＜研究資料＞
鳥取大学附属学校部における
スクールカウンセラー活動についての現状と課題
石 本 志 穂
Current Status and Perspectives of School Counselors' Activities in the
Affiliated Schools of Tottori University
ISHIMOTO Shiho
キ ー ワ ー ド ： 附 属 学 校 ， ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー ， 教 育 相 談 ， 外 部 リ ソ ー ス
Key Words：Affiliated Schools, School Counselor, Educational Counseling, Outside Resources
は じ め に
本 稿 で は ，ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー（ 以 下SC）からみた附属学校部の不適応状態の児童生徒へ の 支 援 の 特 徴 を 述 べ ， 附 属 学 校 部 に 合 っ た SC の活動の仕方について検討し，今後の展望につ い て 報 告 す る こ と を 目 的 と す る 。１ ． 附 属 学 校 部 の 教 育 相 談 体 制 の 特 徴
附 属 学 校 部 の 不 適 応 状 態 の 児 童 生 徒 へ の 支 援 は ， 国 立 大 学 附 属 学 校 部 で あ る と い う 点 か ら ， 県 内 公 立 学 校 よ り も 乏 し く な ら ざ る を 得 な い と い え る 。 第 一 に ， 県 内 公 立 学 校 で あ れ ば 活 用 で き る 支 援 の 活 用 が 難 し い と い う 点 で あ る 。 例 え ば ， 生 徒 指 導 専 任 相 談 員 の 配 置 が な い こ と ， ス ク ー ル ソ ー シ ャ ル ワ ー カ ー の 活 用 が 難 し い こ と な ど が あ げ ら れ る 。 ま た ， 不 適 応 状 態 に あ る 児 童 生 徒 の 中 に 学 習 へ の 困 り 感 を 抱 い て い る 場 合 が あ る が ， そ の よ う な 特 別 支 援 対 応 が 有 効 で あ る と 考 え ら れ る 児 童 生 徒 へ の 支 援 も 乏 し い と い え る 。 例 え ば ，LD 等 専 門 員 の 活 用 が 難 し い こ と や ，特 別 支 援 教 室 の 設 定 が な い こ と ，特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 配 置 が な い こ と や ， 通 級 指 導 教 室 の 活 用 が 難 し い こ と な ど が あ げ ら れ る 。 ま た ， 教 職 員 数 が 限 ら れ て い る た め ， コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 役 割 （ 児 童 生 徒 へ の 支 援 の と り ま と め ， 連 携 や 引 継 ぎ な ど ） を ， 附 属 小 学 校 と 附 属 中 学 校 で は 学 級 担 任 や 管 理 職 が 兼 任 し て い る こ と が 多 く ， そ の 必 要 性 を 多 く の 教 職 員 が 感 じ て い る に も 関 わ ら ず ， コ ー デ ィ ネ ー タ ー と し て の 職 務 に か け ら れ る 時 間 数 が 限 ら れ ， 児 童 生 徒 が 不 適 応 状 態 に な る と ， 支 援 が 限 定 的 に な る 場 合 が あ る と SC は 感 じ て い る 。 第 二 に ， 附 属 学 校 部 に 外 部 の SC が 関 わ る こ と が な か っ た と い う 経 緯 で あ る 。 附 属 学 校 部 の SC は こ れ ま で 鳥 取 大 学 の 大 学 教 員 が 兼 任 し て お り ，支 援 は 担 当 す る 大 学 教 員 や 教 職 員 個 々 の 関 心 に 依 る 場 合 が 大 き く ，担 当 が 変 わ る と 体 制 と し て 継 続 し に く か っ た の で は な い か と 推 測 す る 。 外 部 の SC を 活 用 す る と い う 体 制 は 著 者 が 勤 務 し て 以 降 の 新 し い も の と い え ， 担 当 が 変 わ っ て も 残 っ て い く よ う な 附 属 学 校 部 に 合 っ た 教 育 相 談 体 制 を 検 討 し て い く 必 要 性 が あ る と 考 え て い る 。 では，全国平均より 16.9％も上回っていた。 5）視力と生活習慣の単純な関係性では，「外で遊ぶ」「外遊び・運動好き」「眼精疲労感がない」児童は視力 がよい傾向にあった。 6）平成 29 年度の調査4）と本調査において，視力のよい児童の生活習慣の共通項目は，「外で遊ぶ」「眼精疲 労感がない」であった。 以上，児童の視力に関わる特徴や傾向を踏まえ，視力低下防止対策を検討していきたい。 米嶋美智子（川崎医療福祉大学） 福田美恵子（鳥取大学附属小学校） 大谷直史（鳥取大学教育支援・国際交流推進機構教員養成センター） 引用参考文献 1文部科学省：令和元年学校保健統計調査（速報値） ．https://www.mext.go.jp/content/20191220-mxt_chousa01-000003265_9.pdf（2020/01/12）.2 Chen M,Wu A,Zhang L,et al.:The increasing prevalence of myopia and high myopia among high school
students in Fenghua city,eastern China: a 15-year population-based survey.BMC Ophthamol 18:159.2018.
