特別活動・学級活動―学級開き
第１学年特別活動（学級活動）学習指導案
... ３ 単元について これから思春期を迎えようとする時期の児童は、個人差はあるものの、体の発育・発達に伴って起 きる心身の変化に不安や疑問を抱き、関心を示すようになる。このような児童にとって、思春期の心と 体の変化について事前に学習することは、今後の自身の成長を肯定的に受けとめるための土台になる。 ４年生は体の発育・発達にとって大切な時期であることを認識し、自分の体をよりよく成長させるため ...
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日 第 3 学年 時平成 26 年 9 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 学級活動案 学級 3 年 23 名 ( 男子 2 名 女子 14 名 ) 授業者 T1 T2 1. 題材名バランスのよい朝ごはんについて考えよう 2. 指導の立場 (1) 題材について 本題材は 学習指導要領 学級活動
... 健康で望ましい食習慣を身に付けるためには、1 日 3 回の食事を規則正しく、栄養バランスが整っ た食事をすることが大切である。特に、午前中の活動のエネルギー源となる朝ごはんは、「脳にエネ ルギーを補給する。体温の上昇により、やる気を起こさせる。うんちが出ておなかの中をスッキリさ せる。 」などの理由から大切にしたい。けれども、朝は、時間がない等の理由や食事を作る側の時間 ...
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通常学級における身体虚弱の子どもと特別なニーズ : 病弱特別支援学校における実践を通して
... 90 年代はまた、特別ニーズ教育・インクルージョンの 国際動向を受け、わが国においても特別支援教育の理念 とシステムが模索されていった時期でもあった。発達障 害に対する支援の必要性が提起され、診断の有無ではな く「困っている子ども」への支援の必要性が議論される ようになってきた。病弱養護学校では、 「発達障害」と いうことばさえ知られていないなかった時期から、心身 ...
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情緒障がい学級（あおば学級）第１・３・４学年
... あと１名は，教師の指示理解はだいたいできるが，言葉での応答は難しい状態である。学級内において は，子どもたちと教師とはラポートが取れているので，どの子も目線を合わせることができるようにな った。 また，今年度学級では，「集団」として行動できることをめあてにしていて，個別の指示を徐々に尐 なくし，なるべく一斉指示で活動できるようにと練習中である。これは，交流学習に行ったときに必要 ...
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通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... ルマインド、 英語コミュニケーション能力等に代表される多文化との共生対応力を 備えた資質・能力が求められることとなり、学習活動・特別活動等において、その 育成を意識した仕掛けが必要となってくる。 この仕掛けには、 育成の土台部分として自分たちのルーツをしっかりと見つめ考 えさせることが重要であり、各自が主体的に生きる力の基礎となり「根」となる自 ...
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Taro-Ｈ２２特別支援学級・通級指
... 固 執 同一性への固執は、いわゆるこだわりとして現れ、対象が新たに別のものに変わっていく ことはあるが、長期にわたり持続することが多い。行動としては、ある行動を同一のパター ンで繰り返すこと、日常生活や遊びなどの活動に手順を定め、その順番を変えないこと、学 校の日課の変更などの環境の変化に適応できないこと、特定の事物に興味と関心が集中する こと。 ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... 調べて分かったことや 考えたことを発表しよう このように、 「５つの意識」をこの授業実践の形へと 修正を加えている。子どもたちに最終的には学習発表会 で発表するという意欲をもたせている。その発表を目指 す点において「目的意識」が明確になる。発表会におい て聞き手は誰なのかを意識させることで相手意識を持た せる。また、発表につなげていくためにどのような方法 で調べ、まとめていくのかを考えることで、方法意識を ...
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KKJ0035 085 091 弱視の児童生徒に対する理科実験 : 特別支援学級及び交流学級における教材の開発
... 本児童は，色覚は正常であるが視野狭窄がある． 視力の良い目で見ようとし，見えないときには「見 えません」とはっきり意思表示ができる． 国語・算数・書写・自立活動は弱視特別支援学級 で学習し，その他の教科は交流学級で学習する．全 般的な文字の読みはできるが，読むスピードはゆっ くりである．書字については通常の文字を使用する． ...
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中学校特別支援学級に在籍する生徒のソーシャルスキルトレーニングの効果について-香川大学学術情報リポジトリ
... セルフコントロールは，本人の思いや考え， 即ち思考があって初めて実行できるものであ る。思考は言語活動として置きかえる中で自覚 され育っていく。生徒と指導者が何度かの面談 の中で思いを言語化して，深めていったので はないかと考える。これは，リン・クラーク （2006）が怒り，鬱，不安等の感情はイラショ ナルシンキングを変えることによってコント ロールできると述べていることと一致する。 ...
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第 5 学年 1 組学級活動 (1) 指導案 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 第 5 校時 指導者 西山裕二 1 議題 6 年生が卒業しても忘れない ありがとうの会の計画を立てよう 2 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 4 名女子 7 名計 11 名 ) 本学級のある更科小
... 〇司会者へのお助けカード・・・ （１）②③、 （２）④⑥ 本学級はこれまで学級会の経験が少なく、特に司会の役割に不安を感じている児童が多い。そこ で司会者へのお助けカードを用意する。そうすることで、場面に応じて適切な発言ができるように なり、学級会を円滑に進められるようになると考える。またお助けカードは前もって全員に配って ...
