深い味わいに仕上げる
日本三大美味鶏 比内地鶏って何? 比内地鶏は日本三大美味鶏の一つとして知られ肉の旨味と黄色味を帯びた脂の深い味わいが料理を引き立てその美味しさは至福の時へといざないます なぜこれほど美味しいのか それにはこんな理由がありました
... 比内地鶏の親子丼 お肉も卵もだしも比内地鶏！ 秘湯の郷で味わう贅沢親子丼 秘湯として大人気の乳頭温泉郷。休暇村は宿泊や日帰り 入浴の他に、ランチだけでも利用できる便利な施設です。 親子丼は、比内地鶏のお肉、卵、だしと、一羽まるまる味わ える人気メニュー。しっかりとして味わい深い地鶏肉にとろ とろの半熟卵が織りなすハーモニーを堪能できます。 ...
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３つの「学びをつなぐ」授業づくり : 主体的・対話的で深い学びに向かうために
... 単元名「発見！千手川の魅力を探る」 実践者：早﨑 大輔（和歌山市立有功東小学校５年風組） 5 年生「総合的な学習の時間」で、校区を流れる川を教材に学習を行った。学習の主なねらいは、 ①千手川での自然体験活動や川を訪れる地域の人々との交流を通して、川の様々な魅力に気付くこと ②地域の人々との活動を通して自らの思いや願いを実現し、地域の川への愛着を深めることとした。 ...
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音楽科における「主体的・対話的で深い学び」
... りすること。 ③学びに向かう力・人間性等 音楽活動の楽しさを体験することを通し て、心情、感性、音楽に親しむ態度を養い、豊かな情操を培うこと。 これまで音楽科においては、音楽のよさや楽しさを感じ取り、思いや意 図をもって表現したり味わって聴いたりする力を育成してきたことが成果 として挙げられる。①の知識・技能の育成に関しては、曲のよさを理解し、 ...
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主体的・対話的で深い学びを指向するオンライン授業
... ■ポストコロナにおける授業の充実・改善に向けて リモート授業の経験を経て，細かな機器の操作を勉強 することや学習のプロセスを丁寧にすることが大事な ことは間違いないでしょう。ダイレクトな音や音楽を通 して音楽のよさや美しさに出会い，味わう学習活動は対 面のほうがよいに決まっているのは当然です。GIGA ス クール構想が推進される中，音楽科においても ICT を使 ...
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「所沢・飯能・狭山・入間サイクリングMAP」（入間の歴史と狭山茶を味わい尽くす里山散策）
... 入間の歴史と狭山茶を味わい尽くす里山散策 里山の自然あふれる狭山茶の主産地で、お茶を楽しみ、お茶を学ぶ、 「茶尽くしコース」を走ろう 10 「色 は静岡、香りは宇治よ、味は狭山でとどめさす」と謳われ、日本茶のなかでも深 みのある濃い味わいで知られる狭山茶の主産地を走るコース。美しい茶畑が広が るスポットや、おいしいお茶はもちろんのこと、お茶を使った食事やデザートまで楽しめる ...
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驚くべき秋山鉄工 : 変人社長の理念と行動にこめられた深い知恵が世界を救う
... ④変人とは文学者である。 秋山鉄工の外部向け広報誌とも言うべき、「宝町トピックス」には、秋山社長の手になる名文が散 りばめられている。例えば、こんな調子だ。「斑模様の曇り空の日、山形市へ。いつもの月山新道。 時折雲間から太陽の光が差し込むと初冬の庄内平野の表情もぐっと穏やかになる。山裾まですっか ...
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「主体的・対話的で深い学び」についての一考察
... はじめに 2017年３月に中学校学習指導要領（以下、中学 校学習指導要領〔2017〕と言う）が公示され、 2021年の全面実施に向けて、教育現場では様々な 対応が進められている。なかでも英語教育は、小 学校から中学校・高校に至るまで一貫した改訂・ 改革が行われており、大きな変化の時を迎えてい る。小学校での教科としての英語の導入、小学校 から高校までの８年間を通した教育体制のあり ...
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道徳科における「深い学び」を実現するカリキュラムデザイン
... 2 に示す各学年段階 の内容項目について、相当する各学年において全て取 り上げることとする。」と明示されており、基本的に は学年で内容項目をすべて取り上げることが求められ る。しかしそれまで「道徳の時間」で行われる授業で 扱われる読み物教材は、必ず使わなければならないと されたものではなく、教師の裁量で自らの学級の児童 や学級の課題に応じて選択され、時には提示の仕方を ...
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<論文>深い学習を促す討論に関する検討
... 彼らはシャイネスが高い参加者の意見交換を支援する 議論方法を検討し，シャイネスに対する支援として，意 見を付箋に書き出して可視化し，分類しながら共有する 介入（付箋分類介入）を行った．その結果，付箋による 意見の可視化は，シャイネスの高低に関わらず実行可能 である．発話数について，付箋分類介入は「主張」 「方針」 の生起数は増加し， 「つぶやき」が減少する傾向が認めら ...