3 Holden BA,Fricke TR,Wilson DA,et al.: Global Prevalence of Myopia and High Myopia and Temporal
Trends from 2000 through 2050.Ophthalmology 123:1036-1042.2016.
4米嶋美智子.福田美恵子．大谷直史.小学生の視力と生活習慣に関する調査―電子機器の利用に着目してー.鳥
取大学教育研究論集. 第 8 巻.2018:61-74.
鳥取大学 教育研究論集 第 10 号（2020 年 3 月発行）
こ れ ら の 特 徴 を ふ ま え た う え で ， 附 属 学 校 部 に 合 っ た 不 適 応 状 態 の 児 童 生 徒 へ の 支 援 を 検 討 す る た め ， 他 国 立 大 学 附 属 学 校 に お け る ス ク ー ル カ ウ ン セ リ ン グ 活 動 の 情 報 を 得 る た め ， 2019 年 1 月 ，著 者 は 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 学 校 園 SC と の 情 報 交 換 を 行 っ た 。ま た ，そ の 際 に 話 題 に 上 が っ た 大 学 内 の 専 門 家 と の 連 携 に つ い て 模 索 す る た め ， 2019 年 10 月 ， 鳥 取 大 学 地 域 学 部 附 属 子 ど も の 発 達 ・ 学 習 研 究 セ ン タ ー よ り 助 言 を 受 け た 。 そ の 内 容 よ り ， 附 属 学 校 部 に 合 っ た 支 援 を 行 う う え で 活 用 で き る 点 を 以 下 に 記 載 す る 。
（ １ ） 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 学 校 園 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー と の 情 報 交 換
2019 年 1 月，島根大学教育学部附属学校園 SC と，不適応状態の児童生徒への支援をど のよ う に 行 っ て い る の か に つ い て の 情 報 交 換 を 行 っ た 。 そ の 結 果 ， 附 属 学 校 部 で の 支 援 に 活 用 で き る 内 容 は 以 下 の と お り だ っ た 。 ① 教 育 相 談 担 当 者 や 特 別 支 援 対 応 担 当 者 の 役 割 （ 困 り 感 の あ る 児 童 生 徒 の 現 状 と 対 応 の と り ま と め ，経 過 観 察 及 び 学 年 に 超 え る 引 継 ぎ ，SC を含む他専門職との連携などのコーディネータ ー の 役 割 ） に つ い て ， 各 学 校 部 で ど の よ う に な さ れ て い る の か 確 認 す る ② 特 別 支 援 対 応 が 必 要 な 児 童 生 徒 に つ い て は ， 大 学 内 の 専 門 家 に 観 察 を し て も ら い ， 対 応 に つ い て の 助 言 を 得 る ③ 教 職 員 と SC のコンサルテーションの場を，教育相談にまつわる研修の場としても意識し， SC は関連資料などを随時提供する ④ 学 校 外 で ，心 理 的 ，医 療 的 ，福 祉 的 ，司 法 的 ケ ア を 受 け ら れ る 場 をSC が把握し，学校と支援 者 と の 間 で 顔 の み え る 連 携 を 行 う ⑤ 学 校 内 の 相 談 室 を 整 備 し ， 安 心 し て 相 談 で き る 場 を 児 童 生 徒 保 護 者 に 提 供 す る（ ２ ） 鳥 取 大 学 地 域 学 部 附 属 子 ど も の 発 達 ・ 学 習 研 究 セ ン タ ー と の 情 報 交 換
2019 年 10 月，（１）の②に記載したように，特別支援対応が必要な児童生徒への支援につい て ，鳥 取 大 学 地 域 学 部 附 属 子 ど も の 発 達・学 習 研 究 セ ン タ ー と の 情 報 交 換 を 行 っ た 。そ の 結 果 ， 鳥 取 大 学 附 属 学 校 部 のSC として活用ができる内容は以下のとおりだった。 ① 困 り 感 の あ る 児 童 生 徒 に つ い て ， 個 別 の 指 導 計 画 を 作 成 す る ② 同 児 童 生 徒 へ の 対 応 に つ い て ， 定 期 的 な 支 援 委 員 会 を 行 い ， 対 応 に つ い て 複 数 の 立 場 の 教 職 員 が 検 討 し ， 学 校 全 体 で 共 有 す る ③ 外 部 の 専 門 家 （ 大 学 内 で の 専 門 家 や 県 で 活 用 が で き る LD 等専門員）より支援の方法に つい て 示 唆 を 得 る ④ と り ま と め を 行 う コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 役 割 を 設 定 す る ⑤ 特 に 小 学 校 に つ い て は ，T 式のフォローアプリを対象児に薦める２ ． 考 察 と 今 後 の 展 望
