特別支援教室（個別支援教室）とは
特別支援教室「すばる」における現職教員のための研修プログラムの充実 : 個別学習指導の事前研修プログラムの検討と試行-香川大学学術情報リポジトリ
... No. 項 目 内 容 項目平均 標準偏差 １ 子どもが学習をしやすいように，座り方や座る位置を準備できる。 3.67 0.52 ２ 子どもが見通しを立てられるように，課題のスケジュールを示す ことができる。 3.83 0.41 ３ 子どもが課題の準備や片づけを行いやすいように，教材の置く場 所等を工夫できる。 3.67 0.52 ４ 指導者の座る位置や，机や椅子の配置を適切に準備できる。 3.50 0.55 ５ ...
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読みにかかわる視機能チェックリストの開発―特別支援教室すばるへ来談した小・中学生本人ならびに保護者へのアンケート調査―-香川大学学術情報リポジトリ
... ＆ Schmidt, 1996；Nandakumar & Leat, 2008； Schulte-Körne & Bruder, 2010；Stein, 1991, 2001；Wilkins, 1995）。 近年，視機能の改善を図る訓練方法として ビジョントレーニング（vision training, visual training, vision therapy等と呼ばれる）を紹介 ...
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特別支援学校における「個別の教育支援計画」の有効活用 : 保護者への質問紙調査より
... いる。しかし，まだまだ実践や検討が重ねられているところである。鳥取県のある特別支援学校で は今年度より新入生全員を対象に策定会議を実施する方向となった。このことにより，個別の教育 支援計画やその活用に関する保護者の意識にどのように違いが見られるかなどを見ていくこともそ ...
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資料 4 神奈川県の特別支援教育の現状と課題 1 小 中学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進について ( みんなの教室モデル事業 ) ⑵ 特別支援学級の設置状況 ⑶ 特別支援学級の状況 ⑷ 通級による指導の状況 ⑸ 教育相談件数 ⑹ 医療的ケアについて 2 高等学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進につい
... 2 １－⑴ インクルーシブ教育の推進について（みんなの教室モデル事業） 市町村立小・中学校をインクルーシブ教育推進モデル校に指定し、すべてのこ どもができるだけ通常の学級で共に学びながら、必要な時間に適切な指導を受け ることができる仕組みである「みんなの教室」について、実践研究を実施。 ...
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事例研究:小学校第3学年の1児童に対する除法文章題の指導--香川大学教育学部特別支援教室「すばる」での実践-香川大学学術情報リポジトリ
... から問題を作るといいね」「わり算の問題だか ら□という言葉が入るといいね」′などのヒント に当たる言葉を登場人物が話している絵を提示 した（言葉は吹き出しで示した）。すると，「り んごの顔つき（A男は，人の顔が描かれている リンゴと説明した）が18こ，かえるが3びきあ ります。かえる3びきに同じ数ずつわけるとな んこになるでしょう」との問題文[r] ...
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5 小学校 加西特別支援学校教育用パソコン等パソコン等更新業務仕様書 1. 業務の名称 5 小学校 加西特別支援学校教育用パソコン等更新業務 2. 目的 (1) 本年 11 月末に5 年リースが満了する5 小学校 ( 富田 賀茂 富合 宇仁 西在田 ) 及び加西特別支援学校の PC 教室に設置してい
... ・一般教室用ネットワークにおけるクライアントとして設定するこ と。教育総務課の指示に従い、管理者ユーザ及び制限ユーザ等の 設定を行うこと。 ・今回導入するソフトウェアのほか、当市がライセンスを保有する ウィルス対策ソフト（Symantec Endpoint Protection 12.1）及び 当該校が指示するフリーソフト等をインストールすること（※当 ...
