特別支援学校におけるコミュニティ・スクール
香川県立高等学校の特別支援教育におけるスクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーとの連携の実態-香川大学学術情報リポジトリ
... ルワーカーとの連携についてたずねたところ、 83%の高等学校が「協力している」と答え、「情 報交換程度」が14%と答えている。 どのように分担しているのかを自由記述で尋 ねると、「校内の情報収集、ケース会の設定に ついては、特別支援教育コーディネーターが担 当し、それを受けての保護者との面談、専門機 関との面談についてはスクールソーシャルワー ...
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「社会に開かれた教育課程と コミュニティ・スクール」
... ・教科等の縦割りや学年を超えて、学校全体で取り組む ・学校の組織及び運営の見直し、教職員の必要性の理解と意識改革 ・学校内だけでなく、保護者や地域の人々を巻き込んだ教育活動 ・形式的に対話型授業や特定の指導の型の技術改善に留まらず ・子供たちの質の深い学びを引き出すか、学習の在り方の問い直し ...
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地域と学校を結ぶ社会教育発のコミュニティ・スクール導入（上士幌町教育委員会）
... コミュニティ・スクール検討部会のミッション →教職員への説明 生涯学習課（社会教育主事）が各学校で説明 ●来年4月から導入する（決定事項・・・委員会が指定する） ●説明内容 ①ＣＳの基礎・基本について説明 ...
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（資料3）高等学校における特別支援教育の現状と課題について
... 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構 築のための特別支援教育の推進（報告） （ H24.7.23 中央教育審議会初等中等教育分科会） ○ 現行制度上、高等学校においては、教育課程の弾力的運用を行 うこと はできるが、小・中学校の通級による指導や特別支援学級 のような特別な教育課程の編成を行うことができない。そのため、 ...
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高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育（成果報告書）
... ④ 他の生徒 昨年度より実施している通級による指導に対しては、周囲の生徒も配慮している 様子が窺え、肯定的な理解を示している。 ここ数年ソーシャルスキルが不足した生徒が増加傾向にあり、対人関係でトラブ ルや不適応を起こすケースが増えてきた。通級指導対象者や特別な支援が必要な生 徒に対してだけでなく、クラス内での新しい人間関係の築き方、適切なコミュニケ ...
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高等学校特別支援教育における認知行動療法および行動コンサルテーションの研究動向
... 【問題と目的】 特別支援教育とは， 「障害のある児童生徒の自立や 社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点 に立ち，児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し, その持てる力を高め，生活や学習上の困難を改善又は 克服するため，適切な指導や支援を行うもの」 （中央 審議会，以下中教審，2005）である。高等学校におけ ...
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特別支援学校における「個別の教育支援計画」の有効活用 : 保護者への質問紙調査より
... 次に，個別の教育支援計画を策定する会の実施率の低さが影響していることが考えられる。個別 の教育支援計画の活用の場として，最初に支援計画を策定する会がある。関係機関が集まり，子ど もや保護者への支援内容等について確認し合うことでスタートが切れる。しかし，今回の質問紙調 査の結果から，実際に策定会議を経験した保護者は全体として20. 7％しかいないことが明らかに ...
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特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト
... 手順⑧：クレンメをゆっくり緩めて滴下する。 ★注入を開始することを本人に伝える 『いただきます』 ★クレンメをゆっくり緩める ★滴下速度の調節 個別マニュアルで確認 ★注入開始時刻を記録 適切な滴下 滴下停止 留意事項 ◆滴下速度の目安 １分間に60滴→10秒で10滴→１時間で200m １分間に90滴→10秒で15滴→１時間で300ml ◆滴下速度に注意 ・適切な速さで[r] ...
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高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育モデル事業 成果報告書（要約）
... ④他の生徒 今年度より実施している通級による指導に対しては、周囲の生徒も配慮している様 子が窺え、肯定的な理解を示している。 ここ数年ソーシャルスキルが不足した生徒が増加傾向にあり、対人関係でトラブル や不適応を起こすケースが増えてきた。通級指導対象者や特別な支援が必要な生徒に 対してだけでなく、クラス内での新しい人間関係の築き方、適切なコミュニケーショ ...
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特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト
... 手順⑧：クレンメをゆっくり緩めて滴下する。 ★注入を開始することを本人に伝える 『いただきます』 ★クレンメをゆっくり緩める ★滴下速度の調節 個別マニュアルで確認 ★注入開始時刻を記録 適切な滴下 滴下停止 留意事項 ◆滴下速度の目安 １分間に60滴→10秒で10滴→１時間で200m １分間に90滴→10秒で15滴→１時間で300ml ◆滴下速度に注意 ・適切な速さで[r] ...