附 属 学 校 部 で のSC の職務を，文科省の『教育相談等に関する調査研究協力者会議（第 2 回 ）』 配 付 資 料 に 記 載 さ れ て い る 内 容 （ 生 徒 ， 保 護 者 ， 教 職 員 へ の カ ウ ン セ リ ン グ ／ コ ン サ ル テ ー シ ョ ン ／ カ ン フ ァ レ ン ス ／ 研 修 ・ 講 話 ／ 査 定 ・ 診 断 ・ 調 査 ／ 予 防 的 対 応 ／ 危 機 対 応 ， 危 機 管 理 ） と 類 す る も の と し て 考 え る と ， 附 属 学 校 部 SC は，各学校部の児童生徒の状況や教職員か らの 意 見 を ふ ま え ， そ の 職 務 を 附 属 学 校 部 に 合 っ た 方 法 で 実 施 し て い く こ と が 重 要 と い え る 。 そ の − 130 − 石本志穂：鳥取大学附属学校部におけるスクールカウンセラー活動についての現状と課題際 ，1 で記載した各機関からの情報や助言も助けとなりうるだろう。それらをふまえて ， 下記 に 簡 単 で は あ る が ， 具 体 的 な 今 後 の 各 学 校 部 で のSC の活動の展望をまとめる。
（ １ ） 附 属 中 学 校 に つ い て
2019 年度 SC が勤務する日を金曜日の午後と固定した。これは，相談ニーズのある生徒や保 護 者 と 面 談 日 時 を 合 わ せ や す く し た い と い う 附 属 中 学 校 か ら の 依 頼 を 受 け た た め で あ る 。 相 談 数 の 増 加 は こ の こ と に も よ る と 考 え ら れ る 。 こ の た め ， 継 続 面 談 に 至 り や す く ， 対 応 に つ い て 関 連 教 職 員 と 情 報 共 有 し な が ら 検 討 し や す く な っ た 。 ま た ， 定 期 的 な 支 援 委 員 会 で は ， 鳥 取 県 で 活 用 し て い る ア セ ス メ ン ト シ ー ト を 活 用 す る こ と と し た 。 生 徒 の 情 報 ， 行 わ れ て い る 支 援 や 役 割 分 担 が 視 覚 化 さ れ ，支 援 を 積 み 上 げ や す く な っ た の で は な い か と 考 え て い る 。さ ら に ，2019 年 度 は 参 観 日 後 の 講 演 会 に て SC が講演を行った。それ以降保護者面談が増加しており，顔が 見 え た こ と で ， 保 護 者 がSC を活用しやすくなったのではないかと考えられる。 し か し ，こ れ ら はSC からみた考察である。SC 面談が生徒や保護者，教職員にとって有効と な っ て い る の か ， 支 援 委 員 会 の ア セ ス メ ン ト シ ー ト 活 用 の メ リ ッ ト デ メ リ ッ ト 等 は 関 連 教 職 員 で 検 討 し て い く 必 要 が あ る だ ろ う 。 １ （ １ ） ④ で 記 載 し た 他 機 関 と の 連 携 は ， 特 に 思 春 期 以 降 ， 二 次 障 害 が 深 刻 に な っ て い く リ ス ク が 考 え ら れ る 中 学 生 に 重 要 と な っ て く る 。2019 年度著者は他専門機関で行われる研修 会に 積 極 的 に 参 加 し ， 他 専 門 機 関 の 支 援 者 と 顔 の み え る 連 携 を 行 え る よ う に 意 識 的 に 行 動 し て き て い る が ま だ 不 十 分 で あ る 。 今 後 も 引 き 続 き 行 い ， 実 際 連 携 す る こ と と な っ た 場 合 に は ， 生 徒 ， 保 護 者 ， 関 連 教 職 員 に 具 体 的 な 専 門 機 関 の 様 子 や 活 用 の 仕 方 ， 支 援 者 の 人 と な り を 伝 え て い く こ と で ， 安 心 感 の あ る 連 携 を 築 く こ と に つ な が る と 考 え ら れ る 。（ ２ ） 附 属 小 学 校 に つ い て
