特別支援教育は“特別”じゃない
特別支援教育関係資料
... ※調査対象：全国（岩手、宮城、福島の 3県を除く）の公立の小・中学校の通常の学級に在籍する 児童生徒を母集団とする抽出調査（標本児童生徒数： 53,882人（小学校：35,892人、中学校： 17,990人）、回収率は97％） ※留意事項：担任教員が記入し、特別支援教育コーディネーター又は教頭による確認を経て提出 ...
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靖久 さいたま市立大宮北高等学校長 埼玉県立総合教育センター副所長兼県立学校部高校教育指導課副課長 加藤 浩 さいたま市立浦和南高等学校長 騎西特別支援学校長 木村 岩雄 川口特別支援学校長 三郷特別支援学校長 宇田川 和久 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 県立学校部参事兼県立学校部特別支援教育
... 中村 修二 伊奈学園総合高等学校教頭 鴻巣女子高等学校教頭 関 正一 伊奈学園総合高等学校教頭 春日部東高等学校教頭 原 浩明 和光国際高等学校教頭 浦和第一女子高等学校教頭 池田 泰 さいたま市立浦和高等学校教頭 越谷北高等学校教頭 早川 光男 さいたま市立大宮北高等学校教頭 久喜工業高等学校教頭 樫浦 純夫 さいたま市立大宮西高等学校教頭 浦和高等学校（定）教頭 福島 聡 さいたま市立浦和南高等学校教頭 ...
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平成28・29年度 小・中特別支援教育
... ○知的特別支援学級担任と連携した合理的配慮の提供 校内支援委員会などで情報を共有してきた知的障害特別支援学級担任と連携し、知的障害特別支援 学級で取り組んでいる作業学習を、対象生徒の活動の１つとして設定した。対象生徒が好きな活動 ...
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資料7 特別支援教育部会報告資料（2）
... ○千葉県総合教育センター「交流及び共同学習実践ガイド」より作成（居住地校交流の例） 特別支援学校の重複学級在籍の４年生。保護者の方は、地域の方に我が子のことを知ってもらいた いという願いで、幼い頃から小学校の運動会を見学していた経緯もあり、居住地校交流につながった。 ...
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資料3-3 関係データ集（特別支援教育について）
... 条各号の一に該当する児童又は生徒（特別支援学級の児童及び生徒を除く。以下同じ。）に対し、同項の規定による 特別の教育課程を編成するに当たっては、次に定めるところにより、当該児童または生徒の障害に応じた特別の指 ...
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参考資料5 特別支援教育の現状と課題
... ※１ ＬＤ（Learning Disabilities）：学習障害、ＡＤＨＤ（Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder) ：注意欠陥多動性障害 ※２ この数値は、平成２４年に文部科学省が行った調査において、学級担任を含む複数の教員により判断された回答に基づくものであり、医師の診断によるものでない。 ...
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資料１ 特別支援教育の在り方に関する特別委員会報告 参考資料24～概要
... 支援地域内の教育資源（幼、小、中、高、特別支援学校、特別支援学級、通級指導教室）それぞれの単体だけでは、 そこに住んでいる子ども一人一人の教育的ニーズに応えることは難しい。こうした域内の教育資源の組合せ（スクール ...
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福岡市特別支援教育推進計画（案）
... ている。さらに，国及び地方公共団体は， 教育基本法（平成 18 年法律第 120 号）第４条第２項 に おいて「障害のある者が，その障害の状態に応じ，十分な教育を受けられ るよう，教育上必 要な支援を講じなければならない」とされているほか， 障害者基本法第 16 条第１項 において ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... ① 各教科の構成等 各教科の構成及び目標・内容等は、小・中・高等学校に準じている。 ② 特別の教科道徳、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動の構成等 特別の教科道徳、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動の目標・内容 等は小・中・高等学校に準じている。 ...
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平成28・29年度 小・中特別支援教育
... ○文化学習発表会の目的や内容を理解し、発表会当日までの活動の流れや役割に見通しを持つ。 ３ 合理的配慮を取り入れた本時の授業について 本学級（自閉症・情緒障害特別支援学級）には３年生男子２名が在籍している。それぞれの生徒の実 態に合わせて、生活や行事のほとんどの時間を交流学級で過ごしている。これまでの係活動や当番活動 ...
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特別支援教育就学奨励費のお知らせ
... ※ア～ウすべてに所得審査があります。 ※就学援助制度を利用されている方は、通学費のみ支給対象です。 ≪認定基準となる所得のめやす≫ 認定基準となる所得金額は、国の定める生活保護基準を基に算出しており、世帯の人 数や年齢構成、社会保険料、生命保険料、損害保険料などによって異なります。 ...
