知的障害が軽い生徒を対象とした職業学科
入間わかくさ版 情報モラル教育 3 年計画 1 活動事例 知的障害の生徒に対する継続的な情報モラル指導について 2 課題設定の理由 本校は 昨年 4 月に開校した知的障害のある生徒を対象とした特別支援学校である 高等部単独校であるということ 全国的にも数の少ない普通科と職業学科の2つの学科を有する最
... ＬＩＮＥの活用において、不適切な内容やグループはずし、プライバシーについての 事案が減ってきた。 「大切なことは口で伝える」という意識が向上した。 ６ 今 後 の 課 題 リベンジポルノを学習したために「裸の写真を送信」することを知り行動してしまう ...
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軽度の知的障害や発達障害のある生徒の内面を重視した指導法に関する研究（令和２年度）
... 研究の経緯と目的 $ 特別支援学校高等部では、高等部段階から入学する生徒を対象とし、職業的な自立を教育 目標とする % コースを設けている。このコースに入学してくる生徒は、知的障害の程度は軽度 ...
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社会的問題を対象とした教員と生徒が互いに学び合う授業づくり
... 三浦 未来（授業実践探究コース） 【探究実習のテーマと設定の理由】 現在の社会科教育は，受験という状況に埋め込まれている。それは中学校，高等学校でも同様だろ う。受験に求められる社会科の学力は，暗記した知識によるテスト問題の解答に認められる。したが ...
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目 次 Ⅰ. 学科 募集人員 1 Ⅱ. 社会人を対象とした特別入試 1 Ⅲ. 帰国生徒を対象とした特別入試 3 Ⅳ. 私費外国人留学生を対象とした特別入試 5 Ⅴ. 入学検定料の返還について 7 Ⅵ. 健康診断書の判定方法について 7 Ⅶ. 障害等のある入学志願者との事前相談について 7 Ⅷ. 入学
... ．入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 「人文学部」 －このような人を育てます一 人文学部は，人間が創り出してきた文化や社会を，より広く深く理解するための多様な知的探求を行います。 人文科学や社会科学のさまざまな研究分野にふれ，それらの理論にもとづき，人間社会のかかえる問題を見いだ ...
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障害のある人を対象としたオープン・カレッジの開催:発達障害のある高校生の進路選択支援・知的障害のある人への学習機会の提供
... 講義の際の講師：看護師資格を持つ大学教員、キャリアコンサ ルタント資格を持つ大学職員 模擬作業：大学附属図書館職員 ③対象：普通高校に通う発達障害のある人で、就労にむけた準備に 意欲があり、学校に安定して通うことができている状態にある 3 名 （定員 8名）。参加にあたっては、所属校の担任、特別支援教育コ ...
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知的障害特別支援学校を対象にした「自立活動の時間における指導」についての研究
... 成している学校の割合は高く、自立活動の指導の充実は、「自立活動の時間における指導」 を実施している学校が要となっていくと考えられる。その「自立活動の時間における指導」 を教育課程上、週時程に位置づけている学校の小学部は、本研究の調査においても 61％の学 ...
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知的障害児を対象とした交流及び共同学習における学習支援に関する文献的検討
... 流及び共同学習について文部科学省（2009）は， 障害のある児童生徒の経験を広め，社会性を養い， 豊かな人間性を育てる上で，大きな意義を有して いるとともに，双方の児童生徒にとって，意義深 い活動である。また，障害のある子どもと障害の ない子どもが一緒に参加する活動は，相互の触れ ...
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神奈川障害者職業能力開発校 あなたのやる気を応援します! 実践能力を高めて就職! トライ! は県が実施する障害者を対象とした公共職業訓練です 就労準備科 ( 精神障害者対象 ) 平成 20 年度毎月開講 この訓練は 就職意欲のある精神障害者の皆さんを対象に かながわ精神障害就労支援事 業所の会が 実
... （２） 受講の可否は 、神奈川障害者職業能力開発校より本人宛に通知を発送します。 （３） 電話等による受講可否のお問い合わせは、一切受付けません 。 ● そ の 他 （１） 受講が決定した方は、神奈川障害者職業能力開発校の訓練生として受講していただくことになります。 （２） ...
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知的障害児を対象とした交流及び共同学習の実践的課題と今後の展望
... ＊ DepartmentofSpecialEducation,HakodateCampus,HokkaidoUniversityofEducation 概 要 平成21年の特別支援学校学習指導要領解説総則編幼児部・小学部・中学部編（文部科学省， 2009）において，交流及び共同学習の二つの側面のねらいが明確に表され，この二つの側面の ...