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巻頭言 ―主体的・対話的で深い学びの足元―
... ２．授業やゼミで説明した知識や技術について，学生が自分で二つ以上の事項を組み合わ せて，正しく理解してくれたとき 同じく地図を作成する課題において，たとえば，各領域内の人口を円の大きさで表現す る地図を「点」の地図（線の地図，面の地図に対して）と分類する。続いて， 「点」の地図 は文字どおり位置が大切で決定的な意味をもつ（線の地図は長さ，面の地図は面積）こと ...
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なぜ感性教育は学生に深い自己理解をもたらすのか
... ながらしばらく考え込むようにして動きが止まっていたが、ST に気を遣うよ うにして自分の手を差し出して ST を自分の方に誘うような仕草を示す。それ に呼応して ST が子に近づき、子が手で触っていた車のクラクションを ST が 押して鳴らした途端に、子のそれまでの不安と緊張が一気に爆発するようにし ...
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「総合的な探究の時間」における深い学びの動向
... キャリア意識の醸成などにつながると考えられる。研究開発を通して地域社会に貢献することが研究の 大きな意義となるし、身近なテーマでも科学的な視点に立った研究課題が設定可能であるという結論に なった。 さらに、各教科等を教科「探究」と関連させることで相乗効果を期待する。具体的には、①特別活動 ...
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形成的アセスメント論におけるクライテリアの今日的意義 ―「深いESD」の実現に向けて―
... 社会的要請―個性の軸では、カーウィ（Cowie, B.）とベル（Bell, B.）が理科教育におけるFAを 計画性と相互作用性の二つに分けている（Cowie & Bell 1999）。 計 画 的 なFA（planned formative assessment）は予め設定された目的（purpose）に 沿って学習者から事前の既有知識や事中と事後 の理解度に関する情報を引き出し（eliciting）、 ...
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多様に表現する喜びや楽しさを味わい，自分なりの表現を追求する子どもの育成 : 「感動」を大切にした図画工作科授業の創造
... 3.2. 授業実践の考察 日々の授業において， 「感動」を大切にしながら授業における発想・構想の場面に焦点化した授業 改善を図ってきた。学習内容設定において，要件を整理したことで，目的・相手意識が明確になっ た活動となり，意欲的に試行錯誤を繰り返しながら表現や鑑賞の活動に取り組む姿が見られた。ま ...
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反転授業における深い学びの検討
... 要 約 2000 年以降，国内の高等教育機関において，アクティブラーニングの導入が進んだ。アクティ ブラーニングの効果について，検証方法は確立したとは言い難い。そこで，本研究では，徳島大学 で初年次の学生を対象におこなわれている反転授業を取り上げ，深い学びの効果についての検証を おこなう。我々は，深い学びは，メタ認知によるものと考える。本稿では，阿部らが開発した成人 ...
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高校数学の授業における「深い学び」の具体化
... 学校教育では，子どもたちが，様々な変化に積極的 に向き合い，他者と協働して課題を解決していくこと や，様々な情報を見極め，知識の概念的な理解を実現 し，情報を再構成するなどして新たな価値につなげて いくこと，複雑な状況変化の中で目的を再構築するこ とができるようになることが求められている。殊に 高等学校の数学教育では，数学的な知識や技能をどれ ...
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教師対応力向上のための解決志向型の対話 : 深い学びにつながる「見方･考え方」
... 4. 3. 解決志向型の対話および研修について 授業および研修では、 「否定しないコミュニケーショ ン」というフレーズを掲げて、問題ではなく解決を志 向する見方・考え方を学び、例外探し、リフレーミング、 コンプリメントの技法を使って、解決志向型の対話を 展開していく演習を行った。演習後のコメントの内容 は肯定的で好意的な記述がほとんどであった。教師以 外の対人援助職者を対象にした研修においても、概ね ...
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算数科における「主体的・対話的で深い学び」の実践
... 下記の表に掲げた資質・能力を育成していくために は、学習過程の果たす役割がきわめて重要である。中 央教育審議会教育課程企画特別部会算数・数学科ワー キンググループがまとめた「算数・数学の問題発見・ 解決のプロセス」（P．10 資料編）には、問題解決過程 の 2 つのサイクルが説明されている。1 つは、日常生 活や社会の事象を数理的に捉え、数学的に表現・処理 ...
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どうすれば深い豊かな学びが可能になるか : アクティブラーニングとの関連で
... 痛だったけど、高校や大学に入るため、あるいはな にかの職業につくために勉強に励んだということ が一般的ではなかったろうか。全体としては、昔の 方が詰め込み教育は徹底していた。意味のわから ないことでも練習を積み重ねる。テストや受験に向 けて、もっぱら覚えるという勉強が支配的だった。 それなのにどうしてある時期までは、今日のような ...
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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... NAFTA に よって利益を得ていたことを棚に上げ，自由貿易 や他国を批判するのはどうしてなのでしょうか。 アメリカの企業が他国の企業との競争に負け， 減ってしまったのは，他国の企業がその商品に力 をそそぎ，人々に満足してもらえるものを作った からです。アメリカでもいくつかの商品，事業に しぼって力をそそげばいいのではないですか。そ ...
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