生徒の「学習力」を伸ばす授業づくり
TPRS を用いた生徒のスピーキング力を伸ばす授業
... questions のパターンは生徒にとっ て理解しやすく，かつ生徒が応答する際の難易度の 点で比較的負担がかからないように易しい質問から 徐々に難しい質問に移行するように作られている。 例を挙げると，最初の４つの質問は “Yes/No ques- tions” や “either or questions” ...
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Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 実践報告 2 「教室をコミュニケーションの場とするために」 ─新学習指導要領に基づいた生徒が生き生きと活動する授業づくりへの取組 奈良県立高取国際高等学校教諭 松川慈
... 分授業を行う。 生徒の集中力はせいぜい 15 分しかもたない。 50 分の授業の中に様々な活動を盛り込み、 50 分間教 室から抜け出ていく生徒をなくし、 居眠る生徒を一人でも減らすために、 ...
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仲間づくりに取り組む授業づくりを求めて －スポーツ方法学実習（サッカー）の授業実践から－
... ばれ」「次あるぞ」「きついけどがんばっていこう」などの積極的な仲間を思う呼びかけである。また、声 の回数も初期段階に比べて、徐々に増加の傾向が見られ、チームの連携にも効果を及ぼした。特に第15時 の7月22日は、最後のゲームであり（2016ワールドカップとうがく大会とイベント化）、各チームの競い ...
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(1) いじめの未然防止 心の教育の充実 全校児童生徒の一人ひとりを丁寧に見取りながら 児童生徒と教職員の信頼関係を確立させる 児童生徒の特性に合った わかる授業 の実践を通して自己肯定感を高める 学習ルールの確立 発表等の活躍の場の設定 教え合い学び合える授業の創造 情報教育を通して モラル意識を
... 滋賀大学教育大学附属特別支援学校 いじめ防止基本方針 １．はじめに いじめ問題への対応は、学校における重要課題の一つである。その解決のため、学校が一丸となって組織的に 対応しなければならない。平成 25 年 9 月 28 日に施行された『いじめ防止対策推進法』の規定に基づき、いじめ ...
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高等学校英語授業に代替的生徒評価の導入を
... に大きな変更は見られない。 授業では発表 力や表現力などのコミュニケーション能 力を高める目的の活動が取り入 れられること が多くなったが、活動ごとの評価を授業の内 外で行うことはまれである。 現場では旧態 依然とした読み・書き中心のペーパー試 ...
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小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法― 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として ―
... きるということであり，将来の社会のあり方や自己 の生き方は違っていても受け入れることができるこ とを，互いに調整しながら見出していかなければな らない。そして，②の目標は，ＳＤＧｓにおけるター ゲットにあたるもので，具体的に今から将来に向け て実行することを検討し，設定できることである。 この内容は，それぞれの考え方で異なっていてもよ ...
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シンプルプレゼンと生徒の出力を重視した授業実践 アクティブラーニング型授業導入の一つの試み
... 消去して」ですむ生徒もいれば，次ぎに「at を移項して」と書かなければならない生徒が並んで学習し ているのである。また，文献４によれば，他人が行った公式の導出を書写しても，ほとんど効果が無いと 言う研究もある。そこで，板書は全面的に廃止，ＰＣを使ったプレゼンを行い，その画像資料は全て印刷 ...
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4 いじめの対応のための取組 1 未然防止の取組 (1) 授業づくりに関わること 同学年と連携をとりあい わかる授業づくりをすすめる すべての児童が授業に参加 学習場面で活躍できる授業を工夫する 教材 教具の工夫をする 弁護士による出前授業の位置づけ (2) 個人に関わること〇特に配慮が必要な児童へ
... ・発見・通報を受けた担任等は 1 人で抱えず、校内の「いじめ防止対策委員会」にすぐに報告し、情報を共有 する。その後は組織が中心になり、関係児童から事情を聞き、いじめの事実の有無を確認する。 ...
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(1) 授業開き 1 年生 4 月 授業開きで英語の授業も目標を提示する 英語学習の目標 Ⅰ 見えない学力を鍛える! 1. 集中力 2. 計画力 3. 持続力 Ⅱ 英語の力を伸ばしたい! 1. 話せるようになりたい 言いたいことを単文で書け 2. 聞けるようになりたい リズム読みをせよ 3. 書ける
... 、母が自分の部屋で外国人 の方と電話で話をしていました。ちょうどその時、私は英語で分からないところを教えてもらおうと母 の部屋を訪ねていたので、その会話を聞くことができました。どうせ難しい会話だろうなと思いながら も、自分で聞き取ってみようと思い、聞いてみると、２～３文ですが、聞き取ることができました。と ても嬉しかったです。」 ...
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動物園を教育資源とした「総合的な学習の時間」授業づくりの予備的検討 : 看図アプローチを用いて
... 文部科学省 1998 「公立博物館の設置及び運営に関する基 準 」 http://www.mext.go.jp/b_ menu/ hakusho/ nc/ k19731130001/k19731130001.html 文部科学省 2017a 「小学校学習指導要領」http:// www. mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_ ...
