異文化について理解を深めよう」との思いから始
外国語教育と異文化理解—ドイツ語初級授業における簡単で複雑な問い„Woher kommen Sie?” をめぐる考察
... 言葉は文化を運ぶ。ある外国語を学ぶことそれ自体が、その言語が使われる文化圏と触れ合 うことを意味し、異文化との接触は自らと自らの周囲を新たな視線で見ることを促す。本論は、 ...
19
平成 29 年 10 月 23 日 ( 月 ) 第 2 校時尾道市立日比崎小学校第 6 学年 1 組外国語科指導者 HRT 遠崎且典 JTE 片山奈弥津 単元名 台湾の友達との交流を深めよう ~Welcome to Japan.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 異文化理
... ⑦ What is your favorite Japanese（culture）? ⑧ Who is your favorite Japanese（singer）? ＜繰り返しの語句や表現＞ Do you like（soccer）? Yes, I do. / No, I don’t. I like / don’t like（soccer）. What（sport）do you like? I can（play ...
5
筑波大学博士 ( 国際日本研究 ) 学位請求論文 日本語とアラビア語の断り発話を正当化するメ カニズムについて 異文化間語用論と配慮表現の観点から LINA ABDELHAMEED IBRAHIM ALI 2015 年度 i
... PPS となる。しかし「邪魔されたく ない、自分の自由を脅かされたくない」ことが含意される「理由」が用いられる場合は NPS となる。例えば、「ごめん、時間ないから」、「ana msh fady」（私は暇じゃない）な どのような「理由」は NPS である。また、野田・高山・小林（2014:234）は、「相手から ...
255
異文化に暮らす日本人妻の適応と社会的ネットワークの意義 ―台湾なでしこ会を事例として―
... 異なる文化の中に住む人々とともに生きていく日本人女性にとって、自分のアイデンティティを維持し ながら、異文化にうまく適応していくためには、自分たちの社会的ネットワークを組織する必要があった。 ...
10
HOKUGA: 異文化交流における学内ネットワークの果たす役割 : 学内異文化交流サークルの事例をもとに
... 留学生との協働的活動からの学び 異文化交流サークルが発足した前年，本学国際交流委員会で新たな審議 事項があった。それは，北見市にあった（当時）Ｘ大学の前身校と提携， 交流を進めてきた韓国大田大学が本学とも学生の交流事業を行なうことに ...
25
プログラム期間 2019 年 3 月 16 日 土 4 月 1 日 月 募集対象 2019 年春 2 週間 イギリス (ウェールズ) ホームステイプログラム 自然豊かなカーディフの街で異文化体験を楽しもう AFS は ICL Intercultural Learning/異文化学習 を通じて地球 市
... 留学準備は、出発前から参加生本人が積極的に取り組みます。また、決められた日程、会場のオリエンテーションに参加します。 当協会に提出した書類の内容が正しく申告されていない場合は、派遣内定が取り消される場合があることを理解しています。 ...
8
異文化トレーニング ( 体験型学習 ) の実践 授業資料の公開 平成 27 年 4 月 7 日 ~ 現在 平成 27 年 4 月 7 日 ~ 現在 尚絅大学文化言語学部で開講した 異文化理解 および 多文化共生論 で, シミュレーションゲームやロールプレイ型ディスカッションなど用いた異文化トレーニン
... 愛知淑徳大学人間情報学部1年次必修科目「基礎 ゼミ」（平成26年度開講）のために作成した。「クリ ティカルシンキング」（主担当），「効果的プレゼン テーション」（副担当），「施設利用案内」（主担当）， 「卒論執筆要項」（主担当）の執筆を担当した。複数 教員で同質の教育が展開できるよう，各課の学び ...
7
異文化間における文化的共有性の確保と創出
... 上 を覆 うマス・コミュニケーションの網 の目 に関 する様 々な角 度 からの検 討 は、 単 に状 況 把 握 およびその理 論 的 把 握 に終 わることなく、把 握 された状 況 において、さ らに諸 個 人 が主 体 的 にコミュニケーション行 為 を行 っていくための見 取 り図 を得 ること ...
34
DSpace at My University: 英語教育リレー随想 82号（2016.11）国際理解・異文化理解‐「教職実践演習」のヒトコマ
... ありません。もちろん、中学生が英語でそのような説明を理解することは非常に難しいこ とではありますが、教材研究をする際や、補助教材を作成する際に、 「IDEAS」 「BEHAVIORS」 の部分は重症な要素になると思います。たとえば、過去の受講生に「3 つのサークルモデル ...
2
(3) 教材観本単元ではジェスチャーの違いと異文化理解が題材となっている グローバル化が進む中で 文化的な背景の異なる人々とコミュニケーションを取ることがますます大切になってきている そのためこの単元の学習を通して 身振りやアイコンタクトなどのコミュニケーションスキルを高めることの必要性を理解させる
... 本単元ではジェスチャーの違いと異文化理解が題材となっている。グローバル化が進む中で、文化的な背景 の異なる人々とコミュニケーションを取ることがますます大切になってきている。そのためこの単元の学習 ...
5
HOKUGA: 異文化接触としての姉妹都市交流 : 日本とカナダの事例から考える
... 日本人的行動様式は，カナダ人の行動様式とは対照的に，「思っていても口に出さない」とい うものである。日本では「 囲気」が判断基準の大きな要素であり，日本人同士であれば か り合えるが，カナダ人にとっては理解を越えたものである。お風呂に入るのやタバコを我慢し ...
