発達障害に関する相談
特別支援学校における障害幼児への相談支援に関する研究
... 文部科学省における施策等の経緯をみると、まず、1999年には、盲・ 聾・養護学校幼稚部教育要領及び、盲学校、聾学校及び養護学校学習指導 要領（文部科学省）が改訂された。ここでは早期からの教育相談の必要性 が示され、同様に、特別支援学校の地域の特殊教育の相談センターとして の役割が明確に規定された。また、2003年、｢21世紀の特殊教育の在り方 ...
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発達障害学生への支援についての実践的研究 : 学生相談室における支援実践の様子から
... ①幼少のころから、言語機能の獲得、運動機能の発達、知能・学習能力の 伸長、共感性や社会性の発展、対人スキルの獲得、環境適応の態度形成、な どの認知や行動においてさまざまな発達の遅れや偏りが見られる。 これについては、代表的な発達障害として、知的障害、注意欠陥多動性障害、 ...
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小学校における発達障害児への支援に関する研究
... 質問では、将来の課題とするも必要に応じ考えて行く必要性を認識しているようであった。 発達障害の児童の保護者への面接調査では、落ち着きのなさなどから小さい頃に異変に気 づき病院で高機能自閉症と診断された例があり、コミュニケーション時の状況把握の欠如、 種々の環境変化への過感受性などで日常生活に支障を生じているものの、薬物療法の適応に ...
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軽度発達障害児の発見とその後の対応に関する研究
... はじめに いわゆる軽度発達障害と言われる子ども達は，落ち着きのなさや友達との関係がうまくとれない など，保育所や幼稚園あるいは小学校での集団生活の中で，問題が明らかとなることが多い。その 問題について周囲から適切な対応がとられない場合，不登校などの二次的な適応障害を起こすこと も少なくない。幼児期に軽度発達障害を発見し，その児のニーズにあった対応をしていくこと，ま ...
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【研究ノート】Ａ県発達障害者支援センターにおける現状と課題─成人期就労相談を事例に─
... ２．アセスメントの重要性 西村ら（2011）によると、就労支援のクライアントは以下の４つのタイプに分けられる。す なわち、タイプ１は、クライアントの能力と職場環境のミスマッチから離転職を繰り返すケー スであり、タイプ２は、社会人として社会生活を送っているものの、対人関係や職場環境の変 化に適応できなくなったケースである。タイプ３は、学齢期において不適応が目立つようにな ...
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歴史的業績を残した人物に関する発達障害についての研究
... た。 発達障害の割合に関しては，6.7％と天才や偉 人でも一般の人々と変わらない割合で発達障害 だと思われるような人物がいるという結果と なった。発達障害の人物は理系と，個性をその まま突出させられるような美術に多く，言語的 な能力が主となる倫理や国語といった科目には 現れにくいのではないだろうかということが考 ...
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日本と香港における発達障害支援の比較およびそこからみられる香港の発達障害支援に関する問題点
... 。 近年，日本では，このように発達障害をとりまく法 体制が確立され，公的機関あるいは民間組織などにお いて，発達障害がある子どもが様々な支援や療育を受 けることができるようになってきているが，1990 年 代までは，発達障害についての社会的な認識度は低 く，医療従事者の中でも特に注目もされておらず，支 援体制も確立していなかった。当時，手厚い支援や療 ...
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障害ある子どもを育てる親の障害受容に関する研究―発達障害児を育てる親の支援を考える―
... 節 発達障害児を育てる親の支援についての考察 前節で述べた障害受容の定義である「親が、子どものできることもできないこともありの ままに認めて、将来への不安はありながらも、『障害あるわが子を育てていこう』と思える 状態」に繋げていくために、親子に関わる支援者にはどういった支援が求められるのだろうか。 ...
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発達障害児への援助法に関する一考察（その１）
... 臨床ソーシャルワークにおける発達障害児への援助法のひとつである発達援助法は、児童一人 ひとりの生命の存在価値を強調する。そしてその実践に携わるソーシャ ルワーカーは、支援を必 要とする児童及びその家族の「 well-being（福祉）」を考慮しなければならない。この発達援助法 は、発達促進に効果的に寄与するために、児童の状況に対する理解、すなわち人間は社会的状況 ...
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発達障害の子どもの支援に関する小学校教諭の意識に関する調査研究
... 薬物療法に対する印象について (質問 1 ・2 ) の自閉症・アスペルガー症候群 (ASD) 、注意欠陥/多動性障害 (ADHD)に対す.. 薬物療法に関して、養護教諭としてはどのように思われますか。 学校側が勧めることではないと考えます。以前と比べれば発達障害への理解は広まってきましたが、抵 抗のある保護者も多く発達障害と受け入れるまでに時間のかかることもあるので、勧[r] ...
