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発達障害に関する特別支援教育の次の課題

特別支援教育における養護教諭の意識と課題に関する研究

特別支援教育における養護教諭の意識と課題に関する研究

... その他 発達障害児と生徒指導上の問題 保健室 の利用 について 保護者 との連携 担任 との連携 管理職 との意見 の相違 職 員間 の共 通理解 障害 のある児童 の対応 障害 に関する知識 不足 0%... の有無 の関係 圏計 画あり 日計 画なし..[r] ...

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大学における発達障害者支援の課題

大学における発達障害者支援の課題

... 次に支援範囲の意識化に関しては，第一に「自分の能力的，精神的，体力 的，時間的余裕を超えた支援は行わない」という点を伝えていくことが挙げら れる。特にヒューマンサービスを行う人間が陥りやすい燃え尽き状態を避ける ためにも，自分自身が余裕を持てる範囲で支援を行うよう伝えていくことが必 要である。また，支援とは必要な範囲内で行うべきものであるという点も伝え ...

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青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS

青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS

... Ⅲ 研究の実際とその考察 １ プランニング・注意を高めるプログラムについて Das・Naglieri・Kirby(1994)は，人間の認知処理機能はプランニング(Planning)，注意(Attention)，同 時処理(Simultaneous)，継次処理(Successive)の四つの過程に基づいており，これらが個人の知識基盤を変 ...

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特別支援教育サポートセンターにおける発達障害児指導・支援の変遷 ―5年間の活動を振り返って

特別支援教育サポートセンターにおける発達障害児指導・支援の変遷 ―5年間の活動を振り返って

... 平成20年度には「小集団でのセッションを体験する けた。評価（成果と課題）には、指導担当の評価だけ でなく、保護者が感じている成長と課題を記述した。 また、放課後セッションを通してとらえた子どもの特 性と有効あるいは必要と思われた支援等をまとめるこ とで、在籍校での支援に生かしてもらえるように工夫 ...

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目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題 5.

目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題 5.

... なお、医学的な診断基準としては、疾病の国際的な統計基準としてＷＨＯ （世界保健機構）が公表している診断分類の「ＩＣＤ－１０」 （疾病及び関係 保健問題の国際統計分類第 10 版）における、「心理的発達の障害（Ｆ８０－ Ｆ８９） 」及び「小児（児童）期及び青年期に通常発症する行動及び情緒障害 （Ｆ９０－Ｆ９８） ...

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特別支援教育から見る今後の教育に関する一考察 ― 中央教育審議会特別委員会の審議内容と知的障害教育から考えること ―

特別支援教育から見る今後の教育に関する一考察 ― 中央教育審議会特別委員会の審議内容と知的障害教育から考えること ―

... 　そして「小・中学校の通常の学級に在籍してい る児童生徒のうち，LD・ADHD・高機能自閉症 により学習や生活の面で特別な教育的支援を必要 としている児童生徒が約６％程度の割合で存在す る可能性が示されており，これらの児童生徒に対 する適切な指導及び必要な支援は，学校教育にお ...

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発達障害のある生徒に関する特別支援学校高等部教員への意識調査

発達障害のある生徒に関する特別支援学校高等部教員への意識調査

... といった日常生活の指導に関連する内容について指導 の必要性を感じている（井上・猪子・工藤・菊地・大 崎・涌井・小澤, 2011）。宮田・上村（2008）は、特別 支援学 高等部知的障害学級に在籍する発達障害があ る生徒の多くは、不登 、非行、いじめの対象などの ...

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随 想 霞が関から, 鹿児島の教育を想う 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長補佐 ( 併 ) 発達障害支援専門官 三輪善英

随 想 霞が関から, 鹿児島の教育を想う 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長補佐 ( 併 ) 発達障害支援専門官 三輪善英

... ながら，常に生徒 特別支援教育は未知の世界で，右も左も分から のペースを考え， ないまま高等部２年生の担任となり，フレッシ 学習を進めていきます。その中で，コミュニケ ュ研修での特別支援教育に関する研修はもちろ ーションは最も大切です。生徒と教師がお互い ...

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特別支援教育や障害者福祉における知的障害及び発達障害のある人のニーズに基づいた合理的配慮

特別支援教育や障害者福祉における知的障害及び発達障害のある人のニーズに基づいた合理的配慮

... に関して緊要な課題と考えられるのは、知的障害及び 発達障害の二次障害への対応及び予防であろう。現在、 知的障害特別支援学校中等部・高等部では、地域の小・ 中学校から進学してきた軽度知的障害及び発達障害の ...

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ニーズ教育（特別支援教育）の“ 限界”とインクルーシブ教育の“ 曖昧” : 障害児教育政策の現状と課題

ニーズ教育（特別支援教育）の“ 限界”とインクルーシブ教育の“ 曖昧” : 障害児教育政策の現状と課題

... における平等性を主張する。このアプローチは， 教育的平等を潜在能力の平等としてとらえ，教 育力を習得するための平等かつ真の機会という 観点から提案する。このアプローチでは人間の 多様性に配慮がなされているため，特別な教育 ...