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不登校児童・生徒支援事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... 総合計画 104ページ 予算書 157ページ 学校不適応児童生徒の増加に伴い，本人だけでなくその保護者にも支 援を実施する場所と機会を提供する。 生徒指導相談員（週３日勤務）２名を配置 し，集団生活への適応促進させる。学校と は異なる場所である教育支援センター フレ ンド「ゆうの木」にて適応指導を行う。 ...
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体育授業を通した学級づくり 学年づくり 新年度の体育授業に向けて 細越淳二 ( 国士舘大学 ) 1 はじめに 体育授業でめざすもの読者の先生方は, 体育授業の成果として, 生徒のどのような姿を見通しているでしょうか 運動に進んで取り組む姿 思いのままに体を動かしてスキルアップしていく姿 集団で規律あ
... っています。こうした視点から，授業の中でお互い の動きを見合ってアドバイスし合う。作戦会議で現 状を踏まえてお互いに意見を出し合い認め合う，と いった活動を組織することは大切です。試技をする 時，達成した時には傍らに仲間がいる。仲間がアド バイスし評価してくれたから達成できた。仲間の達 ...
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3 生徒の実態について ( 名 ) () 学級集団の実態本学級は, 全体的によく話を聞き, 真剣に学習に取り組む生徒が多い 積極的に発言をする生徒は多くないが, 授業中に感じた疑問のつぶやきなどが, クラス全体に広がり, 全体で課題を共有することができる 多くの生徒は盛り上がる場面と集中する場面のメ
... アフリカ州は，世界第２位の面積をもち，赤道を境にほぼ南北に模式的に気候帯が広がって いる。また，人類発祥の地であり，四大文明の一つであるエジプト文明が栄えた古い歴史を持 っている。しかし，中世の大航海時代以降は奴隷貿易の中心となり，長い間ヨーロッパ諸国の ...
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基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります 基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります (1) 基礎的 基本的な学力の定着児童 生徒一人ひとりが生きる力の基盤として 基礎的 基本的な知識や技能を習得できるよう それぞ
... 望ましい勤労観や職業観を育み、社会的な自立に向けて自己の可能性を伸ばせるよう、発達の段階 に応じた系統的な指導や主体的な進路選択を促す指導などを行い、キャリア教育を充実させます。 (7)主権者教育や消費者教育の推進 ...
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就職力育成を目指した科目の授業設計
... 本校の就職活動は，一人一社推薦制である。自由応 募はほとんど無い。全体の約 6 割が就職を希望し，約 4 割が大学編入学を希望する。推薦は校内選考で，ほ とんどの場合，学業成績で決まる。そのため，半数の 学生が第一希望でない企業を受験することになる。推 薦での就職活動は約 1 カ月の短期決戦型であり，落ち ...
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数学的活動を生かした数学の授業づくり
... 2 の無理数性の認識について」 の中でユークリッドの互助法による方法と背理法による方法の 2 つを述べ、優れた実践 がなされている。本研究の正方形の作図を利用した指導では、無理数性については追求 していない。したがって、困難の克服というよりは困難の回避になってしまっている。 ...
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目次 はじめに第 1 章必ず理科好きにする! 授業づくりのポイント 1 教師自身が教材研究を楽しむ 2 日常生活の不思議を学びとリンクさせる 3 高くアンテナを上げて情報をキャッチする 4 授業展開の引き出しをたくさんもっておく 5 生徒を考えないといけない状況に追い込む 6 生徒それぞれの言葉で繰
... １ スケッチ練習は，ストーリーを添えて【観察】 （植物の生活と種類／生物の観察） ２ タンポポの花と綿毛は同じ高さ？【観察】（植物の生活と種類／生物の観察） ３ すてきなスケッチはみんなに提示【展示】（植物の生活と種類／生物の観察） ４ 落花生の観察【観察】 ...
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熊本大学教育学部紀要 第65号, , 2016 数を数える学習用アプリケーションの開発 数を数える学習用アプリケーションの開発 特別支援を要する児童生徒を対象とした 特別支援を要する児童生徒を対象とした 数を数える 学習用アプリケーションの開発 数を数える 学習用アプリケーションの開発
... して活用できることを目的としている．しかしながら，特別支援 を要する児童生徒と言っても児童生徒の特性には種々あり，しか もその程度も様々であるため，このような広範囲を対象としたも のが実際に教材として活用できるかどうかは実証により明らか ...
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「改訂版 エネルギー学習スキル」を活用した授業の狙いと授業プラン（モデル）
... 気 を 作 る 資 源 」 の 左 側 「 電 源 別 発 電 電 力 量 」 の 円 グ ラフで、電気のもととなる資源は何か、割合が高いのはどの 資源かを理解する。 右側「世界のエネルギー資源確認埋蔵量」のイラストで、電 気のもととなる資源には限りがあることを学び 、あとどのく ...
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(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... 授業における一連の学習活動を、ねらいを実現するための具体的な手立てとして構成していく ことが大切である。児童生徒の実態を適切に把握し、教材、指導方法・指導体制、学習課題等の 観点から工夫していくことになる。 ...
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