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6 妊娠 出産 育児に関する知識の普及啓発 相談支援の充実 妊娠 出産 育児の期間を通じての母子の健康確保や 親の役割を理解し不安解消を図るため 教室の開催や相談支援等を行う 実施回数 [ 健康教育 ] 両親学級 12 回 542 人 すくすく離乳食教室 18 回 722 人 もぐもぐ幼児食教室 2
... ・延べ相談件数 677件 ・学習活動支援 525回 ・家庭訪問 374回 不登校に関する相談が多く、 保護者からの相談内容は子 どもの養育や経済状況に関 するものが多い。スクール ソーシャルワーカーが関わる ことにより、経済的な公的支 援につながったり、児童相談 所等の関係機関とつながり、 子どもの生活環境の改善が 図られた事例も複数ある。 ...
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第 2 回定例研難聴分科会 提案 難聴通級指導教室のあり方 提案者富士宮市立東小学校難聴通級指導教室大内伸枝助言者沼津聴覚特別支援学校柏木雅章先生 1 はじめに富士宮東小学校では 言語通級指導教室と難聴通級指導教室があり 言葉 コミュニケーションやきこえに課題がある児童を受け入れている 現在 4 名
... 様 子：０歳の時、県立子ども病院で診断（伝音性難聴、両耳７０ｄＢ、両耳の耳介 欠損及び外耳道閉鎖）を受けた。骨導補聴器を装用し、補聴器装用時の聴力は、 ３０ｄＢである。言語力は、年齢相応で、静かな環境下では、コミュニケーシ ョンにはそれほど不自由しない。平成２０年４月より、通級を始める。現在は、 ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... ①からは、カリキュラム案はテキストのようにそのまま使うものではなく、 地域や学習者に合わせてアレンジする必要があることがわかります。 つまり、学習内容を学習者も一緒に決めることができるのです。 ②は、教室活動が「生活に必要なことができるようになる」ことをめざして いることを意味しています。「行動・体験中心」ということばは本講座のタイ ...
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学生生活支援行事「女子大生のための料理教室・おせち料理」
... 学生生活支援行事「女子大生のための料理教室・おせち料理」 本料理教室は学生生活センタ－の企画による事業として、在学生に正しい栄養知識、料理技術の取得を通じて食の大切さ を学び、自分の健康管理に役立ててもらうこと、女性としての教養を身に付けてもらうことを目的に実施しており、今年で ...
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はじめに 日頃より 通級指導教室並びに幼児言語教室について格別のご理解とご尽力を賜り深く感謝申し上げます 静岡県言語 聴覚 発達障害教育研究会は 言語 聴覚 発達障害に関する教育の推進を図ることを目的として 昭和 45 年の発足以来 県下の通級指導教室 特別支援学級 ( 難聴 ) 担当者が 幼児教育
... 次に、医療機関や保健センター、幼・保育園、学校が連携して情報を共有すること・研修会等 で聴覚障害についての理解を広げる場を設定することをお願いいたします。インクルーシブ教育 システム構築のための特別支援教育の推進が行われる中、合理的配慮の基礎となる環境整備の充 実は必然です。難聴児にとっての合理的配慮の基礎となる環境整備とは、難聴児のニーズをキャ ...
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宇都宮大学国際学部研究論集 2013 第35号, 定住外国人の子どもの就学支援事業 虹の架け橋教室 取り組みを通して見えた 入りやすい公立学校 へのアプローチ 若 林 1. 虹の架け橋教室 とは 秀 樹 ここでは 平成 22 年度より委託団体となって 定住外国人の子どもの就学
... 活習慣の初期指導体制 4 が作られるべきであり、 それは実現可能である」と話す。 9.「入りやすい公立学校」実現のために 栃木県の拠点校制度のような、外国人児童生徒 に対応するための加配措置は他の都道府県でも行 われている。しかし、担当する教員は日本語指導 に関する知識などを身につける機会があまり無い のが現状であり、専門知識や指導力の習得に関し ...
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特別支援学校卒業後の成人障がい者に対する運動支援と支援体制の確立
... ボッチャとは ボッチャはパラリンピックの正式種目。 ジャックボール（目標球）と呼ばれる白いボールに、赤・青 のそれぞれ６球ずつのボールを投げたり、転がしたり、他 のボールに当てたりして、いかに近づけるかを競うス ポーツ。（（一社）日本ボッチャ協会より） ...