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広汎性発達障害児における表情および対応推測に関する研究
... また，本研究では特定の文脈における対処方略につい ても知識として獲得されているかどうか検討を行った。 その結果，本研究の対象児においては特定の文脈におけ る対処方略を知識として獲得していたことが示された。 しかしながら，日常場面では様々な文脈が考えられる。 たとえば「他者にボールをあてる」という文脈を考える と，遊びとしてドッジボールをしている場面ではどうだ ろうか。自閉症児は刺激の過剰選択性（stimulus overse- ...
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発達障害者支援に関する行政評価・監視－結果報告書（全文）
... (3) 発達障害児に関する支援計画及び指導計画の作成の推進 勧告 説明図表番号 【制度の概要】 幼稚園、小学校、中学校及び高等学校における障害のある児童生徒の指導 について、 「幼稚園教育要領」 （平成 20 年文部科学省告示第 26 号） 、 「小学校 学習指導要領」 （平成 20 年文部科学省告示第 27 号） 、 「中学校学習指導要領」 （平成 20 年文部科学省告示第 28 ...
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知的障害特別支援学校高等部における軽度知的障害及び発達障害生徒への性教育に関する文献検討
... １．はじめに 知的障害特別支援学校高等部における軽度知的障害 及び発達障害生徒への「生徒指導」に関する文献検討（井 澤・原・永井ら，2019）においては、主な課題の一つと して「異性とのつきあい、性的な問題」を取り上げた。 性教育には「妊娠・ 出産等に関する性的な事柄」と「異 性とのつきあい」の二つの側面があると考えられる。軽 ...
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発達障害とみられる幼児に関する保育者の気づきと対応
... 本郷一夫・澤江華別・鈴木智子・小泉嘉子・飯島典子 保育所における「気になる」子どもの行動特徴と保育 者の対応に関する調査 発達障害研究 25，5061． 池田友美・郷間英世・川崎友絵・山崎千裕・武藤菓子・ 尾川端季・永井利三郎・牛尾磯子（2007） 保育所に.. おける気になる子どもの特徴と保育上の問題点に関す る調査研究 小児保健研究，66，815−820． 小枝達也[r] ...
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発達障害児および発達障害が疑われる幼児の発達特性と家庭環境に関する研究 : 津守式乳幼児精神発達診断法を用いて
... １．はじめに 近年、幼稚園や保育所で発達障害児および発達障 害が疑われる気になる幼児が増加傾向である。保 育・教育現場では発達障害者支援法（平成17年４月 １日施行）の施行以来、対応を模索しているが、対 応の難しさが報告されている。特に、家庭環境の問 題も指摘されており（宮本、2008；林、2008；杉山、 2008；西尾、2007）、保育・教育現場の関係者から ...
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高等学校の学校教育相談における発達障害生徒への支援に関する研究
... １ 学校教育相談部会報告書の分析 A県では、高等学校・特別支援学校教育研究会の中に、学校教育相談部 会を位置付け、実態調査や課題研究等を中心とした取り組みを行っている。 A県高等学校・特別支援学校教育研究会学校教育相談部会運営規則によ ると、この部会は、A県高等学校・特別支援学校における教育相談の研究 推進と充実を図ることを目的として設置された。また、A県高等学校・特 ...
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愛媛県発達障害者支援センター「あい❤ゆう」の相談状況
... 発達障害者支援センターの目的 自閉症等の特有な発達障害を有する障害児（者） （以下「発達障害児（者）」という） に対する支援を総合的に行う 地域の拠点として、発達障害に関する問題について 発達障害児（者）及びその家族からの相談に応じ適切 ...
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主な事業 ( 平成 27 年度内容 ) 支援の方向事業名内容 / 対象者 / 対応者 / 実施場所 発達支援健診 総合発達相談 健康づくり推進課 各健康支援課 あそびの教室 健康づくり推進課 各健康支援課 発達障害者支援センターの運営 障害者福祉課 障害児等療育支援事業 障害者福祉課 障害児巡回指導
... 支援の継続には、 「すくすくファイル」を共通のツールとし、家族と情報を共有すること でこども園等での特性に合った対応、療育機関等での適切な支援へとつなげていきます。 ○つなげる仕組みづくり すくすくファイルへの記録／気軽に相談できる場所づくり（アウトリーチ型支援・巡 回等）／身近な場所（認定こども園・子育て支援センター等） ...
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発達障害児の保護者が望む障害理解に関する研究
... とAさんは指摘している。障害のない児童が障害について学び、考えを 深めようとする時に、その家族の障害についての関心が低かったら、家 庭でのフィードバックは望めない。Aさんは、幼い頃の知識や経験は、 非常に大きな意味を持っており、障害のない児童の保護者が障害につい て理解がなかったら、これ以上の啓発は難しいと考えている。しかし、 発達障害児に対する支援・指導は、障害のない[r] ...
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