32
アメリカにおける戦後の異文化研究
... ディクトが日本人の行動パターンを通して訴えたのは、日本人の行動は確かに西洋人からみる とパラドクスに充ちているようにみえるだろう。しかし、日本人の行動の背景にある倫理規範、 価値基準を勘案すればそれは決してパラドクスではない、というものであった。ベネディクト ...
24
異文化理解 ( 語学 ) 3 4 不定 1 1 留学先大学で修得した科目を単位認定するための認定科目として設置岡本真佐子 ( 教授 ) アジアの言語と文化 Ⅲ( 近代タイ史 ) 前 アジアの言語と文化 Ⅳ( アセアン文化基礎 ) 後 日本語学概論 前 日本語教授法
... 社会共生学部のカリキュラム検討の中で、外国人留学生に開講する英語を第一外国語科目（必修）とし て開講することになり、第二外国語科目としての開講の必要が無くなったことによる。なお、学生への 周知は、授業要覧に記載し告知している。（27） ...
17
異文化理解：言語からのアプローチ −「よろしく」に内包される曖昧さと依存性− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 隆盛を極め、世界の人々がお互いに歩調を合わせ、交流を深めて共存共栄を図ることが強く求 められる時代となったが、反面、地球上ではいまもって国家間あるいは民族間の紛争や摩擦が 絶えない。原因として、表面上は政治や経済上の諸問題がとやかく言われるが、深層に横たわ る歴史・地理的環境・文化・国民性（民族性）などにまで踏み込んでの原因究明がなされなけ れば、真の解決は得られないの[r] ...
8
ポストコロニアル的視点から語られるアイデンティティー：質的異文化コミュニケーション研究の動向
... ポストコロニアル理論は分析における理論的枠組は提供しているが、決まっ た分析手法は存在しないため、テキスト分析、レトリック批判、エスノグラ フィー、ディスコース分析などによる研究がある（Shome & Hegde, 2002）。今 回参照したポストコロニアル的観点を持つ研究においても様々な手法が見受け られるが、アイデンティティーに関する研究ではこれまで解釈主義的パラダイ ...
26
Faculty of Letters 文学部 専攻分野 = 言語系 異文化コミュニケーション 英語 メジャー 異文化コミュニケーション 日本語 メジャー 異文化コミュニケーション 中国語 メジャー 異文化コミュニケーション ロシア語 メジャー 専攻分野 = 人文系 哲学 歴史学メジャー 表現文化メジ
... そんな仲間にめぐり会えた 学べば学ぶほど、 世界が大きく広がる 哲学や外国文化、歴史学。文学部に は多彩な授業があります。ひとつひと つを深めていくと、その先にある関連 領域にも興味が広がっていきますし、 この4年間で自分の世界を大きく広げ ることができました。岩田さんとはよく 授業内容について話すのですが、 「まっ ...
6
HOKUGA: 異文化接触と姉妹都市交流
... こったのかという理由も からないまま別れるという事態にいたりまし た。さて，みなさま方が彩子さんの立場であれば，どのようにしたでしょ うか。彩子さんは，英語の手紙を書こうと決心するまで，高 生にたいし て 嫌だ とか 止めて とかの言葉を発したこともなく，その気持ちを ...
50
2010 年度ハワイ文化 語学研修 ウインドワード コミュニティ カレッジとの国際交流について 1. 研修目的 ハワイ研修は 本学と学術交流協定を結んでいるハワイ州ウインドワード コミュニティ カレッジ (WCC) との国際交流である この交流は 貴重な生活体験をとおして 参加学生に 異文化理解と語
... 9:30 ダイヤモンド・ヘッド（ハワイ州自然記念公園）に到着。 10:15 ダイヤモンド・ヘッド 登頂 パシフィック・ビーチ・ホテル前から OLIOLI トロリーバスに乗り、ダイヤモンド・ヘッ ドへ向かいました。OLIOLI トロリーバスは窓がないため、涼しい風が通って爽快でした。 道中、景色の良い所で写真撮影を行ったり、運転手さんと一緒に撮ったりしました。 ...
15
『ベガーズ・オペラ』とイタリア・オペラ : ジョン・ゲイとヘンデルの異文化交流
... 『ベガーズ・オペラ』とイタリア・オペラ 2 3 ことであり，そして二番目に，外観に美しさ を与える舞台装置や装飾がないことであると 分析した。この二つの欠点を解消する方法と して，同時に耳と自に同じような快楽を与え るために，音楽に卓越さを提示させ，そして 美しい情景で目を満たすようなドラマを形成 することを決意した。このヒルの理論から生 まれた『リナルド』は，第一幕で[r] ...
12
Powered by TCPDF ( Title 異文化理解とテレビの役割 : 大学生調査 (2010 年 10 月 ) の報告 Sub Title Author 萩原, 滋 (Hagiwara, Shigeru) Publisher 慶應義塾大学メディア コミュニケーシ
... 年 の調査でも用いられており，そこで挙げられた人物を 7 つのカテゴリーに分類して集計し た結果を表 10 に示す。各地域の国名とは異なり，それぞれの地域出身の有名人として想 起される人物名は，2002 年と 2010 年では大きく変動しているが，アメリカやアジアに比 ...
29