附 属 小 学 校 で は ，昨 年 度 よ り も 相 談 数 が 減 少 し て い る 。SC の附属中学校での勤務が固定 した も の と な っ た た め ， 附 属 小 学 校 で 活 動 す る 時 間 が 減 少 し て い る こ と も 要 因 か も し れ な い が ， 必 要 性 が 大 き な 場 合 に は 柔 軟 に 日 程 を 設 定 し 相 談 に 至 っ て い る 。 現 在 の 活 動 形 態 が 附 属 小 学 校 に 合 っ て い る の か ど う か を 検 討 す る 必 要 が あ る だ ろ う 。 附 属 小 学 校 か ら の 依 頼 は 保 護 者 や 担 任 か ら あ が っ て く る こ と が 多 い 。そ の た め ，2018 年度 以 降 ，コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 役 割 の 一 部（SC への相談のとりまとめや連絡，日程調整）を養護教諭 に 依 頼 し た 。 結 果 ， 児 童 観 察 や 保 護 者 面 談 を 行 っ た 際 に は 必 ず 担 任 と コ ン サ ル テ ー シ ョ ン を と る こ と が で き て い る 。SC が児童にできることは限られており，また，他の支援が乏しい附属 学 校 部 の 状 況 を 考 え る と ， 関 わ り の 多 い 担 任 と コ ン サ ル テ ー シ ョ ン を 行 う こ と は ， 児 童 に と っ て 有 益 だ と 考 え ら れ る 。 相 談 に あ が っ て く る 児 童 の 中 に は ， 特 別 支 援 対 応 が 必 要 だ と 考 え ら れ る 場 合 が 多 い 。 そ の た め ， １ （ ２ ） で 記 載 し た 内 容 を 附 属 小 学 校 に 合 っ た 形 で 勧 め て い く こ と は ， 児 童 に と っ て 有 益 で あ る と 考 え ら れ る 。（ ３ ） 附 属 特 別 支 援 学 校 に つ い て
特 別 支 援 学 校 で の 相 談 件 数 は ， 昨 年 度 よ り も 増 加 し て お り ， 今 後 も 心 理 面 接 の ニ ー ズ は 継 続 し て い く の で は な い か と 考 え ら れ る 。 こ れ ら の 特 徴 を ふ ま え た う え で ， 附 属 学 校 部 に 合 っ た 不 適 応 状 態 の 児 童 生 徒 へ の 支 援 を 検 討 す る た め ， 他 国 立 大 学 附 属 学 校 に お け る ス ク ー ル カ ウ ン セ リ ン グ 活 動 の 情 報 を 得 る た め ， 2019 年 1 月 ，著 者 は 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 学 校 園 SC と の 情 報 交 換 を 行 っ た 。ま た ，そ の 際 に 話 題 に 上 が っ た 大 学 内 の 専 門 家 と の 連 携 に つ い て 模 索 す る た め ， 2019 年 10 月 ， 鳥 取 大 学 地 域 学 部 附 属 子 ど も の 発 達 ・ 学 習 研 究 セ ン タ ー よ り 助 言 を 受 け た 。 そ の 内 容 よ り ， 附 属 学 校 部 に 合 っ た 支 援 を 行 う う え で 活 用 で き る 点 を 以 下 に 記 載 す る 。（ １ ） 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 学 校 園 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー と の 情 報 交 換
2019 年 1 月，島根大学教育学部附属学校園 SC と，不適応状態の児童生徒への支援をど のよ う に 行 っ て い る の か に つ い て の 情 報 交 換 を 行 っ た 。 そ の 結 果 ， 附 属 学 校 部 で の 支 援 に 活 用 で き る 内 容 は 以 下 の と お り だ っ た 。 ① 教 育 相 談 担 当 者 や 特 別 支 援 対 応 担 当 者 の 役 割 （ 困 り 感 の あ る 児 童 生 徒 の 現 状 と 対 応 の と り ま と め ，経 過 観 察 及 び 学 年 に 超 え る 引 継 ぎ ，SC を含む他専門職との連携などのコーディネータ ー の 役 割 ） に つ い て ， 各 学 校 部 で ど の よ う に な さ れ て い る の か 確 認 す る ② 特 別 支 援 対 応 が 必 要 な 児 童 生 徒 に つ い て は ， 大 学 内 の 専 門 家 に 観 察 を し て も ら い ， 対 応 に つ い て の 助 言 を 得 る ③ 教 職 員 と SC のコンサルテーションの場を，教育相談にまつわる研修の場としても意識し， SC は関連資料などを随時提供する ④ 学 校 外 で ，心 理 的 ，医 療 的 ，福 祉 的 ，司 法 的 ケ ア を 受 け ら れ る 場 をSC が把握し，学校と支援 者 と の 間 で 顔 の み え る 連 携 を 行 う ⑤ 学 校 内 の 相 談 室 を 整 備 し ， 安 心 し て 相 談 で き る 場 を 児 童 生 徒 保 護 者 に 提 供 す る（ ２ ） 鳥 取 大 学 地 域 学 部 附 属 子 ど も の 発 達 ・ 学 習 研 究 セ ン タ ー と の 情 報 交 換