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重度知的障害のある人を対象とした国際生活機能分類ICFコアセットの作成
... 19%，「20％未満が知っている」 が 20%であった。ICF-CY に関しては， 「 80％以上が知っている」が 6%， 「 60％以上 80％ 未満が知っている」が 7%，「40％以上 60％未満が知っている」が 17%，「20％以上 40％ 未満が知っている」が 19%， 「 ...
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知的障害者のスポーツニーズと課題の検討--スペシャルオリンピックス参加者の保護者を対象とした調査分析
... 業にはありがたいと思っている」など多数の謝意 を示すコメントがみられ，「支援スタッフ等に対 する感謝」サブカテゴリーを生成している．さら に，サブカテゴリーの「スポーツの機会に対する 感謝」にも多くのコメントがあり，潜在的なスポー ツニーズがあることが確認できる．たとえば， 「学 ...
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重度知的障害のある人を対象とした国際生活機能分類ICFコアセットの作成
... 第１章の序論では、重度知的障害のある人への支援モデルを概観している。ICF は障害の生物医学モデル から生物心理社会モデルへの発展的移行の一環として位置づけられている。ICF の概念的枠組みによると、 人の健康状態は、生活機能と環境因子、および個人因子との相互作用により規定され、これら三つの要素は ...
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実行機能の問題に対する支援の成果と課題 : 知的障害児・者を対象とした支援方法に関する展望
... 対 し， Miyakeら（2000）の「更新（Updating）， 「シフティ ング（Shifting）」，「抑制（Inhibition）」の3つを 構成要素とした実行機能モデルに基づいた指導を 作業学習に導入し，生徒の作業に対する取り組み ...
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知的障害のある児童生徒の教科等を合わせた指導に関する一考察－障害特性の強みを生かした指導の在り方－
... わせた教科等を教科等別に指導した場合の授業時数の合計と概ね一致するように計画をしておく必要がある。そう して、年間の授業時数が小学校または中学校の各学年における総授業時数に準ずるよう、設定することとなる。 ...
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アスペルガー障害をもつ児童生徒を対象とした抑うつ予防プログラムの効果の検討（小関 俊祐）
... 対象児は学校生活の楽しくない部分にの み着目し，楽しい部分に気づきにくい特徴を もつ児童であった。そのため，表情絵を用い たアセスメントにおいても，怒り感情評定が 高く，楽しさの評定は低かった。実際には， もともと他児との関係が悪かったわけでは ...
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目 次 Ⅰ. 学科 募集人員 1 Ⅱ. 社会人を対象とした特別入試 1 Ⅲ. 帰国生徒を対象とした特別入試 3 Ⅳ. 私費外国人留学生を対象とした特別入試 4 Ⅴ. 入学検定料の返還について 6 Ⅵ. 障害等のある入学志願者との事前相談について 6 Ⅶ. 入学手続き等について 7 Ⅷ. 出願書類の請
... Ⅹ．入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 「人文学部」 －このような人を育てます一 人文学部は，人間が創り出してきた文化や社会を，より広く深く理解するための多様な知的探求を行います。 人文科学や社会科学のさまざまな研究分野にふれ，それらの理論にもとづき，人間社会のかかえる問題を見いだ ...
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知的障害のある生徒のICT活用におけるセルフマネジメント力の向上を目指した授業づくり
... 学習のまとめでも生徒たちは、自 が現実的にできる ことを心得として挙げていた。 授業を進める中で、生徒が興味を持てる有意義な教 材を用いるように工夫してきた。一方で、架空のウェ ブページや書き込みなど、不快に感じるような生々し ...
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知的障害教育における職業教育の骨格構造の提案 : 高等部専門学科を中心として
... 専門学科において指導すべき教科や領域を平面的に羅列してそれぞれの授業時数等を決定 しただけでは効果的な教育は望めない。高等部３年間という時間軸で検討することや目標や 指導方法を階層性の点から検討することも必要である。 ...
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知的障害のある人を対象としたインタビュー調査実施に当たっての留意点
... の代表性についての限界がある。加えて、知的 障害のある人の 声 を解釈・意味づけする上での課 題が残されていると える。インタビューはそもそも 現在 良い状態 にある者が対象者として選定される であろう。それ自体は、対象者に対する倫理的配慮事 項として必要である。ただ、現在 良い状態 にある ...
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知的障害生徒を対象に支援ツール"ストレッチビデオ"を活用した夏期休業中における家庭での運動支援
... （Studyofcommunity−basedrelaxationactivitiesfor autisticsubjects−Useofaerobicsclasses）．TheAsso− CiationofEducationforAutisticChildren15，15−60 YoshioKobayashiandShinyaTakeuchi（1982）；Kiseki[r] ...
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