特別支援教育における教員と言語聴覚士との連携
筑波大学特別支援教育研究,12,73-81,2018 研究論文 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 における連携および協力の現状と課題 井戸伸之* 左藤敦子** 質問紙調査を通して 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 との連携の状況について検討 を行った その
... キー・ワード：通級指導教室（難聴・言語障害） 特別支援学校（聴覚障害） センター的機能 Ⅰ 問題の所在と目的 インクルーシブ教育の促進だけではなく，補聴器の機 能向上および人工内耳の普及によって，通常学級で学ぶ ...
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(4) サービス提供可能な日と時間帯 サービス提供日 サービス提供時間 (5) 事業所の職員体制 管理者 ( 職名 )( 氏名 ) 職職務内容人員数 理学療法士 作業療法士 言語聴覚士 1 サービス担当者会議への出席等により 居宅介護支援事業者と連携を図ります 2 医師及び理学療法士 作業療法士 言
... （事業の目的） 第１条 医療法人○○会が開設する指定訪問リハビリテーション事業所及び指定介護予 防訪問リハビリテーション事業所(以下「事業所」という。）が行う指定訪問リハ ビリテーション及び指定介護予防訪問リハビリテーション（以下「訪問リハビリ テーション等」という。）の適正な運営を確保するために人員及び管理運営に関 ...
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聴覚特別支援学校における看図アプローチを活用した授業づくり（Ⅱ）: Ｆ校における看図アプローチの受容と実践
... 学習指導を行うに当たっては， 「通じる」 ， 「分かる」 ， 「考える」授業が求められる。本校も大量退職 ･ 大量 採用の影響で，教職経験，聴覚障がい教育経験の浅 い教員が大半を占めている。まずは子ども達と通じ るために， 「手話」を学んでいるが，その先の「分か る」 「考える」授業は簡単に進まず，教員主導になり ...
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2018 年度 日本ダウン症療育研究会 赤ちゃん体操指導員養成コース のご案内 1) 出願資格 1 日本ダウン症療育研究会会員であること 2 医療 教育 福祉などの関連専門職種の有資格者であること医師 看護師 理学療法士 作業療法士 言語聴覚士 教員 保育士 心理士 社会福祉士など その他幹事会が認
... ダウン症児の精神発達・教育（３） 東京逓信病院小児科 小野正恵 ダウン症児の精神発達につき学ぶ。知的障害に加え、自閉傾向を伴うことも少なくない。すべての問題を知的 障害のみに原因を負わせるのではなく、特徴、性質を理解し、児に応じた指導および教育方法を考慮する。 ダウン症の合併症（２） 埼玉県立小児医療センター遺伝科 大橋博文 ...
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学校保健・特別支援教育分野における理学療法の現状と展望
... られる（図 1）。山梨県において，平成 29 年度に公立高 等学校 3 校にて運動器検診の支援を実施した。各校の検 診の実状に応じてかかわり方は異なったが，上記の 4 つ のかかわりを実施した。3 校合わせて 1,853 名の生徒を 対象に行い，そのうち運動指導としての事後措置を行っ たものは 347 ...
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14 pp 聴覚障害者のアイデンティティ形成に関する検討 藤嶋桃子 ( 愛知教育大学大学院特別支援教育科学専攻 ) 岩田吉生 ( 愛知教育大学特別支援教育講座 ) 要約聴覚障害者のアイデンティティ形成に関する研究は, 我が国でも多く行われてきた これまでの研究より, 聴覚障
... 成において重要となると考えられる。 教育歴に関する研究では，島根・井上（2010）にて， ろう者としてのアイデンティティを形成する者と難聴 者としてのアイデンティティ形成する者で教育歴に違 いがあるかを検討している。難聴者としてのアイデン ティティを形成する者は，一貫してろう学校に通って ...
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参考資料5 特別支援教育の現状と課題
... ①障害のある子供が、その能力や可能性を最大限に伸ばし、自立し社会参加することができるよう、 医療、保健、福祉、労働等との連携を強化し、社会全体の様々な機能を活用して、十分な教育が 受けられるよう、障害のある子供の教育の充実を図ることが重要である。 ...
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特別支援教育に携わる教員を養成する大学院カリキュラムに関する研究 : 現行大学院ならびに現在計画中の一年制修士課程特別支援教育コーディネーター専修におけるカリキュラム編成にむけて-香川大学学術情報リポジトリ
... 質問：下記の研修内容について，特別支援教育コーディネーターにとって必要と思われる 程度についてお答えください。短期の研修ではなく大学院等における長期研修で必要と思 われる程度について，該当するアルファベットをマルで囲づてください。（四肢選択課題） 特に必要:A 必要:B どちらかというと必要:C 必要ではない:D 無回答:E[r] ...
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香川県における初任者教員のかかえる特別支援教育についての課題-香川大学学術情報リポジトリ
... 義で各クラスの○％と言われても実感できず、イメージしにくかった」「実際の現場と講義内容と のギャップが大きい」とあった。１年目の教員が向き合う困難の一つが特別支援教育に関連するこ ...
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特別支援教育論から考える幼稚園教諭・保育士を対象とした研修のあり方について
... ム介入型」 のアプローチを行う必要も出てくるだろう。 このようなアプローチは先述した研修のあり方と同 じ視点であると考えると、支援システムとして実際の 専門家の派遣のようなサポート体制と、研修システム を同じ視点で考えることが出来るのではないだろう ...