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2 政治的教養を育むためのポイント 学級活動として行う集会活動は 休み時間の遊びとは異なります 単に楽しいことをやればよいのではなく めざす学級像の具体化など 目的意識をもてるようにします 何を目標として行うのか 準備から実行 振り返りまでの活動全体を見通して 提案理由 や めあて を考えることがで
... 小学校段階においては、児童が所属する全ての集団が「社会」であり、主体的な関わりや働きかけこそが 「参画」することになります。児童一人一人が構成員の一人であることを自覚できるようにしましょう。特別活動 では様々な場面で、多くの合意形成がなされます。児童一人一人が、主体的に意思決定を行い、合意形成 の過程に関わることが大切です。合意形成のためには、全員が「参画」することが前提となります。 ...
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学級風土による学級アセスメントの試み -時間的変化と教師による評定の視点から- [ PDF
... ⇒全体の仲がよく、活動時でもそれが活かされている。 また、そうした肯定的認知が長期間安定している。 教師から見た学級像について ・良い点は“思いやりがある”こと。特に、発達障害の 生徒への関わりの中でそれが見られると語られている。 ⇒学級は同質の集まりで、わずかな差異によって乱され る可能性が大きい（児玉、1996）と言われており、周囲 に合わせることが難しい生徒は排除の対象になりかねな ...
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第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... －小特 2－ Ｃ群 野菜、海そう、くだものなど 【好き】 【嫌い】 そこで本題材では、「好き嫌い」をせずバランスよく食べる意識をもたせることをねらいと した。養護教諭とともに食品の３つのグループを理解させ、自分でバランスのよいメニューを 作る活動を行う。 ...
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通常の学級における
... ウ 「③ 実態把握」について 担任やコーディネーターは、行動観察や聞き取り、話合い、チェックリスト等を通して子ど もの学習面、生活面の困難さをできる限り具体的に把握します。実態把握のためのチェックリ スト（一次チェック、二次チェック、三次チェックなど）については、愛媛県教育委員会特別 支援教育課のホームページよりダウンロードできるのでそれらを活用するとよいでしょう。チ ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... 備 考 ○「キャリア教育」の視点を取り入れた様式例 「キャリア教育」とは、キャリア発達（社会の中で自分の役割を果たしながら、自分らしい生 き方を実現していく過程）を支援し、一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な能力や態度 を育てることを目指すものです。学習指導要領の中にも、随所にキャリア教育が目指す目標や内 容が盛り込まれています。子どもの実態や学校の実情を踏まえ、従来の学習活動をキャリア教育 ...
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(4) 学級活動の充実 一人一役 や学校行事を通じて 学級内で生徒一人一人が活躍できる場を設け 他者の役に立っていると実感できるような学級経営に努める (5) 生徒会活動の活性化生徒会策定の いじめ防止五ヶ条 や いじめについて考える週間 ( 岡山県 ) 自殺予防週間 自殺対策強化月間 ( 内閣府
... （５）五校園での連携 独自の取り組みだけではなく、 こ保小中 を通じて「０歳から１５歳までの責任ある保育・教育」 の実践を継続的に行い、生徒を見守っていく体制を構築する。 ５．早期対応 ～問題を軽視せず迅速かつ組織的に～ 発見・通報を受けた場合には、特定の教職員で抱え込まず、速やかに組織的に対応するよう努める。 被害生徒を守り通すとともに、教育的配慮の下、毅然と[r] ...
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1 学校名仙台市立高砂中学校 全生徒数 245 人 223 人 ( うち特別支援 ) 教育活動全体を通して体力向上を図る取組 15 学級 ( 特別支援学級 2 学級 ) (1) 東日本大震災後, 小学校高学年だった児童が現 在中学 3 年生である 中学校入学時点では, 運動する機会が少ない生徒が多か
... ・仲間との関わりを重視する中で，体を動かす楽しさを伝え，体力の向上につなげた。 ・保健と関連し，体力の向上，健康保持増進の大切さについて理解させた。 ・苦手意識の強い生徒を意識した道具の選択や場の設定を行い，積極的な授業参加を図った。 （２）部活動における取組 ...
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合意形成能力の基礎を育む学級活動の実践 ―思考スキルを活用した話し合い活動を通して―
... 小学校学習指導要領（2017）総則第 4 節においても、児童の発達を支える指導の充実として、「学習 や生活の基盤として、教師と児童との信頼関係及び児童相互のよりよい人間関係を育てるため、日頃か ら学級経営の充実を図ること。」とある。また、 「主に集団の場面で必要な指導や援助を行うガイダンスと、 個々の児童の多様な実態を踏まえ、一人一人が抱える課題に個別に対応した指導を行うカウンセリング ...
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学級活動の授業分析 ― 問題解決の観点から ―
... 3 ）「社会科の初志をつらぬく会」は民主主義社会を支える人間の形成を目指し、問題解決学習を 特に重視している。筆者は1981年から本会の会員である。 4 ）「発言表」の原理については下記の論文を参照されたい。中村亨「発言表を使用する授業分析 ― 授業における子どもの相互関係にふれて ― 」『教育方法学研究』第12巻 1987年。田代 は中村が創始した「発言表」の応用・開発に取り組んできた。発言表に関する比較的最近の論 ...
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第3学年学級活動
... 今日は 6 時に起きた。ぎりぎりまで寝ていたいし、食欲が ないから、朝ごはんは食べなかった。いつものことだ。 仕事へは、車に乗っていった。子どもの頃から運動が嫌いな ので、今も全然運動しない。仕事の休けい時間は、お気に入り のたばこを吸った。 お昼は、コンビニで買った特大カップラーメンを食べた。 昔からしょっぱい物が好きだから、スープまで全部飲んだ。 のどがかわ[r] ...
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