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重症心身障害児における教育内容の構造 ― 肢体不自由特別支援学校での調査から ―
... 推移し，他の障害種と比較しても重複障害学級在籍率が高い。また，医療の進歩，養護学校義務制， 学校での医療的ケア実施といった条件の整備などを背景に，重症心身障害児（以下，重症児とする） も教育を受ける機会が保障され，障害の状態や体調を考慮し構成された時間割，週時程のもとで取 り組まれている教育実践も数多く報告されている。そして，重症児の多数は，自立活動を主として ...
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テーマＣ＊２【特別支援学校 自立活動】
... そこで，本研究ではグループの研究テーマ，研究課題を受け，児童の実態を客観的に踏まえた上で 授業実践を通して，児童の意思表出の向上のために，環境を整えることを含めた有効な支援の在り方 を探ることにした。対象児童（以下Ａ児）は発語がほとんどないが，受け入れられると思う活動のと きには， 「右手を振る，片手をあげる。 」という行動で意思を表現することがある。また，生活の中で ...
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鳥取大学附属学校部におけるスクールカウンセラー活動についての現状と課題
... 特 別 支 援 学 校 で は コ ー デ ィ ネ ー タ ー が SC との面談が必要な児童生徒のとりまとめや調整 を 行 っ て い る 。 そ の た め ， 児 童 生 徒 と の 面 談 と 担 任 と の コ ン サ ル テ ー シ ョ ン が 必 ず 同 日 行 わ れ る よ う に な っ て い る 。 SC は附属特別支援学校で面談以外を行うことはないため，日常生活で接 ...
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コミュニティ・スクール 熊谷市教育振興基本計画：熊谷市ホームページ
... 熊谷市ではコミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）を導入し、 学校と地域住民・保護者が力を合わせ、地域総掛かりで学校の運 営に取り組む「地域とともにある学校」を目指します。 これにより、地域ならではの創意や工夫を生かした特色ある学校 ...
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佐々木健太郎 知的障害特別支援学校高等部
... 本稿では，研究推進校である全国国立大学附属特別支援学校 39 校の研究資料を基に，高等部に. おけるコミュニケーションに関する指導の取り組みについての文献調査を行った。その結果， 3 2[r] ...
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大正大学研究紀要105号(202003) 005高野 篤子「高等学校におけるコミュニティ・スクールの現状と課題 ―神奈川県の公立学校の取り組み―」
... 高等学校におけるコミュニティ・スクールの現状と課題 場合が都道府県等により設置・運営がなされているが、地域に必要な人材を 育成する観点からは市町村が学校運営の重要な意思決定に関わることが重要 であるため、高等学校を核とした地方創生に取り組む高等学校の学校運営協 ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... 日本小児看護学会では、「医療的ケアを必要とする 児童生徒５名に対して 1 日最低 1 名以上の看護師を配 置する。人工呼吸器を使用している児童生徒がいる学 校には１名以上の看護師を加配する」と提言している が、施設内に看護師が複数いる環境と、医療機関では ない学校で 1 名のみの配置という環境では、看護師の 負担は全く異なり、同列で看護師配置数を検討するわ けにはいかない。 看護師免許の種類に関しても「准看護師免許のみ」 ...
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通常学級における身体虚弱の子どもと特別なニーズ : 病弱特別支援学校における実践を通して
... に委ねられてしまう。今日なお、 「病気が治ったら学校」 という感覚が学校現場に根強く、明らかに病弱教育の対 象とみなすことができる子ども以外、さまざまな健康問 題から生じている困難は見落とされがちである。身体虚 弱の子どもについて、特別支援学校の場を活用するとと もに、通常学級においても特別なニーズとして明確に位 ...
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特別支援学校における自己領域化空間に関する研究 [ PDF
... いう「主体系」の視点から分析を行った 文3) 。 4-2.「行為系」からみた教室空間構成の特徴 各校の教室空間構成について「行為系」の視点から見た 場合、複数事例に共通する空間構成の特徴が見られる。 まず、黒板を中心とした集団活動スペースの確保を重 要視している事例が複数見られ（事例 c,d,i.k）、多くの事 例で教室空間構成の中心となっている。これは特別支援 ...
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特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト
... 両手を洗って、利き手に未滅菌手袋をします。 本人の体に接触した後、吸引前の手洗いを行っているか、などに留意しましょう。 本テキストでは、「利き手に未滅菌手袋をする。」こととしていますが、厚生労働省作成テ キストでは、「流水と石けんで手洗い、あるいは速乾性擦式消毒剤で手洗いする。必要に 応じ未滅菌手袋をする。場合によってはセッシを持つ。」と示されています。ここで未滅菌 ...
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