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6. 主管校沖縄県立沖縄ろう学校 7. 後援九州地区聾学校長会沖縄県教育委員会沖縄県特別支援学校長会 公益財団法人日本教育公務員弘済会沖縄支部 8. 参加対象者教育関係者 ( 教員 保育士等 ) 及び療育 施設関係者 ( 保健師 言語聴覚士等 ) 学生 ( 大学生 専門学校生等 ) 9. 大会参加費
... 「子どもの言語力を高める指導の在り方」 ～自立活動と国語科の授業研究を通して～ 児童の実態の多様化と教師の専門性の継 承という課題がある。小学部研究では、３年 間の計画で「指導方法についての課題把握」 「研究授業を通した授業改善」「指導方法の ...
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はじめに 日頃より 通級指導教室並びに幼児言語教室について格別のご理解とご尽力を賜り深く感謝申し上げます 静岡県言語 聴覚 発達障害教育研究会は 言語 聴覚 発達障害に関する教育の推進を図ることを目的として 昭和 45 年の発足以来 県下の通級指導教室 特別支援学級 ( 難聴 ) 担当者が 幼児教育
... が進められております。また、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」 の平成28年度からの施行により、「合理的配慮」の提供がその重要性を一層高めるこ とになってまいります。通級指導教室及び幼児言語教室の指導者をはじめ、全ての教 ...
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茨城県における 通級による指導 と 特別支援学級 の現状と課題 IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~ 茨城県における 通
... ８％増加しているこ とである。通級による指導を受けている児童生徒は，平成５年度の制度開始時点では １２， ２５９名（小学校１１， ９６３名，中学校２９６名）であったが，それ以降にいずれの学校でも対 象者は増加し続け，平成２９年度では１０８， ９４６名（小学校９６， ９９６名， 中学校１１， ９５０名）となっ ...
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高等教育機関に進学した聴覚障害者に対する支援の現状と課題
... 入学時のサポートについて，現在及び過去３年間に 聴覚障害学生の在籍があった大学・短大のうち，入学 時の相談を実施している学校は約半数であった。その 他，入学時に学校側が行っているサポートとして，教 員・本人等を交えた懇談会，教員に対するガイダンス， 障害学生用オリエンテーション，入学式等式典での通 ...
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肢体不自由児が在籍している特別支援学校における理学療法士の役割とその課題
... 実践的研究（事例紹介は割愛する） 特別支援教育における教育と医療の連携のあり方は，これま で様々な議論が積み重ねられ，秋田県においては，特別支援学 校への看護師の派遣等もなされてきている。しかし，医療と教 ...
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香川県高松市における特別支援教育支援員・サポーターの実態と課題について-香川大学学術情報リポジトリ
... そういった中，連絡ノートの活用がこれだけ 多いのはシステムが始まってから６年間の積み 重ねてきた工夫の成果であるといえよう。開始 当初から連絡ノートを利用していたところは少 なかったし，研修会において，支援員・サポー ター同士で情報交換が盛んだったのは，いかに 担任と連携するか，情報を交換するか，伝える ...
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1 特別支援教育について [ 現状 ] 特別支援教育の対象の概念図 ( 義務教育段階 ) 義務教育段階の全児童生徒数は減少傾向にある一方 特別支援教育の対象となる児童生徒数は増加傾向にある 義務教育段階の全児童生徒数 1019 万人 特 別 支 援 学 校 視覚障害 知的障害 病弱 身体虚弱 聴覚障
... ・早期支援コーディネーター 約１４０人 ・合理的配慮協力員 約３５０人 ・外部専門家（理学療法士、作業療法士、言語聴覚士等） 約４３０人 ・看護師 約１，４６０人 ・体制整備補助 約３５０地域 ◆インクルーシブ教育システム推進センターの設置 ...
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特別支援教育における「支援」概念の検討
... 廃校となるケースが見られている。通常学校で学ぶ聴覚障害児は，大学に進学し， 支援の必要性を実感することなどをきっかけに，手話や同じ聴覚障害を持つ「同 胞」と出会うケースが散見されることを考えると，今後，高等教育機関が新たな聾 ...
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災害時における障害のある子どもとその家族の抱える困難 ニーズの検討 災害時における障害のある子どもとその家族の抱える困難 ニーズの検討 聴覚障害に焦点を当てて 特別支援教育 臨床心理学コース特別支援教育専修五島脩教育学研究科泉真由子 I. はじめに平成 28 年熊本地震から 1 年が経過した 発災時
... 生活することでパニックを起こし、パニックを起こすこ とで避難所の方に注意されるのではないかとの不安を抱 える保護者もいた。このような一般避難所での環境が、 障害のある幼児児童生徒の＜暴言・暴力＞や＜不眠＞と いった精神的・身体的な変化に影響を与えた 1 つの要 ...
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学術論文 特別支援学校 ( 聴覚障害 ) 幼稚部における 話し合い 活動の取組の現状 鈴木惠利子 * 左藤敦子 ** 聾学校では, 聴覚障害幼児の日本語の発達を促す教育活動の一つに, 話し合い活動 といわれる言語指導が行われている 話し合い活動 は, 自然な生活場面の中で, 子どもの興味関心にそって
... ると，回答にみられる各々の課題は，「話し合い」活動 の実践の困難さだけに関わるものではなく，聴覚障害教 育における言語指導全般にわたる課題としても捉えるこ とができる。庄司（2010）は，北海道札幌聾学校におけ る実践研究の報告をまとめる過程で，「話し合い」活動 ...
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