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特別支援教育における「支援」概念の検討
... 廃校となるケースが見られている。通常学校で学ぶ聴覚障害児は，大学に進学し， 支援の必要性を実感することなどをきっかけに，手話や同じ聴覚障害を持つ「同 胞」と出会うケースが散見されることを考えると，今後，高等教育機関が新たな聾 コミュニティ形成の場となる可能性もないわけではない（金澤，2012）。しかしそ ...
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Ⅱ. 行政説明 ( 文部科学省 ) 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長の 井上惠嗣氏より, 特別支援教育行政の現状と課題 と題して, 特別支援教育の現状, 障害者の権利に関 する条約への対応, 平成 27 年度特別支援教育関係予 算等の三点について行政説明がなされた 特別支援教育の現状では,
... おける新たな展開－」をテーマに，国立オリンピック記念青少年総合センターにおいて開催された。１日目 は，文部科学省の行政説明の後，セッション１として，「学校・地域において子どもを支えるために」をテ ーマに基調講演及びシンポジウムが行われた。２日目は，午前にセッション２として，前半には，本研究所 が取り組んでいる研究活動の概要と調査について，後半には，平成 26 ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... ６．自由記載 学校内で行われている看護業務に関する自由記載の 中で、3 号研修を受けた教員と協働でケアを行ってい る学校看護師 2 名は「吸引や経管栄養準備など教師 も手技を習得し協働で行えるようになって楽になっ た。」「医療的ケア研修を受けた担任と話し合ってケア を行っている」と記載しており、負担を「軽い」と感 ...
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特別支援学級に在籍する対象児童の主体的な取り組みを目指した読み書きの個別指導・支援-香川大学学術情報リポジトリ
... 力を培えるように課題を行った。図10に示すよ うに，パズルは毛筆体で画要素ごとに違う色で 示され，細部へ注目を促しやすくなっている。 １セッションにつき，２～５漢字を扱った。 指導者が並べた漢字カルタの読み札に合わ せ，とり札を並べて貼り，指導者に報告する。 その後，質問項目を文で示した問答カードを見 ながら，漢字の成り立ち，読み方，筆順を確認 し，A児が漢字の構成を考える。机上で３回空 ...
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松山市立小中学校空調実施方針等に関する質問内容及び回答 NO. 資料名ページ項目内容回答 1 実施方針 本文 P2 第 1-1-(6) 事業の範囲として 対象校の普通教室及び特別教室 2,100 教室並びに既設設備のある約 705 教室とありますが 学校給食調理場は含まれていないと考えてよろしいので
... 26 実施方針 本文 P13 第2-4-(3) ｴ 「空調設備等の維持管理業務」を行う者の要件とし て、「選択したエネルギー方式での運用に必要となる 資格を持つ者」とあります。一方、要求水準書 P26 第 6-1-(3) 維持管理担当技術者の配置において、フロン 排出抑制法に基づき、定期点検を実施する担当技術者 として「冷媒フロン類取扱技術者等・・」とありま ...
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(2) 自立に向けた介護 4.5 時間 自立支援 1 自立 自律支援 2 残存能力の活用 3 動機と欲求 4 意欲を高める支援 5 個別性 / 個別ケア 6 重度化防止 介護予防 介護予防の考え方 自立 自律支援 残存能力の活用 動機と欲求 意欲を高める支援 個別性 個別ケア 重度化防止 介護予防の
... 排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用方 法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法 ①排泄とは、②身体面（生理面）での意味、③心理面での意味、④社会 的な意味、⑤プライド・羞恥心、⑥プライバシーの確保、⑦おむつは最 後の手段／おむつ使用の弊害、⑧排泄障害が日常生活上に及ぼす影響、 ...
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支援対象者個別情報
... ［家屋の見取り図］□ 持ち家 □その他 トイレ、浴室位置や形状、玄関、道路までのアクセスや段差等の記入 （市営住宅、平屋、コーポ、マンション） ※施設入所等の場合は部屋の配置図で可 浴室 ...
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