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特別支援学校紹介 山形県立ゆきわり養護学校 Q. ゆきわり養護学校はどんな学校ですか? A. 本校は 山形県唯一の肢体不自由児を教育する特別支援学校として 専門性に基づく教育機能を発揮し 幼児児童生徒の生きる力を育成するとともに地域の特別支援教育センター的役割を果たします 学校の教育目標は 伝えるこ
... テーマ： 発達障がいのある人が不安や怒りとうまくつきあうために 山形県立山形養護学校 校長 武田 正司 氏 山形養護学校では、自立活動の時間に、児童生徒の特性やニーズに応じて、 不安や怒りをコントロールするスキル獲得のために、セカンドステップやソー シャルスキルトレーニングなどを取り入れ、一人ひとりに合った方法を探りな がら、経験値を高めて自信を持てるように支援しています。 ...
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茨城県における 通級による指導 と 特別支援学級 の現状と課題 IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~ 茨城県における 通
... ４６５名（東京都）である一方，最も少ない所で は３９名（高知県）となっている。こうした児童生徒の人数については，各都道府県におけ る義務教育段階の児童生徒の総数などの違いを当然考慮する必要があるが，都道府県に よって通級による指導を受けている児童生徒の人数が大きく異なることは明らかである。 さて表１を見ると，平成２８年度に茨城県の中学校で通級による指導を受けている生徒が ...
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Ｈ28年度 小・中学校特別支援教育 取組の実際オ
... ○知的特別支援学級担任と連携した合理的配慮の提供 校内支援委員会などで情報を共有してきた知的障害特別支援学級担任と連携し、知的障害特別支援 学級で取り組んでいる作業学習を、対象生徒の活動の１つとして設定した。対象生徒が好きな活動 ...
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病気の児童生徒への特別支援教育 使用にあたっては 次ページの使用上の注意を必ずお読みください 糖尿病 -( 平成 21 年度刊行 ) 児童生徒の作品など イラスト生徒作品 発行 編集全国特別支援学校病弱教育校長会 編集協力独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 < 病弱班 >
... また老化現象の一つである白内障も，糖尿病があると若いうちに水晶体に濁りが出て くることもあるため定期検査が必要となります。 糖尿病腎症について 腎臓には，血液から尿を濾し出すための毛細血管がたくさんあります。高血糖が続く とこの毛細血管が障害を受け腎機能が低下してきます。腎機能低下が進行すると，腎不 全に陥ります。腎不全は命にかかわるため早急に治療を始めなければいけません。治療 ...
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宮城県総合教育センターH26年度研究報告書（特別支援教育グループ）
... く上での課題について 障害理解教育を推進していく上での課題に ついての回答では，小・中学校の学級担任は 「児童生徒同士の障害理解」が最も高く，コ ーディネーターは「教員の意識や実践力」が 最も高かった（図６） 。教員の意識や実践力を 高めるために必要なことについての回答では， 「児童生徒の的確な実態把握」， 「ニーズに応 じた授業実践」， 「ケース会議」について，学 ...
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4. 障害者制度改革中央教育審議会初等中等教育分科会共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 報告 ) 概要 2 1. 共生社会の形成に向けて (2) インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 特別支援教育は 共生社会の形成に向けて インクル
... 障害者が精神的及び身体的な能力等を可能な最大限度まで発達させ、自由な社会に効果的に参加することを可能とする といった目的に合致するかどうかの観点から検討が行われることが重要である。 ・「合理的配慮」は、一人一人の障害の状態や教育的ニーズ等に応じて決定されるものであり、設置者・学校 と本人・保護 者により、発達の段階を考慮しつつ、「合理的配慮」の観点を踏まえ、「合理的配慮」について可能な限り合意形成を図っ ...
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宮城教育大学機関リポジトリ 佐々木健太郎 特別支援学校
... 的に捉えられていた.. - きょうだい で参 加してい る活動は ，ささけんクラブだけなので ，そこ がまた嬉 しい. です.[r] ...
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特別支援教育支援員 サポートガイド 平成 28 年 10 月 1
... 小・中学校の通常学級に在籍している児童生徒のうち、自閉症スペクトラム（ASD）、学習 障がい（LD）、注意欠如多動性障がい（ADHD）により学習や生活の面で特別な支援が必要 な児童生徒が約 6.5％程度の割合で存在する可能性があり（平成 24 年文部科学省調べ）、 これらの児童生徒に対して、学校としての適切な対応が求められています。しかし、教師の ...
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宮城教育大学機関リポジトリ 村上由則 特別支援教育専攻学生
... その他の不確定要因) により、抑制性介在ニューロン群( ダブルクリップ) により保持され ていた興奮・抑制バランス「ニューロン群の適度な興奮( ポリ容器・小と画鋲) J が維持で. きず、落下し発作( 水風船の破裂) に至る ( Fi g.[r] ...
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