2019 年 10 月，（１）の②に記載したように，特別支援対応が必要な児童生徒への支援につい て ，鳥 取 大 学 地 域 学 部 附 属 子 ど も の 発 達・学 習 研 究 セ ン タ ー と の 情 報 交 換 を 行 っ た 。そ の 結 果 ， 鳥 取 大 学 附 属 学 校 部 のSC として活用ができる内容は以下のとおりだった。 ① 困 り 感 の あ る 児 童 生 徒 に つ い て ， 個 別 の 指 導 計 画 を 作 成 す る ② 同 児 童 生 徒 へ の 対 応 に つ い て ， 定 期 的 な 支 援 委 員 会 を 行 い ， 対 応 に つ い て 複 数 の 立 場 の 教 職 員 が 検 討 し ， 学 校 全 体 で 共 有 す る ③ 外 部 の 専 門 家 （ 大 学 内 で の 専 門 家 や 県 で 活 用 が で き る LD 等専門員）より支援の方法に つい て 示 唆 を 得 る ④ と り ま と め を 行 う コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 役 割 を 設 定 す る ⑤ 特 に 小 学 校 に つ い て は ，T 式のフォローアプリを対象児に薦める２ ． 考 察 と 今 後 の 展 望
附 属 学 校 部 で のSC の職務を，文科省の『教育相談等に関する調査研究協力者会議（第 2 回 ）』 配 付 資 料 に 記 載 さ れ て い る 内 容 （ 生 徒 ， 保 護 者 ， 教 職 員 へ の カ ウ ン セ リ ン グ ／ コ ン サ ル テ ー シ ョ ン ／ カ ン フ ァ レ ン ス ／ 研 修 ・ 講 話 ／ 査 定 ・ 診 断 ・ 調 査 ／ 予 防 的 対 応 ／ 危 機 対 応 ， 危 機 管 理 ） と 類 す る も の と し て 考 え る と ， 附 属 学 校 部 SC は，各学校部の児童生徒の状況や教職員か らの 意 見 を ふ ま え ， そ の 職 務 を 附 属 学 校 部 に 合 っ た 方 法 で 実 施 し て い く こ と が 重 要 と い え る 。 そ の 鳥取大学 教育研究論集 第 10 号（2020 年 3 月発行） − 131 −特 別 支 援 学 校 で は コ ー デ ィ ネ ー タ ー が SC との面談が必要な児童生徒のとりまとめや調整 を 行 っ て い る 。 そ の た め ， 児 童 生 徒 と の 面 談 と 担 任 と の コ ン サ ル テ ー シ ョ ン が 必 ず 同 日 行 わ れ る よ う に な っ て い る 。SC は附属特別支援学校で面談以外を行うことはないため，日常生活で接 す る こ と の 多 い 担 任 と 必 ず 情 報 共 有 を 行 う こ と が で き る 方 法 は 児 童 生 徒 に と っ て 有 益 だ と 考 え ら れ る 。ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の 力 量 と 頻 度 か ら ，あ る 程 度 言 語 化 で き る 人 に 限 っ て 面 談 を 行 い ， 見 立 て や 方 針 に つ い て コ ン サ ル テ ー シ ョ ン を 行 っ て い く こ と し た い 。 児 童 生 徒 の 心 理 面 の 理 解 や 対 応 に つ い て は ， 本 人 や 教 職 員 の み な ら ず ， 時 に 保 護 者 も 不 安 を 感 じ て い る 印 象 を 受 け て い る 。 そ の た め ， 今 後 SC が保護者と面談を行っていくことも，支援 の 一 環 と し て 必 要 が 出 て く る か も し れ な い 。 た だ し ， 附 属 特 別 支 援 学 校 で は ， す で に そ れ ぞ れ の 児 童 生 徒 に 合 わ せ た 教 育 が な さ れ て お り ， 専 門 機 関 と 連 携 を し て い る 場 合 も 多 い た め ， 児 童 生 徒 や 家 庭 の 支 援 全 体 の 付 置 を 把 握 す る 必 要 が あ る だ ろ う 。
