子 を入れた。 時間表示 は ,学 習開始時か らの経過時間である。 (1)H子 の「傘 を跳び越す」運動 図 1か らは H子 (脳 性[r] ...
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3 知的障害
... 中 の 巡 回 指 導 に つ い て も 適 切 に 計 画 す る 必 要 が あ る ② 知 的 障 害 特 別 支 援 学 級 に お け る 指 導 知 的 障 害 特 別 支 援 学 級 に お い て は ， 特 別 の 教 育 課 程 を 編 成 し た 上 で ， 小 集 団 に よ り 学 習 環 境 を 整 備 し ， 通 常 の 学 級 に 在 籍 す る 子 供 と ...
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「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査（平成28年度）」の結果について
... このほか、日本語指導が必要であるが、学校において日本語指導等特別な指導を受けられていない場合の 理由については、「日本語指導を行う指導者（担当教員、日本語指導支援員等）がいないため（不足も含む）」と 回答した学校が 2,491 校と最も多い一方で、次いで多いのが「在籍学級での指導で対応できると判断するため」 が 1,907 ...
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発達障害児の早期支援における福祉サービスのあり方 発達障害の診断前後に着目して トモデルやプロフィールブックをもとに 知的障害児通園施設及び児童デイサービスのサービス管理責任者 ( 以下 サビ管 ) や保育士 児童指導員等 ( 以下 支援者 ) と検討会を重ねている 検討会では 発達障害児とその家族
... スタッフの身近な助言・指導が行われたり、外部 の専門家に協力を依頼し、コンサルテーションを 実施したりするなどの工夫が必要であると思われ る。発達障害の基礎的理解や発達障害に特化した アセスメント方法の研修、ソーシャルワーク過程 の理解や利用者理解の方法など、研修会の企画・ ...
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H 児童・生徒の交通事故
... ● 自転車乗用中の死者のうち、人身損傷主部位が頭部損傷は、中学生９０．０％、高校生６９．０％【Ｐ17】 ● 人身損傷主部位が頭部損傷の死者のうち、ヘルメット非着用は、中学生７２．２％、高校生１００％【Ｐ18】 ● 自転車通学の生徒にヘルメット着用を励行している高校は少ない（７．７％）。【Ｐ19】 ● ...
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