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特別支援学校(知的障害)高等部における発達障害を有する生徒の情緒及び行動的課題とその変化

特別支援学校(知的障害)高等部における発達障害を有する生徒の情緒及び行動的課題とその変化

... 注意の問題 の間に、１％水準で強い 正の相関関係が見られた(r＝0.76,p＜.01)。 . 察 入学して間もない１年次の生徒には新しい学 生活 への高揚と気 の転換があり、学 の対応も 居場所 作り や 見通し作り を重点に置いたものであるた め、問題が表面化していないと えられる。しかし２ 年次では、学 ...

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平成 30 年度発達障害支援者研修会 日時 : 平成 30 年 7 月 21 日 ( 土 ) 発達障害の子供たちへの 指導や支援の基本的な考え方 Ⅰ 特別支援教育の現状 Ⅱ 学習指導要領の改訂 Ⅲ よりよい教育を実践するために 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官田中裕一

平成 30 年度発達障害支援者研修会 日時 : 平成 30 年 7 月 21 日 ( 土 ) 発達障害の子供たちへの 指導や支援の基本的な考え方 Ⅰ 特別支援教育の現状 Ⅱ 学習指導要領の改訂 Ⅲ よりよい教育を実践するために 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官田中裕一

... (8) 障害のある生徒などへの指導については，次のとおりとする。 ア 障害のある生徒などについては，特別支援学校等の助言又は援助を活用しつつ，個々の生徒の障害の状態等に応じ ...

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高等学校の学校教育相談における発達障害生徒への支援に関する研究

高等学校の学校教育相談における発達障害生徒への支援に関する研究

... 表１　特別支援教育を推進するための制度のあり方について（答申） 第６章　関連する諸課題について 四．就学前及び後期中等教育等における特別支援教育の在り方について （省略）今後、高等学校に在籍している LD・ADHD・高機能自閉症 ...

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知的障害特別支援学校高等部における軽度知的障害及び発達障害生徒への性教育に関する文献検討

知的障害特別支援学校高等部における軽度知的障害及び発達障害生徒への性教育に関する文献検討

... 学校・高等学校における学習指導要領における性教育、 特別支援学校学習指導要領における性教育について概 観する。次に、知的障害特別支援学校高等部に焦点をあ て、知的障害特別支援学校高等部における性教育のカリ ...

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障害児教育政策の現状と課題 : 特別支援教育の在り方に関する特別委員会審議の批判的検討

障害児教育政策の現状と課題 : 特別支援教育の在り方に関する特別委員会審議の批判的検討

... 「権利条約批准に向けて国内法令の整備等について、全閣僚による『障がい者制度改革推進本部』、そのもとに設 置されました『障がい者制度改革推進会議』（以下、推進会議）において、議論・検討が進められている最中でござ います。教育関係では、障害のある子どもが障害のない子供とともに教育をうけるというインクルーシブ教育シス ...

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特別支援教育におけるICT活用に関する一考察―障害のある児童生徒の支援ツールとしてのICT―

特別支援教育におけるICT活用に関する一考察―障害のある児童生徒の支援ツールとしてのICT―

... ICT の効果 本児童は、見通しがつかないことや、学校行事など普段と異なる動きのある時に不安が強くなる傾向が ある。遠足についても、学年が始まったばかりでまだまだ毎日が不安な状況の中行くことになる。クラス メイトが学級で遠足の話に盛り上がっていると、それが聞こえた本児童は、 「行きたくないんだ。 」と話し ...

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知的障害特別支援学校の教科指導に関する現状と課題 : インタビュー調査より

知的障害特別支援学校の教科指導に関する現状と課題 : インタビュー調査より

... その在り方を検討していくことが重要な課題となっている。本研究では、知的障害特別支援学 の国語・算数(数 学)・理科・社会・外国語の学習指導に関する現状と課題について明らかにするために授業観察とインタビュー調査 を行った。データの質的 ...

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発達障害のある児童生徒への支援教育の現状と課題について-法的整備の現状も踏まえて-

発達障害のある児童生徒への支援教育の現状と課題について-法的整備の現状も踏まえて-

... 指導」の三つの形態がある。「通級による指導」 の対象となりうる児童生徒は、学校教育法施行規 則第 140 条により、言語障害者、自閉症者、情緒 障害者、弱視者、難聴者、学習障害者（ＬＤ）、 注意欠陥多動性障害者（ＡＤＨＤ）、その他障害 ...

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トルコにおけるシリア難民の子どもの現状と発達障害支援の課題

トルコにおけるシリア難民の子どもの現状と発達障害支援の課題

... る、というイメージが強いようであるが、トルコ のシリア難民のうち難民キャンプで生活している 人たちは 1.7% に過ぎない。大多数の難民は、ト ルコの普通の街中で家を借りて生活している。難 民は自分たちで収入を得て、自活していかなけれ ばならないのである。トルコ政府は難民に対して 寛 容 な 政 策 を 取 っ て お り、 一 時 的 保 護 ...

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発達障害者における社会参加の現況と就労支援課題

発達障害者における社会参加の現況と就労支援課題

... 的に職に就く学生や専修学校または公共職業訓練機関へ の入学者が増えている。さらに、公共職業教育訓練機関 がハローワークと連携して行っている就労支援におい て、求職件数は増えているが、未就職件数も大きく増加 している。障害者の学び意欲や就労意識は高まってい る。障害者の自立とバランスのとれた学びから働きへス ...

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